मैं भविष्य पहले से ही यहाँ है
रॉबर्ट यंग

"सब कुछ हमारे हाथ में है, हम उन्हें निराश नहीं कर सकते"
(कोको नदी)

"स्कूल में एक छात्र की तरह, खुद कुछ करना नहीं सीखा,
तो मदिरा का जीवन केवल विरासत में मिला है, नकल किया गया है"
(एल.एन. टॉल्स्टॉय)

विशेषता वैश्विक प्रकाश व्यवस्था के संघीय राज्य प्रकाश मानक- їhnіy dіyalnіsnyy चरित्र, जो विशेष सीखने के सिर zavdannyam विकास डाल दिया। आज का ज्ञानोदय ज्ञान को देखने, उस कौशल को कम करने से सीखने के परिणामों की पारंपरिक अभिव्यक्ति द्वारा निर्देशित है; संघीय राज्य शैक्षिक मानक के निर्माण को लागू किया जाना चाहिए रियल विवि दीयाल्नोस्ती.

संक्रमण को नए में बदलने के लिए कार्य सेट करना प्रणालीगत-डायलनेस्नीप्रतिमान को रोशन करना, जैसे, अपने तरीके से, शिक्षक की गतिविधि में प्रमुख परिवर्तनों से जुड़ा, नए मानक को महसूस करना। इसके अलावा, प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकियां, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) को बढ़ावा देना महत्वपूर्ण रूप से बदल रहा है, जिससे गणित सहित एक पवित्र प्रकाश जमा में त्वचा की वस्तु से प्रकाश के दायरे का विस्तार करने की संभावना बढ़ रही है।

पारंपरिक स्कूल के मन में, शिक्षा के शास्त्रीय मॉडल को साकार करना अनुत्पादक हो गया है। मेरे सामने, मेरे सहयोगियों की तरह, एक समस्या थी - पारंपरिक शिक्षा का रीमेक बनाना, ज्ञान के संचय के लिए प्रत्यक्ष, कम करना, शुरुआत करना, एक बच्चे की विशेषता विकसित करने की प्रक्रिया में।

नई तकनीकों को सीखने की प्रक्रिया के माध्यम से पारंपरिक पाठ से एक विराम हमें छात्रों की गतिविधि के प्रकार को बदलने के लिए दिमाग बनाने, अनुमति देने के लिए मध्य की रोशनी और प्रारंभिक प्रक्रिया की एकरसता का उपयोग करने की अनुमति देता है। स्वास्थ्य और सुरक्षा के सिद्धांतों का कार्यान्वयन। विषय वस्तु के क्षेत्र में प्रौद्योगिकी की पसंद, पाठ का उद्देश्य, छात्रों की तैयारी का स्तर, उनकी शिक्षा से संतुष्टि की संभावना और अध्ययन की आयु श्रेणी का अध्ययन करने की सिफारिश की जाती है।

अक्सर, शैक्षणिक तकनीक को इस प्रकार नामित किया जाता है:

. Sukupnіst priyomіv - शैक्षणिक ज्ञान का क्षेत्र, जो शैक्षणिक गतिविधि की मुख्य प्रक्रियाओं की विशेषताओं को निर्धारित करता है, विशेष रूप से їhnyoї vzaєmodії, प्राथमिक और माध्यमिक प्रक्रिया की ऐसी सुरक्षित, आवश्यक दक्षता का प्रबंधन;

. सामाजिक जानकारी, साथ ही तकनीकी उपकरणों को प्रक्रिया में स्थानांतरित करने के रूपों, विधियों, विधियों और विधियों की संगति;

. प्रारंभिक और स्मारक प्रक्रिया के संगठन में विधियों का क्रम, या एकल क्रियाओं, संचालन का क्रम, पाठक की विशिष्ट जिम्मेदारी से जुड़ा हुआ है और वितरित मेटी (तकनीकी भाषा) की पहुंच के लिए निर्देशित करता है।

कार्यान्वयन के समय में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक Tov सबसे अधिक प्रासंगिक बन गया प्रौद्योगिकियां:

v सूचना और संचार प्रौद्योगिकी

v महत्वपूर्ण सोच का प्रौद्योगिकी विकास

वी डिजाइन प्रौद्योगिकी

वी लर्निंग टेक्नोलॉजी

v स्वास्थ्य और भाषा की बचत करने वाली प्रौद्योगिकियां

v समस्या सीखने की तकनीक

वी गेमिंग तकनीक

वी मॉड्यूलर प्रौद्योगिकी

v प्रौद्योगिकी मास्टर

वी केस - तकनीक

v एकीकृत प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकी

v भाषण शिक्षा का अध्यापन।

v समान विभेदन की प्रौद्योगिकियां

वी समूह प्रौद्योगिकियां।

v पारंपरिक प्रौद्योगिकियां (कक्षा-पाठ प्रणाली)

एक)। सूचना और संचार प्रौद्योगिकी

शिक्षा के आधुनिकीकरण की मुख्य विधि तक पहुँचने के लिए आईसीटी को बढ़ावा देना - सीखने की गुणवत्ता को कम करना, विशेष सुविधाओं के हार्मोनिक विकास को सुनिश्चित करना, जो सूचना स्थान में उन्मुख है, सूचना और संचार क्षमताओं के लिए उन्नत है आधुनिक तकनीककि volodіє innformatsiynoyu संस्कृति, साथ ही सबूत प्रकट करने और इसकी प्रभावशीलता दिखाने के लिए।

मैं आगामी के कार्यान्वयन के माध्यम से निर्धारित लक्ष्य तक पहुंचने की योजना बना रहा हूं ज़वदान:

· Vykoristuvati innformatsіynі - kommunіkatsіynі tekhnologiiї प्रारंभिक प्रक्रिया में;

· छात्रों में गहरी रुचि पैदा करना और आत्मज्ञान होने तक व्यायाम करना;

संचार क्षमता का गठन और विकास;

· शादी से पहले सकारात्मक प्रेरणा के निर्माण के लिए दिमाग में जुसिला भेजें;

· उन्हें ज्ञान दें कि वे अपनी इच्छा का प्रतीक हैं, जीवन पथ के चुनाव की समझ।

शेष वर्षों में, अधिक से अधिक बार, माध्यमिक विद्यालयों में नई सूचना प्रौद्योगिकी के ठहराव के बारे में भोजन को तोड़ा जा रहा है। न केवल नई तकनीकी जानकारी, बल्कि नए रूप और विकास के तरीके, सीखने की प्रक्रिया से पहले नया विकास। शैक्षणिक प्रक्रिया में आईसीटी को बढ़ावा देने से स्कूल टीम के बीच शिक्षक के अधिकार को बढ़ावा मिलता है, और शिक्षण के टुकड़े दैनिक, उच्च स्तर पर किए जाते हैं। इसके अलावा, स्वयं शिक्षक के आत्म-सम्मान की वृद्धि, जो अपनी पेशेवर दक्षताओं को विकसित करता है।

शैक्षणिक महारत उस समय के ज्ञान की एकता पर आधारित है, जो विज्ञान, प्रौद्योगिकी और उसके उत्पाद - सूचना प्रौद्योगिकी के आधुनिक विकास का समर्थन करती है।

इस घड़ी में विभिन्न स्रोतों से जानकारी लेना, उसका उपयोग करना और स्वतंत्र रूप से करना आवश्यक है। अपने विषय के शिक्षण में नई संभावनाओं के पाठक के लिए ІCT घटता का एक व्यापक विकल्प, और उसके लिए काम करना भी आसान बनाता है, सीखने की दक्षता में सुधार करता है, और शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करने की अनुमति देता है।

आईसीटी लॉगिंग सिस्टम

आईसीटी लॉगिंग सिस्टम को निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

चरण 1: प्रारंभिक सामग्री का खुलासा करना, जो विशिष्ट प्रस्तुति को ध्यान में रखता है, प्रकाश कार्यक्रम का विश्लेषण, विषयगत योजना का विश्लेषण, विषयों का चयन, पाठ के प्रकार का चयन, किसी दिए गए प्रकार के लिए सामग्री की विशेषताओं की पहचान पाठ;

चरण 2: सूचना उत्पादों का चयन और निर्माण, तैयार प्रकाश मीडिया संसाधनों का चयन, एक व्यक्तिगत उत्पाद का निर्माण (प्रस्तुति, प्रारंभिक, प्रशिक्षण या नियंत्रण);

चरण 3: सूचना उत्पादों का नामांकन, विभिन्न प्रकार के पाठों के एक घंटे के लिए नामांकन, कक्षा कार्य में नामांकन, विज्ञान और अनुसंधान गतिविधियों में नामांकन।

चरण 4: आईसीटी स्कोर की प्रभावशीलता का विश्लेषण, परिणामों की गतिशीलता का विकास, विषय की रेटिंग का आकलन।

2) क्रिटिकल थॉट टेक्नोलॉजी

आलोचनात्मक विचारों के तहत क्या समझें? क्रिटिकल मिसलेन्या - उस प्रकार का विचार, जो गंभीर रूप से कठोर होने के बिंदु तक उठाने में मदद करता है, बिना सबूत के विश्वास पर कुछ भी स्वीकार नहीं करता है, बल्कि नए विचारों, विधियों के लिए खुला रहता है। आलोचनात्मक सोच एक निर्णय की शक्ति के लिए व्यवहार्य होने के लिए, पूर्वानुमान लगाने, चुनने के लिए एक आवश्यक मानसिक स्वतंत्रता है। गंभीर विचार, इस तरह के रैंक में, वास्तव में - डीक टॉटोलॉजी, याकिश विचारों का पर्याय। Tse shvidshe m'ya, कम समझ, लेकिन साथ ही कम अंतरराष्ट्रीय परियोजनाओं से pіd tsim im'yam, वे तकनीकी प्रगति हमारे जीवन में आई, क्योंकि हमें कम निर्देशित किया जाता है।
आलोचनात्मक विचार की तकनीक का रचनात्मक आधार प्रारंभिक प्रक्रिया के संगठन के तीन चरणों का मूल मॉडल है:

· मंच पर विक्लिकु स्मृति "रिकॉलिंग" से, उस स्थिति का वास्तविक ज्ञान अंतिम तक अद्यतन किया जाता है, विशेष रुचियां बनती हैं, और इस ची और अन्य विषयों को देखने का उद्देश्य निर्धारित किया जाता है।

· मंच पर समझ (या संवेदना की अनुभूति), एक नियम के रूप में, वह जो नई जानकारी के संपर्क में आना सीखता है। Vіdbuvaєtsya व्यवस्थितकरण। विकसित की जा रही वस्तु की प्रकृति के बारे में सोचने की संभावना को ध्यान में रखना सीखें, पुरानी और नई जानकारी के परिचय की दुनिया में पोषण तैयार करें। Vіdbuvaєtsya आपकी स्थिति को आकार दे रहा है। यह और भी महत्वपूर्ण है कि इस स्तर पर, कम इनपुट की सहायता से, सामग्री को समझने की प्रक्रिया को स्वतंत्र रूप से समझना पहले से ही संभव है।

मंच इस पर विचार (प्रतिबिंब) इस तथ्य की विशेषता है कि शिक्षार्थी नए ज्ञान को समेकित करते हैं और उनमें नई अवधारणाओं को शामिल करने के लिए पहले विचारों को सक्रिय रूप से संशोधित करते हैं।

Hodі रोबोटी में, TsI -Model के ढांचे में, RIZNI INTEGRAVANNIA INFORMANIA के पैरानिंग, osmislenniy dosvіd की मूल बातें पर VIBLATS DUMKU, मैं लोगी लैंज़्यू के नेतृत्व में हूं, हम अनिवार्य हैं, यह बहुत आवश्यक है सबसे गुस्से में डगआउट।

महत्वपूर्ण विचार के विकास के लिए प्रौद्योगिकी के तीन चरणों के कार्य

विकलिक प्रेरक(नई जानकारी के साथ काम करने का सुझाव, उनमें रुचि जगाना) सूचना(विषय पर स्पष्ट ज्ञान के "सतह पर" क्लिक करें) संचार (संघर्ष मुक्त विचारों का आदान-प्रदान)

अर्थ को समझना सूचना(ओट्रिमन्या विषय पर नई जानकारी) व्यवस्थापन(ज्ञान की श्रेणियों द्वारा ली गई जानकारी का वर्गीकरण)

प्रतिबिंब संचार(नई जानकारी के बारे में विचारों का आदान-प्रदान) सूचना(प्रिडबन्या नया ज्ञान) प्रेरक(सूचना क्षेत्र के और विस्तार के लिए धीमा) अनुमानित(spіvіdnennja new के रूप में यह Navykhnyh znani, vyroblennya vlasї posії, प्रक्रिया मूल्यांकन)

बुनियादी पद्धतिगत दृष्टिकोण और महत्वपूर्ण विचार का विकास

1. रिसीवर "क्लस्टर"

2. टेबल

3. सिर पर मंथन

4. बौद्धिक वार्म-अप

5. ज़िगज़ैग, ज़िगज़ैग -2

6. "सम्मिलित करें" प्राप्त करें

8. रिसेप्शन "विचारों की बिल्ली"

9. रिसेप्शन "सिंकवाइन का भंडारण"

10. नियंत्रण भोजन विधि

11. स्वीकृति "मुझे पता है .. / मैं जानना चाहता हूं ... / मुझे पता है ..."

12. जल कोला

13. भूमिका परियोजना

14. तो - नहीं

15. रिसेप्शन "दांतों से पढ़ना"

16. रिसेप्शन "आपसी समर्थन"

17. प्रियोम "इंटरवेटिड लॉजिकल लांस"

18. रिसेप्शन "क्रॉस डिस्कशन"

3))। डिजाइन तकनीक

दुनिया के शिक्षाशास्त्रियों के बीच परियोजनाओं का तरीका सिद्धांत रूप में नया नहीं है। संयुक्त राज्य अमेरिका में कोब ninіshny storіchchya पर vinik sche। योग को समस्याओं की विधि भी कहा जाता था और यह अमेरिकी दार्शनिक और शिक्षक द्वारा विकसित दर्शन और ज्ञान से मानवतावादी निर्देशन के विचारों के कारण प्रतीत होता है। जे. डेवीऔर योग भी सीखो वी. एच. किलपैट्रिक।बच्चों को ज्ञान में अपनी विशेष बुद्धि दिखाना अति महत्वपूर्ण था, क्योंकि उन्हें जीवन में अपराधबोध की आवश्यकता हो सकती है। जिनके लिए समस्या आवश्यक है, उसे वास्तविक जीवन से लिया जाता है, जो बच्चे के लिए जाना जाता है और महत्वपूर्ण है, जिसकी प्राप्ति के लिए कुछ ज्ञान, नया ज्ञान जोड़ना आवश्यक है, जैसे जोड़ना आवश्यक था।

शिक्षक आपको जानकारी दे सकता है, और आप सीधे स्वतंत्र जांच से शिक्षक के विचार को सीधा कर सकते हैं। लेकिन अध्ययन के परिणाम स्वरूप एक घंटे तक विभिन्न क्षेत्रों से आवश्यक ज्ञान एकत्रित करके सोये हुए छात्रों की समस्या का समाधान करना और वास्तविक और समझदार परिणाम प्राप्त करना आत्मनिर्भर है। समस्या पर सभी कार्य, ऐसे रैंक में, डिज़ाइन गतिविधि की रूपरेखा को भरते हैं।

प्रौद्योगिकी का उद्देश्य- गायन की समस्याओं के लिए छात्रों की रुचि को उत्तेजित करें, जो ज्ञान के विशाल बैग को स्थानांतरित करते हैं और परियोजना गतिविधि के माध्यम से, जो इन समस्याओं के विचरण को स्थानांतरित करते हैं, व्यावहारिक रूप से zastosovuvat otrimani ज्ञान।

20वीं सदी के सिल पर रूसी शिक्षकों के सम्मान को मोड़कर परियोजनाओं का तरीका। परियोजना शिक्षा के विचारों को रूस में व्यावहारिक रूप से अमेरिकी शिक्षकों के विकास के समानांतर लाया गया था। रूसी शिक्षक Z के हस्ताक्षर के तहत। टी. शत्स्की 1905 में, स्पाइरोबिटनिक का एक छोटा समूह आयोजित किया गया था, क्योंकि उन्होंने सक्रिय रूप से व्यवहार में डिजाइन विधियों को जीतने की कोशिश की थी।

बाद में, रेडियन शासकों के लिए, विचारों को व्यापक रूप से स्कूल में पेश किया जाने लगा, और पर्याप्त विचार नहीं किया गया और परिणामस्वरूप और ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविकों की केंद्रीय समिति के फरमान द्वारा / 1931 में स्कूल में विधि अभ्यास।

आधुनिक रूसी स्कूलों में, स्कूली शिक्षा में सुधार, शिक्षकों और छात्रों के बीच शिक्षा के लोकतंत्रीकरण और स्कूली बच्चों के बीच शैक्षिक गतिविधि के सक्रिय रूपों की खोज के संबंध में, शिक्षा की परियोजना प्रणाली केवल 1980 - 90 के दशक में पुनर्जीवित होनी शुरू हुई।

डिजाइन प्रौद्योगिकी के व्यावहारिक zastosuvannya तत्व।

डिजाइन पद्धति का सार यह है कि छात्र स्वयं ज्ञान के अधिग्रहण में सक्रिय भाग लेने का दोषी है। डिजाइन प्रौद्योगिकी कार्य का सबसे व्यावहारिक रचनात्मक कार्य है, जो समस्याग्रस्त कार्यों के विकास की ओर जाता है, ऐतिहासिक चरण के डेटा की सामग्री का ज्ञान। प्रारंभिक पद्धति होने के कारण, समाज के विकास के प्रारंभिक चरण में जो हुआ उसकी विशिष्ट ऐतिहासिक समस्या का विश्लेषण करना आवश्यक है। डिजाइनिंग की संस्कृति को कवर करते हुए, स्कूली छात्र रचनात्मक सोच का आदी है, जो उसके सामने खड़े कार्य की सिद्धि के संभावित विकल्पों की भविष्यवाणी करता है। इस प्रकार, डिजाइन पद्धति:

1. उच्च संचार द्वारा विशेषता;

2. अपने विचारों को जानने, महसूस करने, सक्रिय रूप से वास्तविक गतिविधि को चालू करने के लिए अपने विचारों को व्यक्त करना;

3. इतिहास के पाठ के दौरान स्कूली बच्चों की संचार और शैक्षिक गतिविधि के संगठन का एक विशेष रूप;

4. प्रारंभिक प्रक्रिया के चक्रीय संगठन के आधार पर।

इसके लिए, एक तत्व के रूप में, इसलिए परियोजना की तकनीक को गीत चक्र के पीछे के लोगों द्वारा अध्ययन की शुरुआत में एक दोहराव और मौलिक पाठ के उनके स्थलों में से एक के रूप में स्थिर होना चाहिए। इस तरह की पद्धति के तत्वों में से एक परियोजना चर्चा है, क्योंकि यह गायन विषय के लिए परियोजना को तैयार करने और बचाव करने की विधि पर आधारित है।

परियोजना पर काम के चरण

	डायलनिस्ट उचनिव	शिक्षक का कर्तव्य
संगठनात्मक प्रारंभिक	परियोजना की पसंद, दिन का पदनाम और कार्य, विचार की योजना के कार्यान्वयन का विकास, माइक्रोग्रुप का गठन।	प्रतिभागियों की प्रेरणा बनाना, विषयों की पसंद और परियोजना की शैली पर परामर्श करना, आवश्यक सामग्री के चयन में मदद करना, सभी चरणों में त्वचा प्रतिभागी की गतिविधि का मूल्यांकन करने के लिए मानदंड विकसित करना।
पोशुकोवि	चयनित जानकारी का चयन, विश्लेषण और व्यवस्थितकरण, साक्षात्कार की रिकॉर्डिंग, माइक्रोग्रुप में चयनित सामग्री की चर्चा, परिकल्पना की समीक्षा और पुन: सत्यापन, लेआउट का डिजाइन और पोस्टर अतिरिक्त जानकारी, आत्म-नियंत्रण।	परियोजना के विकास पर नियमित परामर्श, सामग्री के व्यवस्थितकरण और प्रसंस्करण में सहायता, परियोजना के डिजाइन पर परामर्श, त्वचा अध्ययन की गतिविधियों की समीक्षा, मूल्यांकन।
उप-बैग	परियोजना को डिजाइन करना, रक्षा तैयार करना।	पदोन्नति की तैयारी, परियोजना के डिजाइन में मदद।
प्रतिबिंब	आपकी गतिविधि का मूल्यांकन। "मुझे एक परियोजना पर नौकरी क्या दी?"	परियोजना में त्वचा प्रतिभागी का मूल्यांकन।

चार)। समस्या सीखने की तकनीक

आज का दिन समस्याग्रस्त प्रशिक्षणप्रारंभिक लोगों के ऐसे संगठन को समझना संभव है, समस्या स्थितियों के शिक्षक के रचनात्मक कार्य के हस्तांतरण और उनकी उपलब्धियों से छात्रों की सक्रिय स्वतंत्रता के रूप में, परिणाम रचनात्मक रूप से पेशेवर ज्ञान, नवागंतुकों और मन के गुलाब से समृद्ध है .

Технологія проблемного навчання передбачає організацію під керівництвом вчителя самостійної пошукової діяльності учнів у вирішенні навчальних проблем, під час яких в учнів формуються нові знання, вміння та навички, розвиваються здібності, пізнавальна активність, допитливість, ерудиція, творче мислення та інші особистісно значущі якості.

स्कूली बच्चों में समस्यात्मक स्थिति केवल एक बार पहला मूल्य हो सकती है, यदि समस्याग्रस्त कार्य का शिक्षण प्रस्तावित है, यह बौद्धिक क्षमताओं को जन्म देता है, स्कूली बच्चों में स्थिति से बाहर रहने के लिए जागृति जागृत करता है, सुपर-सटीकता लेता है।
एक समस्या प्रबंधक के रूप में, आप प्राथमिक प्रबंधक, भोजन, व्यावहारिक प्रबंधक के रूप में कार्य कर सकते हैं। हालांकि, एक समस्याग्रस्त कार्य को समस्याग्रस्त स्थिति से समाप्त करना संभव नहीं है। एक समस्यात्मक समस्या अपने आप में कोई समस्यात्मक स्थिति नहीं है, इसे केवल गायन मन के लिए एक समस्यात्मक स्थिति कहा जा सकता है। एक ही समस्याग्रस्त स्थिति को विभिन्न प्रकार के कार्यों से दूर किया जा सकता है। पर बदनाम दिखने वालासमस्याग्रस्त प्रशिक्षण की तकनीक इस तथ्य में है कि समस्या को छात्रों के सामने रखा जाता है और शिक्षक की निर्बाध भागीदारी के लिए बदबू आती है, या इसे प्राप्त करने के लिए स्वतंत्र रूप से पथ और तरीकों का पालन किया जाता है।

v एक परिकल्पना होगी,

v सत्य को उलटने के उपाय सुझाना और उन पर चर्चा करना,

v बहस करना, प्रयोग करना, चौकस रहना, उनके परिणामों का विश्लेषण करना, rozmirkovuyt, लाना।

छात्रों की आत्मनिर्भरता के समान ज्ञान के लिए, समस्याग्रस्त शिक्षा तीन मुख्य रूपों में होती है: समस्याग्रस्त विक्लाडु, चस्तकोवो-पोशुकोवॉय गतिविधि और आत्मनिर्भर गतिविधि। समस्याग्रस्त परिणाम के मामले में मई में छात्र की सबसे प्रसिद्ध आत्मनिर्भरता: नई सामग्री की शुरूआत स्वयं वक्ता द्वारा की जाती है। समस्या को प्रस्तुत करने के बाद, शिक्षक rozvyazannya के रास्तों का खुलासा करता है, वैज्ञानिकों को वैज्ञानिक विचार के प्रमुख का प्रदर्शन करता है, zmushuє सत्य के विचार के द्वंद्वात्मक आंदोलन के पीछे डंठल, उन्हें वैज्ञानिक मजाक के बाय वाउचर की तरह लूटता है। आत्मनिर्भर mirkuvannya सीखना, समस्या के हिस्से को हटाने के लिए सक्रिय खोज।

समस्या सीखने की तकनीक, अन्य तकनीकों की तरह, सकारात्मक और नकारात्मक पक्ष हैं।

समस्या सीखने की तकनीक में प्रगति: प्रिया: ज्ञान की आवश्यक प्रणाली के ज्ञान के उपहार के रूप में, कमी और नाविक, और रोज़म विकास के उच्च स्तर तक पहुंचने के लिए, किसी की रचनात्मक गतिविधि के पथ के साथ एक स्वतंत्र ज्ञान प्राप्त करने के लिए भवन की बदबू को ढालना; प्राथमिक अभ्यास के प्रति रुचि विकसित करता है; प्रशिक्षण के परिणाम सुनिश्चित करना।

नूडल्स:नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के लिए बहुत समय बिताया, छात्रों की गतिविधि के बारे में कमजोर औपचारिक जागरूकता।

5). गेमिंग तकनीक

अभ्यास और वचेन्नम के साथ अनुग्रह आदेश किसी व्यक्ति की मुख्य प्रकार की गतिविधि में से एक है, हमारी नींव की एक अद्भुत घटना है।

नियुक्ति के लिए ग्रे- स्थितियों के दिमाग में इस तरह की गतिविधि, एक सस्पेंसफुल सर्टिफिकेट प्राप्त करने के कार्यान्वयन के लिए निर्देशित करना, जिसमें वह स्व-रिपोर्ट किया गया व्यवहार बनता है।

शैक्षणिक खेलों का वर्गीकरण

1. भीड़भाड़ के क्षेत्र के अनुसार:

-शारीरिक

बौद्धिक

- श्रम

- सामाजिक

मनोवैज्ञानिक

2. शैक्षणिक प्रक्रिया की (विशेषता) प्रकृति के पीछे:

- शुरुआती

-प्रशिक्षण

-नियंत्रित करना

-उज़लन्यूयुचि

- मान्यता

- रचनात्मक

- विकसित होना

3. गेमिंग तकनीक के लिए:

-विषय

-भूखंड

- भूमिकाएं

-देलोवेसी

-नकल

- नाट्यकरण

4. विषय गैलरी द्वारा:

-गणितीय, रासायनिक, जैविक, भौतिक, पर्यावरण

- संगीतमय

- श्रम

-खेल

- आर्थिक रूप से

5. खेल मध्य के अनुसार:

- वस्तुओं के बिना

-3 आइटम

- फर्श

- कमरा

सड़क

-कंप्यूटर

-टेलीविजन

-चक्रीय, संक्रमण के कारण

Yakі zavdannya virіshuє vikoristannya ऐसा रूप नवचन्न्या:

—Zdіysnyuє vіlnіshi, psihologichno rozkuty नियंत्रण ज्ञान।

- हाल की बीमारियों के प्रति वैज्ञानिकों की खराब प्रतिक्रिया को जानना।

- Pіdkhіd to uchnіv v navchanni staє delikatnіshim i diffrentіyovanіshim।

ग्रे से सीखना आपको सीखने की अनुमति देता है:

पहचानें, समझें, विशेषताएँ, समझ को प्रकट करें, obruntovuvati, zastosovuvati

खेल सीखने के तरीकों के विकास के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित लक्ष्य प्राप्त किए जाते हैं:

उत्तेजित जागरूकता गतिविधि

रोज़म की गतिविधियाँ सक्रिय हैं

§ घर पर क्षणभंगुर याद किया जाता है

गठित साहचर्य स्मृति

विषय की उपलब्धि के लिए प्रेरणा को मजबूत किया जाता है

यह प्रक्रिया में प्रशिक्षण प्रक्रिया की प्रभावशीलता के बारे में बात करने के बारे में है, याक पेशेवर गतिविधि, आप क्या आकर्षित कर सकते हैं, जैसे शादी, और अभ्यास।

6)। केस - तकनीक

केस-प्रौद्योगिकियां एक घंटे और रोल-प्ले, प्रोजेक्ट विधि, स्थितिजन्य विश्लेषण को पूरा करने के लिए .

प्रौद्योगिकी के मामले की तुलना इस तरह के काम से की जाती है, जैसे कि शिक्षक के बाद दोहराया गया, शिक्षक की आहार संबंधी जरूरतें, पाठ को फिर से पढ़ना भी। केसी महान रोशनी के प्रकाश में हवा करता है (एक नियम के रूप में, एक समाधान है कि एक सही रास्ता, जो पहले निर्णय की ओर जाता है, केसी थोड़ा समाधान और अवैयक्तिक वैकल्पिक पथ सोचता है, जो नए की ओर जाता है)।

केस टेक्नोलॉजी वास्तविक स्थिति (जैसे इनपुट डेटा) का विश्लेषण करती है और बताती है कि यह कैसे एक साथ न केवल एक व्यावहारिक समस्या को दर्शाता है, बल्कि ज्ञान के गीत परिसर को भी वास्तविक बनाता है, जिसे किसी समस्या की स्थिति में हासिल करना आवश्यक है।

केस-प्रौद्योगिकियां - शिक्षक के बाद पुनरावृत्ति नहीं, लेख के पैराग्राफ की रीटेलिंग नहीं, पोषण के रूप में नहीं, एक विशिष्ट स्थिति का विश्लेषण, जो ज्ञान की परत और व्यवहार में zastosuvati को भ्रमित करता है।

ये प्रौद्योगिकियां छात्रों के उस विषय के प्रति रुचि को बढ़ावा देने में मदद करती हैं जो वे सीखते हैं, स्कूली बच्चों के बीच विकसित होते हैं जैसे सामाजिक गतिविधि, संचार कौशल, अच्छी सुनवाई और सक्षम रूप से अपने विचार व्यक्त करते हैं।

प्रारंभिक विद्यालय में केस-प्रौद्योगिकी का चयन करते समय, बच्चे अनुभव करते हैं

उस महत्वपूर्ण विचार के शुरुआती विश्लेषण का विकास

· बेहतर सिद्धांत और व्यवहार

स्वीकृत निर्णयों के आवेदन प्रस्तुत करना

विभिन्न पदों और दृष्टिकोणों का प्रदर्शन

मासूमियत के मन में वैकल्पिक विकल्पों के मूल्यांकन का गठन

शिक्षक के सामने खड़े हों - बच्चों को व्यक्तिगत रूप से पढ़ाएं, इसलिए समूह के गोदाम में:

जानकारी का विश्लेषण करें,

किसी दिए गए कार्य को पूरा करने के लिए क्रमबद्ध करें,

प्रमुख मुद्दों का खुलासा करें

उन्हें प्राप्त करने और उनका मूल्यांकन करने के लिए वैकल्पिक तरीके तैयार करें,

· तोशो के लिए इष्टतम समाधान और मोल्डिंग प्रोग्राम चुनें।

इसके अलावा, बच्चे:

· संचार कौशल दूर करें

· प्रस्तुति विचारों का विकास करें

संवादात्मक विचार तैयार करें जो प्रभावी पारस्परिक संशोधन और सामूहिक निर्णयों की स्वीकृति की अनुमति दें

· विशेषज्ञों और नए लोगों का निर्माण करें

सीखना सीखें, स्वतंत्र रूप से स्थितिजन्य समस्या को हल करने के लिए आवश्यक ज्ञान सीखें

प्रशिक्षण से पहले प्रेरणा बदलें

एक सक्रिय स्थितिजन्य प्रशिक्षण के साथ, विश्लेषण में भाग लेने वालों को उन तथ्यों (podії) के साथ प्रस्तुत किया जाता है जो वर्तमान स्थिति से संबंधित होते हैं जब मैं गायन के समय पर होता हूं। uchnіv priynyattya इष्टतम समाधान के प्रमुख, संभावित समाधानों की सामूहिक चर्चा की सीमाओं पर dіyuchi, tobto। खेल बातचीत

केस तकनीकों के तरीकों से पहले, जो प्रारंभिक प्रक्रिया को सक्रिय करते हैं, झूठ बोलते हैं:

स्थितिजन्य विश्लेषण की विधि (विशिष्ट स्थितियों के विश्लेषण की विधि, स्थितिजन्य कार्य और अधिकार; केस-स्टेज)

· घटना विधि;

स्थितिजन्य-भूमिका के खेल की विधि;

· व्यावसायिक पत्राचार को पार्स करने की विधि;

· खेल का प्रारूप;

· चर्चा विधि।

साथ ही, केस-टेक्नोलॉजी सीखने की एक इंटरैक्टिव तकनीक है, जो वास्तविक जीवन की स्थितियों पर आधारित है, यह ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए नहीं, बल्कि सीखने में नए कौशल को आकार देने के लिए निर्देशित है।

7)। रचनात्मक कारीगरों की तकनीक

वैकल्पिक में से एक i प्रभावी तरीकेसीखना और नया ज्ञान प्राप्त करना, मास्टर तकनीक। वॉन प्रारंभिक प्रक्रिया के वर्ग-पाठ संगठन का एक विकल्प है। उनकी जीत में, शिक्षाशास्त्र प्रतिष्ठित है, सार्वभौमिक विकास, कठिन कार्यक्रमों और आकाओं के बिना सीखना, परियोजनाओं की विधि और ज़ानुरेन्या के तरीके, छात्रों की अनुचित रचनात्मकता। प्रौद्योगिकी की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि यह न केवल एक नई सामग्री के विकास में, बल्कि पिछली सामग्री के दोहराव और निर्धारण के मामले में भी विकोरिस्तान हो सकता है। अपने ज्ञान के कारण, मैं स्कूल में आया कि पाठ को दिया गया रूप शिक्षण की प्रक्रिया में शिक्षण प्रक्रिया के सामान्य विकास और स्वयं शिक्षक के विकास के लिए दोनों को निर्देशित किया गया था।

मेस्टर्नया - tse प्रौद्योगिकी, इस तरह के एक संगठन को सीखने की प्रक्रिया में स्थानांतरित करने के रूप में, यदि शिक्षक दोषी है - गुरु भावनात्मक वातावरण के निर्माण के माध्यम से मान्यता की प्रक्रिया में अपने स्वयं के सीखने का परिचय देता है, ऐसे छात्र के लिए आप खुद को दिखा सकते हैं एक निर्माता के रूप में। इस तकनीक में ज्ञान नहीं दिया जाता है, लेकिन हम अपने आधार पर कुछ समूहों से खुद सीखते हैं विशेष डॉसविद, शिक्षक - गुरु आपको चिंतन के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में आवश्यक सामग्री देने की संभावना कम है। यह तकनीक विशेषता को स्वयं का ज्ञान होने की अनुमति देती है, जिसमें समस्याग्रस्त अध्ययनों के लिए एक बड़ी समानता है। रचनात्मक क्षमता के विकास और सीखने के लिए और शिक्षक के लिए दिमाग बनाए जाते हैं। विशेषता के संचारी गुण बनते हैं, साथ ही सीखने का विषय - एक विषय के रूप में निर्माण, गतिविधि में एक सक्रिय भागीदार, लक्ष्यों का आत्म-निर्धारण, योजना बनाना, गतिविधि का विकास करना और विश्लेषण करना। यह तकनीक शिक्षार्थियों को स्वतंत्र रूप से पाठ के लक्ष्यों को तैयार करने, उनकी उपलब्धि के लिए सबसे प्रभावी तरीके जानने, बुद्धि विकसित करने और समूह गतिविधि के किनारे लाने की अनुमति देती है।

मास्टर्निया परियोजना के डिजाइन के समान है, क्योंकि एक समस्या है, इसलिए आपको विशिष्ट होने की आवश्यकता है। शिक्षक समस्या के सार को समझने में मदद करते हुए एक दिमाग बनाता है, जिस पर काम करने की जरूरत है। इस समस्या को तैयार करना सीखें और विकल्प virishennya का प्रस्ताव करें। समस्याएँ विभिन्न प्रकार के व्यावहारिक कार्यों के रूप में कैसे कार्य कर सकती हैं।

मास्टर के obov'yazkovo में गतिविधि के व्यक्तिगत, समूह और ललाट रूप हैं, और एक से दूसरे तक सीखते हैं।

गुरु के मुख्य चरण।

प्रवेश (व्यवहार) - एक मंच, एक भावनात्मक मनोदशा के निर्माण और रचनात्मक गतिविधि के लिए छात्रों की प्रेरणा को निर्देशित करना। इस स्तर पर, संवेदनशीलता का समावेश स्थानांतरित किया जाता है, pіdsvіdomosti और ​​चर्चा के विषय के लिए एक विशेष सेटिंग का गठन। इंड्यूसर - वे सभी जो बच्चे को खाने के लिए धक्का देते हैं। एक प्रारंभ करनेवाला के रूप में, एक शब्द, एक पाठ, एक वस्तु, एक ध्वनि, एक छोटी सी चीज, एक रूप कार्य कर सकता है - वे सभी जो बहुत सारे संघ बनाते हैं। Tse mozhe buti zavdannya, ale nepodіvane, गूढ़।

डीकंस्ट्रक्शन - Ruinuvannya, अराजकता, nezdatnіst vikonati zavdannya स्पष्ट माध्यम से। Tse रोबोट iz सामग्री, पाठ, मॉडल, ध्वनियाँ, भाषण। सूचना क्षेत्र को आकार देना। इस स्तर पर, समस्या यह है कि अज्ञात से घर में अंतिम संस्कार किया जाता है, रोबोट को सूचना सामग्री, शब्दकोशों, हैंडबुक, एक कंप्यूटर और अन्य dzherels के साथ बनाया जाता है, ताकि एक सूचना अनुरोध बनाया जा सके।

पुनर्निर्माण - Vіdtvorennya z अराजकता svogo परियोजना virіshennya समस्याएं। एक माइक्रोग्रुप का निर्माण या व्यक्तिगत रूप से अपनी दुनिया, पाठ, छोटी चीज, परियोजना, समाधान। एक परिकल्पना पर चर्चा और विकास किया जा रहा है, इसे प्राप्त करने के तरीके, रचनात्मक रोबोट बनाए जा रहे हैं: छोटे, स्पष्टीकरण, पहेलियों, रोबोट को काम पर जाने दो, मैं तुम्हें एक शिक्षक दूंगा।

समाजीकरण - tse spіvvіdnesennia वैज्ञानिकों द्वारा उनकी गतिविधियों के अन्य uchіnіv chi माइक्रोग्रुप की गतिविधियों के साथ उनकी गतिविधियों के ची माइक्रोग्रुप और अभ्यास के सभी मध्यवर्ती और अवशिष्ट परिणामों को प्रस्तुत करने के लिए, उनकी गतिविधियों का आकलन और मूल्यांकन करने के लिए। आशा है कि पूरी कक्षा के लिए एक कार्य, समूहों में काम पर जाना, पूरी कक्षा का अनुसरण करना। आप किस अवस्था में बोलना सीखते हैं। Tse शिक्षक-गुरु को सभी समूहों के लिए एक पाठ संचालित करने की अनुमति देता है।

अफिशुवन्न्या - tse vivishuvannya, naochne vyavlennya rezul'tatіv dіyalnostі majstra i uchnіv। Tse mozhe एक पाठ, एक आरेख, एक परियोजना हो जो उन सभी से परिचित हो। आप किस स्तर पर चलना, बात करना, मूल विचार देखना, अपने रचनात्मक कार्य की रक्षा करना सीखते हैं।

रोज़्रिव - ज्ञान में तेज वृद्धि। यह रचनात्मक प्रक्रिया की परिणति है, विषय की एक नई दृष्टि और हमारे ज्ञान की अक्षमता की मान्यता, समस्या को एक नए विनाश के लिए प्रेरित करती है। इस चरण का परिणाम अंतर्दृष्टि है।

प्रतिबिंब - आइए हम अपनी गतिविधि से सीखें, उनके द्वारा किए गए कार्यों के विश्लेषण से सीखें, इंद्रियों से सीखें कि मैस्टरना विंकलिस, एक अच्छे विचार की पहुंच, एक अच्छी रोशनी।

आठ)। मॉड्यूलर लर्निंग टेक्नोलॉजी

पारंपरिक डिजाइन के विकल्प के रूप में मॉड्यूलर डिजाइन विनिक्लो। "मॉड्यूलर शिक्षा" शब्द का शब्दार्थ अर्थ अंतर्राष्ट्रीय अवधारणाओं "मॉड्यूल" से संबंधित है, जिसका एक अर्थ एक कार्यात्मक उच्च शिक्षा संस्थान है। इस संदर्भ में, वाइन को मॉड्यूलर प्रशिक्षण, सूचना के ब्लॉक के पूरा होने का मुख्य कारण माना जाता है।

अपने मूल स्वरूप में, मॉड्यूलर अवधारणा 20 वीं शताब्दी के 60 के दशक में उत्पन्न हुई और अंग्रेजी क्षेत्रों में तेजी से विस्तारित हुई। योग का सार यह था कि यह एक शिक्षक की थोड़ी सी मदद से सीखा जाता है, या मैं स्वतंत्र रूप से प्रस्तावित योग से एक व्यक्तिगत प्रारंभिक कार्यक्रम का अभ्यास कर सकता हूं, जिसमें एक लक्ष्य योजना, सूचना का एक बैंक और एक कार्यप्रणाली गाइड शामिल है। शिक्षक के कार्य सूचना-नियंत्रण से परामर्शी-समन्वय में बदलने लगे। प्रक्रिया की शुरुआत में शिक्षक और सीखने की प्रक्रिया की अन्योन्याश्रयता एक मौलिक रूप से भिन्न आधार विकसित करने लगी: मॉड्यूल की मदद से, यह सुनिश्चित किया गया कि पिछले प्रशिक्षण के बराबर गायन के छात्र स्वतंत्र रूप से पहुंचने में सक्षम थे। मॉड्यूलर शिक्षा की सफलता शिक्षकों और शिक्षकों के बीच समानता के विकास द्वारा लाई गई थी।

आधुनिक स्कूल का मुख्य मेटा प्रशिक्षण की ऐसी प्रणाली बनाना है, जैसे कि यह कौशल, रुचि और क्षमता की सीमा तक त्वचा विज्ञान की जरूरतों के लिए रोशनी प्रदान करे।

मॉड्यूलर लर्निंग पारंपरिक शिक्षा का एक विकल्प है, यह उन सभी प्रगतिशील चीजों को एकीकृत करता है जो शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार से संचित हुई हैं।

मॉड्यूलर शिक्षा, मुख्य लक्ष्यों में से एक के रूप में, छात्रों के गठन, स्वतंत्र गतिविधि की शुरुआत और आत्म-ज्ञान के बाद। मॉड्यूलर लर्निंग का सार इस तथ्य में निहित है कि छात्र अधिक स्वतंत्र होते हैं (या मदद की एक खुराक के साथ) प्रारंभिक और शैक्षिक गतिविधियों के विशिष्ट लक्ष्यों तक पहुंचते हैं। नवचन्न्या विचार के तंत्र के गठन पर आधारित है, न कि स्मृति के शोषण पर! आइए उन प्रक्रियाओं के अनुक्रम पर एक नज़र डालें जिन्होंने प्रारंभिक मॉड्यूल को प्रेरित किया।

मॉड्यूल संपूर्ण कार्यात्मक हाई स्कूल है, जिसके लिए यह जाना जाता है: प्रारंभिक शुल्क और उच्च स्तर की ताकत की प्रणाली में इसे सुधारने की तकनीक।

प्रारंभिक मॉड्यूल को संकेत देने के लिए एल्गोरिदम:

1. सैद्धांतिक प्रारंभिक सामग्री को विषयों के साथ बदलने के लिए ब्लॉक मॉड्यूल का गठन।

2. विषयों के आधार पर प्राथमिक तत्वों का खुलासा करना।

3. उनमें से मुख्य तत्वों के बीच संबंधों का खुलासा करना।

4. विषयों द्वारा प्रारंभिक तत्वों की तार्किक संरचना का निर्माण।

5. उनके द्वारा मुख्य तत्वों में महारत हासिल करने के बराबर नियुक्ति।

6. नियुक्ति उन लोगों द्वारा मुख्य तत्वों में महारत हासिल करने के स्तर तक हो सकती है।

7. उनके द्वारा मुख्य तत्वों की महारत की मान्यता की नियुक्ति।

8. एल्गोरिथम क्रम का ब्लॉक बनाकर उस बटन को कम करें।

मॉड्यूलर प्रशिक्षण में संक्रमण से पहले प्रशिक्षण के लिए शिक्षक की प्रणाली। मॉड्यूलर प्रोग्राम का विस्तार करें, जो सीडीसी (जटिल डिडक्टिक सेंटर) और मॉड्यूल की समग्रता से संकलित है, जो लक्ष्य की पहुंच सुनिश्चित करता है:

1. पेन ब्लॉक के प्रारंभिक zm_st की संरचना करना।
सीडीसी का गठन किया जा रहा है, जो दो बराबर हो सकता है: सीखने की प्रारंभिक मान्यता का समीकरण और व्यवहार में इस उपलब्धि की ओर उन्मुखीकरण।

2. सीडीसी से, आईडीसी (इंटीग्रेटिंग डिडक्टिक सेंटर) देखे जाते हैं और मॉड्यूल बनते हैं। चमड़े के मॉड्यूल का अपना आईडीसी होता है।

3. IDC को उनके आधार पर PDC (प्राइवेट डिडक्टिक नंबर) में विभाजित किया जाता है, UE (प्राथमिक तत्व) देखे जाते हैं।

छात्रों के प्रबंधन के लिए, एक महत्वपूर्ण संबंध के सिद्धांत का उपयोग करना महत्वपूर्ण है।

1. स्किन मॉड्यूल से पहले, ZUN लर्निंग का इनपुट कंट्रोल करें।

2. त्वचा यूई (आत्म-नियंत्रण, आपसी नियंत्रण, दृष्टि से पशु) के उदाहरण के लिए वर्तमान और मध्यवर्ती नियंत्रण।

3. मॉड्यूल के साथ काम पूरा होने के बाद नियंत्रण से बाहर निकलें। मेटा: अधिग्रहीत मॉड्यूल में अंतराल प्रकट करें।

प्रारंभिक प्रक्रिया में मॉड्यूल का परिचय चरण दर चरण किया जाना चाहिए। मॉड्यूल को एक शिक्षण प्रणाली में दर्ज किया जा सकता है, और उसी टोकन द्वारा, वे अपनी दक्षता में सुधार कर सकते हैं। आप पारंपरिक शिक्षण प्रणाली को मॉड्यूलर के साथ अपग्रेड कर सकते हैं। यूपीडी शिक्षण के रूपों को अपनाने और व्यवस्थित करने के तरीकों की पूरी प्रणाली को सीखने की मॉड्यूलर प्रणाली में कृपया फिट रहें, काम व्यक्तिगत, जोड़े में, समूहों में है।

मॉड्यूलर लर्निंग का विकास सीखने की स्वतंत्र गतिविधि के विकास, आत्म-विकास, ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार के लिए सकारात्मक योगदान देता है। शिक्षार्थी स्वेच्छा से अपने काम की योजना बनाते हैं, प्राथमिक साहित्य को संजोना सीखते हैं। मुख्य शीर्षकों के साथ शुभकामनाएँ: फटकार, विश्लेषण, तेज करना, सिर को पतला देखना। ज्ञान के ऐसे गुणों जैसे बुद्धि, जागरूकता, गहराई, दक्षता, ग्नुचकिस्ट के विकास को गति देने में सीखने की गतिविधि सक्रिय है।

9)। स्वास्थ्य और भाषा की बचत करने वाली प्रौद्योगिकियां

स्कूल में प्रशिक्षण की अवधि के लिए एक स्कूली छात्र को स्वास्थ्य बचाने की क्षमता प्रदान करना, नए आवश्यक ज्ञान को आकार देना, उस कौशल को कम करना स्वस्थ जीवन शैलीजीवन जो ज़स्तोसुवन्न्या रोजमर्रा की जिंदगी से ज्ञान छीन लेता है।

स्वास्थ्य और भाषा-संरक्षण प्रौद्योगिकियों के एक परिसर के साथ पाठ से पहले मुख्य कौशल में सुधार के साथ प्राथमिक गतिविधियों का संगठन:

· Dotrimannya स्वच्छता - स्वच्छ स्थिति (ताजी हवा, इष्टतम थर्मल स्थिति, अच्छी रोशनी, सफाई), सुरक्षा प्रौद्योगिकी के नियम;

· तर्कसंगत विद्वतापूर्ण पाठ (एक घंटा, प्राथमिक कार्य के लिए स्कूली बच्चों द्वारा पढ़ाना) 60% से कम और तीन अधिक 75-80% से अधिक हो सकता है;

प्राथमिक अभ्यास का संगठन पढ़ना;

· सुवोर डोज़ुवन्न्या प्रारंभिक नवंतज़ेन्या;

· गतिविधि के प्रकार को बदलना;

· नवचन्न्या ज़ उराहुवन्न्यम कनालिव प्रियन्यात्या इनफॉर्मैट्सिї (ऑडियोविज़ुअल, केनेस्थेटिक आई टीडी।);

· Mіsce और trivalіst zastosuvannya TCO;

· शिक्षार्थियों के आत्म-ज्ञान, आत्म-मूल्यांकन को सक्षम करने वाले तकनीकी दृष्टिकोणों और विधियों के पाठ में शामिल करना;

· पोबुडोव को शिक्षण के अभ्यास में सुधार पर पाठ के लिए;

· विशेष योग्यताओं में सुधार के साथ छात्रों को व्यक्तिगत सहायता;

· गठन zovnіshnyoї और vnutrіshnyoї motivatsiї dіyalnostі uchnіv;

अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल, सफलता की स्थिति और भावनात्मक मुक्ति;

तनाव की रोकथाम:

जोड़े में काम करें, समूहों में, जैसे मिशन पर, इसलिए मेरे पास एक दोष था, ज्ञान, एक अधिक "कमजोर" छात्र एक कॉमरेड को देख रहा था; छात्रों को जीतने के विभिन्न तरीकों को जीतने के लिए प्रोत्साहित करना, बिना किसी डर के दया करना और गलत राय को दूर करना;

· कक्षा में शारीरिक शिक्षा और गतिशील विराम देना;

· पिछले पाठ और बैग के तीसरे भाग में खींचकर लक्षित प्रतिबिंब।

ऐसी तकनीकों का उपयोग स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को बचाने और सुधारने में मदद करता है: कक्षा में छात्रों की उन्नति; बच्चों के समूहों में मनोवैज्ञानिक जलवायु में सुधार; zmіtsnennya zdorov'ya स्कूली बच्चों में काम करने के लिए zaluchennya batkіv; सम्मान की एकाग्रता में वृद्धि; बच्चों में बीमारी के लक्षणों में कमी, समान चिंता।

10). एकीकृत प्रशिक्षण की तकनीक

एकीकरण -एक प्रारंभिक सामग्री में, जितना संभव हो उतना गहरा अंतर्विरोध, क्रोध, इस ची का ज्ञान इनशी गलुसी।

विनिकनेनी की जरूरत हैएकीकरण पाठों को कई निम्न कारणों से समझाया गया है।

• प्रकाश, जो बच्चों को विसर्जित करता है, उनके द्वारा सभी प्रकार की विविधता और एकता में जाना जाता है, और स्कूल चक्र के सभी विषयों में से अधिकांश चीजों की परिणति में सीधे इसे टुकड़ों में कुचल दिया जाता है।
• एकीकरण पाठ स्वयं शिक्षार्थियों की क्षमता को विकसित करते हैं, तर्क, बुद्धि, संचार आवश्यकताओं के विकास के लिए बाहरी कार्रवाई की सक्रिय पहचान, कारण और अनुमान लिंक की समझ और समझ की ओर ले जाते हैं।
• एकीकरण पाठ आयोजित करने का रूप गैर-मानक, सिकाटो है। विकोरिस्तानन्या अलग - अलग प्रकारपाठ के माध्यम से काम करके, उच्च समभाव के लिए छात्र के सम्मान को स्वीकार करना, जो आपको पाठों की पर्याप्त प्रभावशीलता के बारे में बात करने की अनुमति देता है। एकीकरण पाठ शैक्षणिक क्षमता के सार को प्रकट करते हैं।
• उद्यम में एकीकरण शिक्षा के एकीकरण की आवश्यकता की व्याख्या करता है। वर्तमान निलंबनआवश्यक उच्च श्रेणी, अच्छी तरह से तैयार विशेषज्ञ।
• एकीकरण आत्म-साक्षात्कार, आत्म-अभिव्यक्ति, शिक्षक की रचनात्मकता और आवश्यक चीजों को साझा करने की संभावना देता है।

पाठ सीखने में अनुभव।

• शिक्षा की प्रेरणा को बढ़ावा देने के लिए, वैज्ञानिकों के वैज्ञानिक हित के गठन, दुनिया की पूरी वैज्ञानिक तस्वीर और कई पक्षों से घटना के दृष्टिकोण को अपनाने के लिए;
• अधिक शांति, कम zvichayn सबक movi को अंकुरित करने के लिए, vmіnnya uchnіv porіvnyuvati, zagalnyuvati, robiti visnovki को आकार देना;
• विषय के बारे में बयानों को कुंद करने के लिए, लाइट-गेज़र का विस्तार करने के लिए पर्याप्त नहीं है। अले और स्प्रियाट मोल्डिंग raznobіchno razvinenoї, सामंजस्यपूर्ण और बौद्धिक रूप से razvinenoї osobennostі।
• एकीकरण तथ्यों के बीच नए संबंधों का संकेत है, जो इस बात की पुष्टि करते हैं कि विस्नोव्का के गीत नष्ट हो गए हैं। सावधानी

एकीकरण पाठों के पैटर्न:

• लेखक के विचार को व्यवस्थित करने का पूरा पाठ,
• पाठ को मुख्य विचार से विभाजित किया जाता है (पाठ को कतरना),
• पाठ एक संपूर्ण हो जाता है, पाठ के सभी चरण संपूर्ण के अंश होते हैं,
• पाठ के उस घटक के चरण तार्किक और संरचनात्मक भ्रांति में हैं,
• पाठ में विचार के अनुसार उपदेशात्मक सामग्री, कागजात की शीट को "दिए गए" और "नए" के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।

पाठकों के बीच बातचीत अलग हो सकती है। वोनो बूटी कर सकते हैं:

1. समता, उनकी त्वचा के हिस्से के बराबर,

2. पाठकों में से एक सहायक के रूप में कार्य कर सकता है, और दूसरा एक सहायक या सलाहकार के रूप में कार्य कर सकता है;

3. पूरा पाठ एक शिक्षक द्वारा उस अतिथि के दूसरे सक्रिय प्रायोजक की उपस्थिति में पढ़ाया जा सकता है।

पाठ के लिए पद्धति।

एक एकीकृत पाठ तैयार करने और संचालित करने की प्रक्रिया की अपनी विशिष्टताएँ हो सकती हैं। शराब कई चरणों से संचयी है।

1. तैयारी	2. विकोनावची	3. रिफ्लेक्सिव।
1.योजना, 2. एक रचनात्मक समूह का संगठन 3. पाठ के लिए डिजाइनिंग , 4.पूर्वाभ्यास।	मेटा थोगो एटापु - उन पाठों में शिक्षार्थियों की रुचि को बुलाते हुए, योगो ज़मिस्टु. छात्रों की रुचि के बारे में बात करने के तरीके अलग-अलग हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, किसी समस्या की स्थिति या नागरिक मोड़ का वर्णन। पाठ के अंतिम भाग में, पाठ में कही गई हर बात को याद रखना, छात्रों के सारांश में जोड़ना, विस्नोव्का की रीडिंग तैयार करना आवश्यक है।	पाठ का विश्लेषण किस स्तर पर किया जाता है। योग के सभी लाभों और कमियों के लिए प्रतिज्ञा करना आवश्यक है

ग्यारह)। पारंपरिक तकनीक

शब्द "पारंपरिक शिक्षा" हमें शिक्षा के संगठन के बारे में बताता है, जिसे 17 वीं शताब्दी में वाई.एस. कोमेन्स्की द्वारा तैयार किए गए सिद्धांतों के सिद्धांतों पर बनाया गया था।

पारंपरिक वर्ग-पाठ प्रौद्योगिकी के सांकेतिक संकेत:

लगभग डेढ़ सदी के प्रशिक्षण में, उन्होंने एक समूह को एक साथ रखा, ताकि वे प्रशिक्षण की पूरी अवधि के लिए एक अधिक महत्वपूर्ण गोदाम को बचा सकें;

समूह एक नदी योजना पर काम कर रहा है और कार्यक्रम एक लेआउट के साथ zgidno है;

सबक लेने की मुख्य इकाई;

एक प्राथमिक विषय के लिए असाइनमेंट का पाठ, जिसके बाद सीखे गए समूह एक ही सामग्री पर अभ्यास करते हैं;

पाठ के घंटे के तहत uchnіv का कार्य शिक्षक द्वारा किया जाता है: वह अपने विषय के प्रशिक्षण के परिणामों का मूल्यांकन करता है, त्वचा अध्ययन के प्रशिक्षण का स्तर ठीक है।

दिन की शुरुआत, दिन की शुरुआत, पाठों का लेआउट, छुट्टियों की शुरुआत, पाठों के बीच विराम कक्षा-पाठ प्रणाली के गुण हैं।

पारंपरिक शिक्षा पद्धति की प्रकृति के पीछे सत्ता के कार्यों से विशिष्टताओं का उदय है। बेहतर अभिविन्यास के उद्देश्य से, ज्ञान प्राप्त करना, कम करना और सीखना अधिक महत्वपूर्ण है, न कि विशेषज्ञता के विकास में।

सत्तावादी शिक्षाशास्त्र द्वारा हर चीज के लिए पारंपरिक तकनीक पहली है, यह सक्षम थी, यहां तक ​​​​कि सीखने के आंतरिक जीवन से कमजोर रूप से जुड़ी हुई थी, विभिन्न विविध आवश्यकताओं और जरूरतों के साथ, व्यक्तिगत शक्तियों को प्रकट करने के लिए दैनिक दिमाग, विशिष्टता की रचनात्मक अभिव्यक्तियाँ।

पारंपरिक सीखने के एक समारोह के रूप में सीखने की प्रक्रिया को दैनिक आत्मनिर्भरता, अभ्यास शुरू करने के लिए कमजोर प्रेरणा की विशेषता है। मन में, प्रारंभिक लक्ष्यों की प्राप्ति का चरण कई नकारात्मक परिणामों के साथ "लड़ाई" के अभ्यास में बदल जाता है।

सकारात्मक पक्ष	नकारात्मक पक्ष
प्रशिक्षण की व्यवस्थित प्रकृति आदेश दिया, प्रारंभिक सामग्री की तार्किक रूप से सही प्रस्तुति संगठनात्मक स्पष्टता Postiyna emotsiyna diya शिक्षक की विशेषता जन प्रशिक्षण के प्रति घंटे इष्टतम संसाधन खर्च	टेम्प्लेट पोबुडोवा, odnomanіtnіst अपरिमेय रोज़पोडेल घंटा पाठ पाठ में, सामग्री पर ध्यान देना कम महत्वपूर्ण है, और उच्च बराबर की पहुंच को गृहकार्य में स्थानांतरित कर दिया जाता है शिक्षार्थियों को कनेक्शन से अलग कर दिया जाता है। स्वाधीनता की दृष्टि छात्र गतिविधि की निष्क्रियता और दृश्यता कमजोर भाषा गतिविधि (बोलने का औसत घंटा प्रतिदिन 2 घंटे है) कमजोर वापसी कॉल औसत पिड़खिडी व्यक्तिगत प्रशिक्षण का दिन

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के साथ समानता

अंडाकार		प्रयोग में
इष्टतम	विभिन्न पीटी के पीछे के विज्ञान को जानता है, प्रकाश प्रक्रिया में टीओ के मूल्यांकन की प्रभावशीलता का एक उद्देश्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मूल्यांकन (स्व-मूल्यांकन) देता है।	अपनी गतिविधि में लक्ष्य-निर्देशित और व्यवस्थित रूप से स्थिर प्रशिक्षण प्रौद्योगिकी (टीओ), सरकारी अभ्यास में विभिन्न रखरखाव के उपयोग को रचनात्मक रूप से मॉडलिंग करना
विकसित	विशेष पीटी प्रकट कर सकते हैं; यह अपने तकनीकी लांस का सार दिखाने के लिए तैयार है; मैं विजयी प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों की दक्षता के विश्लेषण में सक्रिय भाग लेता हूं	मूल रूप से सीखने की तकनीक के एल्गोरिथ्म का पालन करना; वोलोडा तकनीकी लेंसों को सही तरीके से डिलीवर किए गए चिह्न तक डिजाइन करने के माध्यम से; Vykoristovuє विभिन्न शैक्षणिक दृष्टिकोणों और विधियों के लैंसी में
प्राथमिक	अधिक औपचारिक रूप से गठित, पीटी के बारे में अनुभवजन्य रूप से कहा गया; विबुडोवु okremі tekhnologichnіchnі lansyzhki, ale tsiomu पाठ की सीमा पर इस तरह और मान्यता को समझा सकता है; बातचीत के रूप में उहिल्यास्त्य भोजन, pov'yazanih इज़ PT	Zastosovuє elementi PT inntuїtivno, epіzodichno, unsystematic; Dorimuetsya अपने कर्तव्य पर, चाहे वह सीखने की तकनीकों में से एक हो; सीखने की तकनीक के एल्गोरिथ्म (भाषा) में खामियों के लिए अनुमति दें

आज, पारंपरिक और नवीन दोनों तरह की शैक्षणिक तकनीकों की एक बड़ी संख्या सिखाई जाती है। यह कहना असंभव है कि उनमें से कौन सबसे अच्छा है, और दूसरा सबसे खराब है, अन्यथा, सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए, केवल थोड़ा और जीतना आवश्यक है।

मेरी राय में, ची की पसंद में ची इनशो तेखनोलोजी परती कई कारक हैं: uchnіv की आकस्मिक, їhnіgo vіku, समान तैयारी, केवल व्यस्त।

सबसे इष्टतम संस्करण इन तकनीकों के योग का चुनाव है। इस प्रकार दुनिया की प्रारंभिक प्रक्रिया कक्षा प्रणाली की प्रतिनिधि है। त्से आपको एक लेआउट के साथ, गायन दर्शकों के साथ, गायन, उपवास छात्रों के समूह के साथ अकेले तरीके से काम करने की अनुमति देता है।

उपर्युक्त में से व्यखोदयाची, मैं कहना चाहता हूं कि सीखने के पारंपरिक और अभिनव तरीके एक निरंतर संबंध के लिए दोष और एक दूसरे के पूरक हैं। पुराने और नए के लिए povnіstyu vіdmovlyatisya varto मत करो। स्लाइड ज़गदती सीटी "ऑल न्यू इज़ वेल फॉरगॉटन ओल्ड"।

इंटरनेट और साहित्य।

एक)। मैनवेलोव एस.जी. एक दैनिक पाठ का निर्माण। - एम: प्रोस्विट्निस्टवो, 2002।

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पूरक शिक्षा की नींव पर आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

शब्द - "प्रौद्योगिकी" ग्रीक तकनीकी जैसा दिखता है - इसका अर्थ है रहस्यवाद, महारत, चतुराई और लोगो - विज्ञान, कानून। वस्तुतः "प्रौद्योगिकी" महारत का विज्ञान है।
शैक्षणिक तकनीक- शिक्षक और शिक्षक के आरामदायक दिमाग की पागल सुरक्षा के साथ प्रारंभिक प्रक्रिया के डिजाइन, आयोजन और संचालन के साथ व्यापक शैक्षणिक गतिविधि का मॉडल सभी विवरणों में सोचा गया है।
बच्चों की पूरक शिक्षा की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जटिल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के विकास पर केंद्रित हैं: एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से अभ्यास करना सिखाएं, बच्चों और वयस्कों के साथ संभोग करें, अपने स्वयं के अभ्यास के परिणामों की भविष्यवाणी और मूल्यांकन करें, और इसके कारणों का पता लगाना मुश्किल है। ऐसा
प्रकाश गैलरी में भीड़भाड़ के क्षेत्र में शैक्षणिक तकनीकों में, आप निम्नलिखित देख सकते हैं:
- यूनिवर्सल - किसी वस्तु के भंडारण के लिए उपांग;
- obmezhenі - कुछ वस्तुओं का अतिरिक्त भंडारण;
- विशिष्ट - एक या दो विषयों का उपांग।
Відсутність в установах додаткової освіти дітей жорсткої регламентації діяльності, гуманістичні взаємини учасників добровільних об'єднань дітей та дорослих, комфортність умов для творчого та індивідуального розвитку дітей, адаптація їх інтересів до будь-якої сфери людського життя створюють сприятливі умови для впровадження сучасних педагогічних технологій у практику hnyoї diyalnostі।
बच्चों की पूरक शिक्षा के लिए काम करने और नींव रखने के अभ्यास में, कम रोशनी वाली प्रौद्योगिकियां जीती जाती हैं।

1. विशेष उन्मुख प्रशिक्षण की तकनीक।
एक विशेष-उन्मुख प्रशिक्षण की तकनीक बच्चे के जीवन के प्रति जागरूकता की मान्यता के आधार पर बच्चे के व्यक्तिगत ज्ञान के अधिकतम विकास (और दूर के कार्य का गठन नहीं) को स्थानांतरित करती है।
हम उन लोगों द्वारा राजसी हैं, जिन्होंने एक अतिरिक्त शिक्षा स्थापित की है, एक बच्चे को भ्रमित नहीं करते हैं, लेकिन एक त्वचा की वस्तु के सक्षम विकल्प के लिए एक दिमाग बनाते हैं, जो विकसित होता है, और इसके विकास की गति। एक शिक्षक का कार्य सामग्री को "देना" नहीं है, बल्कि रुचि जगाना, त्वचा की संभावनाओं को खोलना, एक सामूहिक शिक्षा का आयोजन करना, त्वचा के बच्चे की गतिविधि बनाना है।
प्रारंभिक सामग्री की तैयारी बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं के विकास और अध्ययन के "निकटतम विकास के क्षेत्र" को निर्देशित करने की प्रकाश प्रक्रिया को स्थानांतरित करती है।

2. प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण की प्रौद्योगिकी।
प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण की तकनीक (अनुकूली) प्रशिक्षण की एक ऐसी तकनीक है, जिसके लिए एक व्यक्तिगत प्रशिक्षण और प्रशिक्षण के एक व्यक्तिगत रूप को प्राथमिकता दी जाती है (Inge Unt, V.D. Shadrikov)।
शिक्षा का वैयक्तिकरण बच्चों की पूरक शिक्षा की एक महत्वपूर्ण विशेषता है। योगो हेड मेटा - व्यक्तिफिकुवती गतिविधि को रोशन करें, नादती y sobistіsny सेंस।
व्यक्तिगत प्रशिक्षण का मुख्य लक्ष्य वे हैं जो आपको त्वचा के घाव की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए मन, विधियों, रूपों, प्रशिक्षण की गति को अनुकूलित करने, प्रशिक्षण की प्रगति के बारे में जानने, आवश्यक सुधार करने की अनुमति देते हैं। Tse आपको आर्थिक रूप से अध्ययन करने, अपने खर्च को नियंत्रित करने की अनुमति देता है, जो प्रशिक्षु की सफलता की गारंटी देता है।

3. समूह प्रौद्योगिकियां।
समूह प्रौद्योगिकियां सामाजिक घटनाओं, संचार, संचार, आपसी समझ, आपसी सहायता, आपसी सुधार के संगठन को स्थानांतरित करती हैं।
समूह प्रौद्योगिकियों की विशेषताएं इस तथ्य से संबंधित हैं कि प्रारंभिक समूह को उस विशेष कार्य को पूरा करने के लिए उपसमूहों में विभाजित किया गया है; zavdannya vykonuєtsya ऐसी रैंक, ताकि आप त्वचा अध्ययन के योगदान को देख सकें। गतिविधि के आधार पर एक समूह के गोदाम को गतिहीनता के संदर्भ में बदला जा सकता है। प्रशिक्षण गतिशील समूहों में एकत्रीकरण के तरीके पर आधारित है, यदि त्वचा का उपयोग त्वचा के रूप में किया जाता है। प्रौद्योगिकी के रचनाकारों के विचार में, प्रस्तावित प्रणाली का मुख्य हमला स्वतंत्रता और सामूहिकता है (सभी की त्वचा और त्वचा विज्ञान को मजबूत करना)।
समूह कार्य के घंटे के तहत, शिक्षक विभिन्न कार्य करता है: नियंत्रण, भोजन का समर्थन, सुपर-हीट को नियंत्रित करना, मदद करना।

4. अनुकूली शिक्षण प्रणाली की प्रौद्योगिकी।
जैसा। कॉर्डन ने प्रशिक्षण की अनुकूली प्रणाली की तकनीक को मंजूरी दी, शिफ्ट वेयरहाउस के जोड़े में रोबोट के ऋण में केंद्रीय स्थान, जिसे रोजगार में एक स्व-सहायक कार्य के संगठन के रूपों में से एक के रूप में देखा जाता है। शिक्षक का प्राथमिक कार्य कम से कम (10 मिनट तक) कर दिया जाता है, फिर, बच्चों के स्वतंत्र कार्य के घंटे को अधिकतम किया जाता है। एक चर गोदाम के जोड़े में काम शिक्षाविदों में आत्मनिर्भरता और संचार विकसित करने की अनुमति देता है।

5. spіvrobіtnitstva ("मर्मज्ञ प्रौद्योगिकी") की शिक्षाशास्त्र।
स्पाइवप्रासी के शिक्षाशास्त्र (एसटी शत्स्की, वी.ए. सुखोमलिंस्की, एल.वी. ज़ांकोव, आई.पी. इवानोव, ई.एन. इलिन, जीके सेलेव्को एट अल।) वयस्कों और बच्चों के डायलनिस्ट, स्क्रेप्लेनु आपसी समझ, svіlny विश्लेषण її आगे बढ़ना और परिणाम। प्राथमिक गतिविधि के दो विषय (शिक्षक और बच्चे) एक साथ, समान भागीदार।
शिक्षाशास्त्र के वैचारिक प्रावधान सबसे महत्वपूर्ण प्रवृत्तियों को दर्शाते हैं, जो आज के रोशन प्रतिष्ठान को विकसित कर रहे हैं:
- विशेष कौशल के शैक्षणिक विकास में शैक्षणिक ज्ञान का परिवर्तन;
- संपूर्ण प्रकाश व्यवस्था के केंद्र में - बच्चे की विशेषता;
- शिक्षा का मानवतावादी अभिविन्यास;
- बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं और व्यक्तित्व का विकास;
- podednannya inndivіdualnogo और osvіti के लिए सामूहिक दृष्टिकोण।
इस क्षमता को विकसित करने और विकसित करने के लिए, भाषण की शैक्षणिक भावना के शिक्षण के वैयक्तिकरण की एक नई व्याख्या प्राथमिक विषय से नहीं, बल्कि बच्चे से प्राथमिक विषय तक शिक्षा प्रणाली में जाने की अधिक संभावना है; बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा करना और उनके विकास के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रम तैयार करना।

6. सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की तकनीक।
पूरक शिक्षा की प्रणाली के लिए सबसे फायदेमंद सामूहिक रचनात्मक गतिविधि (आईपी वोल्कोव, आई.पी. इवानोव) की तकनीक है, जो रचनात्मक बराबर तक पहुंचने के लिए एक प्राथमिकता विधि है। बच्चों और वयस्कों की सामाजिक गतिविधियों के ऐसे संगठन को स्थानांतरित करने की तकनीक, जिसके लिए टीम के सभी सदस्य योजना, तैयारी, विकास और विश्लेषण में भाग लेते हैं, इसे सही करते हैं।
प्रौद्योगिकी प्रबंधक:
- बाहर लाएं, वृहुवती, बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करें और उन्हें एक विशिष्ट उत्पाद दर्ज करके एक अलग रचनात्मक गतिविधि में ले जाएं, जिसे तय किया जा सकता है (वायरिब, मॉडल, लेआउट, टीवीआर, टीवीआर, फॉलो-अप);
- vihovannya suspіlno- सक्रिय रचनात्मक विशेषता, सामाजिक रचनात्मकता के एक spryає संगठन के रूप में, विशिष्ट सामाजिक स्थितियों में लोगों की सेवा करने के लिए निर्देशित।

7. प्रौद्योगिकी "टीआरवीजेड"।
रचनात्मकता के अध्यापन के रूप में, वे "TRVZ" की तकनीक को देखते हैं - विनाखिदनी कार्यों के समाधान का सिद्धांत (Altshuller G.S.)।
मेटा-प्रौद्योगिकियां - छात्रों के दिमाग को आकार देना, उन्हें गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में गैर-मानक कार्यों को पूरा करने के लिए तैयार करना, रचनात्मक गतिविधि विकसित करना।
टीआरवीजेड प्रौद्योगिकी सिद्धांत:
- अपरिचित समस्याओं के सामने मनोवैज्ञानिक बाधा का स्पष्टीकरण;
- प्रशिक्षण की मानवतावादी प्रकृति;
- बनाने के गैर-मानक तरीके से मोल्डिंग;
- विचारों का अभ्यास-उन्मुख चयन।
टीआरवीजेड की तकनीक को विचार की एक रणनीति के रूप में बनाया गया था, जो फाहिवत्सु द्वारा तैयार त्वचा की अच्छाई के व्यायाम के काम की अनुमति देता है। प्रौद्योगिकी के लेखक इस तथ्य से बाहर आते हैं कि खाल की रचनात्मक विशेषताएं (आप शराब पा सकते हैं)।
अपराधबोध गतिविधि की प्रक्रिया सीखने की मुख्य लागत है।

8. उन्नत (समस्या) प्रशिक्षण की तकनीक।
एक समान संगठन की स्थिति में उन्नत (समस्या) सीखने की तकनीक, अपने ज्ञान, विचारों के माध्यम से समस्याग्रस्त स्थितियों और छात्रों की सक्रिय गतिविधि के हस्तांतरण को संभालने के लिए; प्रकाश प्रक्रिया नए शैक्षिक स्थलों की खोज की तरह होगी। बच्चा स्वतंत्र रूप से उन विचारों की समझ को समझता है, और शिक्षक के विचारों को तैयार विचारों से दूर नहीं करता है।
इस दृष्टिकोण की ख़ासियत "मार्गदर्शन के माध्यम से सीखने" के विचार का कार्यान्वयन है: बच्चे को उपस्थिति, कानून, कानून के शासन, शक्ति, कार्य को पूरा करने का तरीका जानने के लिए दोषी ठहराया जाता है। अज्ञात की शक्ति। यदि आप अपनी गतिविधि के दोषी हैं, तो आप ज्ञान के साधनों पर भरोसा कर सकते हैं, परिकल्पना कर सकते हैं, उन्हें पलट सकते हैं और सही समाधान का मार्ग जान सकते हैं।
समस्याग्रस्त शिक्षकों के प्रबंधन की समस्या उन लोगों के लिए है जो समस्याग्रस्त स्थिति को दोष देते हैं - व्यक्तिगत रूप से, उस तरह के शिक्षक के लिए एक वंशावली जीतना आवश्यक है, बच्चे की गतिविधि को सक्रिय रूप से पहचानने के लिए एक निर्माण समुदाय।

9. शिक्षा का संचारी विकास।
अधिक से अधिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की विशेषता चावल प्रारंभिक चर्चा, बच्चों की शिक्षा और संचार संस्कृति का गठन है। पूरक शिक्षा की पद्धति की सहायता से प्रशिक्षण की एक विशेष संचार तकनीक की स्थापना की जाती है, जिसे संचार के आधार पर प्रशिक्षित किया जाता है। Vіdnosini mіzh रोशन प्रक्रिया के प्रतिभागी - एक शिक्षक और एक बच्चा - spіvpratsі और समान अधिकारों पर स्थापित।
प्रौद्योगिकी में स्मट स्प्लिंटरिंग के माध्यम से सीखने का आधुनिक निर्देशन है। इस दृष्टिकोण के विशेष रूप से वे हैं जो अगले घंटे के लिए विद्वान हैं, लेखक उस भोजन को देखेंगे जिस पर चर्चा की जा रही है।
बच्चों की पूरक शिक्षा की प्रणाली में इस तरह के दृष्टिकोण के कार्यान्वयन में व्यस्त हो सकते हैं, लेकिन उनमें से कुछ निर्धारित हैं, अस्पष्ट रूप, अस्पष्ट निर्णय। और फिर शिक्षक को छात्रों को एक अच्छी समझ के लिए, थीसिस और प्रतिवाद के प्रतिवादों पर विचार करने, चर्चा के परिणाम जानने के लिए तरीके तैयार करने में सक्षम होना चाहिए।
यह स्पष्ट है कि प्रारंभिक प्रक्रियाओं में महारत हासिल करने के तरीके शिक्षक को सुनने की प्रक्रिया और अपने स्वयं के सक्रिय कार्य की प्रक्रियाओं से अधिक हैं।

10. प्रोग्राम सीखने की तकनीक।
क्रमादेशित सीखने की तकनीक में महारत हासिल प्रारंभिक सामग्री का हस्तांतरण है, जो इसे सूचना के भागों की आपूर्ति और नियंत्रण के लिए एक क्रमिक कार्यक्रम बनाता है।
प्रोग्राम्ड लर्निंग की तकनीक अतिरिक्त शुरुआती अटैचमेंट (पीसी, इलेक्ट्रॉनिक असिस्टेंट और अन्य) के साथ मास्टर की गई प्रोग्राम की गई शुरुआती सामग्री को स्थानांतरित कर रही है। प्रौद्योगिकी की मुख्य विशेषता इस तथ्य में निहित है कि सभी सामग्री को छोटे भागों में कड़ाई से एल्गोरिथम क्रम में प्रस्तुत किया जाता है।
एक अलग प्रकार के प्रोग्राम्ड लर्निंग के रूप में, ब्लॉक ब्लॉक और मॉड्यूलर लर्निंग।
ब्लॉक शिक्षा एक लचीले कार्यक्रम के आधार पर बनाई गई है और यह ब्लॉकों से बना है, जो क्रमिक रूप से निर्मित होते हैं, जो गीतों की महारत की गारंटी देते हैं:
- सूचना ब्लॉक;
- परीक्षण-सूचना ब्लॉक (विद्वानों का सत्यापन);
- सुधार और सूचना ब्लॉक;
- समस्याग्रस्त ब्लॉक (ओट्रीमनिह ज्ञान के आधार पर कार्य की स्वीकृति);
- पुन: सत्यापन और सुधार को ब्लॉक करें।
वे सभी एक ही क्रम को दोहराते हैं।
मॉड्यूलर लर्निंग (पी। यू। त्सियावियन, ट्रम्प, एम। चोशानोव) - व्यक्तिगत स्व-शिक्षा, जिसके साथ प्रारंभिक कार्यक्रम का चयन किया जाता है, यह मॉड्यूल से बना होता है।
मॉड्यूल तीन बराबर पर एक अलग पाठ्यक्रम है: पूर्ण, छोटा, बर्बाद। जो सीखता है, वह अपने लिए चुनता है कि क्या यह किसी तरह का है। मॉड्यूलर लर्निंग का सार इस तथ्य में निहित है कि स्वतंत्र रूप से सीखना एक मॉड्यूल के साथ काम करने की प्रक्रिया में प्रारंभिक और शैक्षिक गतिविधियों के विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करता है।
क्रमादेशित अधिगम का एक अन्य रूप ज्ञान के नए अर्जन की तकनीक है। पुन: सीखने की तकनीक ज्ञान में सुधार के लिए एकल सीखने की अवस्था रखना है, लेकिन एक घंटे में त्वचा को बदलना, सीखने के तरीके और रूप बदलना है।
रोबोटिक प्रणाली में पूरे पाठ्यक्रम के लिए नए अधिग्रहण के मानक के पदनाम की मुख्य विशेषता है, जिस तक छात्र पहुंच सकते हैं। इसलिए, शिक्षक प्रशिक्षण के विशिष्ट परिणामों की एक सूची संग्रहीत करता है, यदि आप इसे लेना चाहते हैं।

11. सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां।
नई सूचना प्रौद्योगिकियां (जी.के. सेलेवकोम के लिए) - सभी प्रौद्योगिकियां जो विशेष तकनीकी सूचना प्रौद्योगिकी (पीसी, ऑडियो, सिनेमा, वीडियो) जीतती हैं।
नई सूचना प्रौद्योगिकियां प्रोग्राम सीखने के विचारों को विकसित करती हैं, सीखने के लिए नए विकल्प पेश करती हैं, आधुनिक कंप्यूटर और दूरसंचार की अनूठी क्षमताओं से जुड़ी होती हैं।
कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग निम्नलिखित स्थितियों में किया जा सकता है:
- एक मर्मज्ञ तकनीक के रूप में (विकास के okremih विषयों के साथ कंप्यूटर विज्ञान का भंडारण);
- एक मास्टर की तरह (इस तत्व प्रौद्योगिकी की जीत में सबसे महत्वपूर्ण);
- एक मोनोटेक्नोलॉजी के रूप में (यदि सभी विज्ञान कंप्यूटर पर सर्पिल हो रहे हैं)।
कंप्यूटर सीखने की प्रक्रिया के सभी चरणों में जीत सकता है: नई सामग्री की व्याख्या करते समय, ठीक करना, दोहराना, ज्ञान को नियंत्रित करना, घटाना, सीखना। एक ही समय में, एक बच्चे के लिए, वे अलग-अलग कार्य जीतते हैं: एक शिक्षक, एक काम करने वाला उपकरण, प्रशिक्षण की वस्तु, एक टीम, एक स्पिवप्रासी, एक प्रशंसनीय (खेल) माध्यम।

12. डिजाइन शिक्षा की प्रौद्योगिकी।
डिजाइन शिक्षा की तकनीक एक तकनीक है, अगर ज्ञान तैयार नहीं है, लेकिन प्रौद्योगिकी व्यक्तिगत परियोजनाओं की रक्षा के लिए प्रदान की जाती है। परियोजना का डिजाइन प्रत्यक्ष नहीं है, और यहां परिणाम कम मूल्यवान नहीं है, लेकिन प्रक्रिया ही अधिक महत्वपूर्ण है।
परियोजना का शाब्दिक अर्थ है "आगे फेंकना", यानी एक प्रोटोटाइप, ऐसी वस्तु का एक प्रोटोटाइप, एक तरह की गतिविधि, और डिजाइन एक परियोजना बनाने की प्रक्रिया में बदल जाता है। पूरक प्रकाश व्यवस्था में डिजाइन गतिविधि की प्रभावशीलता इस तथ्य के कारण है कि:
- रचनात्मक सोच का विकास होता है;
- शिक्षक की भूमिका स्पष्ट रूप से बदल रही है: ज्ञान और ज्ञान प्रदान करने की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका अधिक प्रभावी होती जा रही है, वह न केवल सीखने में सक्षम है, बच्चे को सीखने में कैसे मदद करें, गतिविधि के ज्ञान को निर्देशित करें;
- doslidnitskoy diyalnostі के zaprovadzhuyutsya तत्व;
- सीखने की विशेष विशेषताएं बनती हैं, जो गतिविधि में कम विकसित होती हैं और मौखिक रूप से हासिल नहीं की जा सकती हैं;
- ऐसा लगता है कि "ज्ञान प्राप्त करना" का समावेश योगो तार्किक जस्तोसुवन्न्या है।
शिक्षक एक क्यूरेटर या सलाहकार में बदल जाता है।

13. गेमिंग प्रौद्योगिकियां।
छात्रों की गतिविधि को तेज करने में मदद करने के लिए गेमिंग प्रौद्योगिकियां (पिडकासिस्टी पीआई, एल्कोनिन डीबी)। उन्होंने मुख्य प्रकार की गतिविधि के रूप में एक शैक्षणिक समूह की नींव रखी, उन्हें एक निलंबन प्रमाण पत्र प्राप्त करने का निर्देश दिया।
शैक्षणिक ग्राफ एक संकेत हो सकता है - शुरुआत और अंतिम शैक्षणिक परिणाम का एक स्पष्ट रूप से परिभाषित चिह्न, जिसे आधार बनाया जा सकता है, स्पष्ट रूप से देखा जा सकता है, यह प्रारंभिक और परिचित प्रत्यक्षता की विशेषता है।
गेमिंग तकनीकों को विकसित करने के लक्ष्य महान हैं:
- उपदेशात्मक: किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, व्यवहार में ज़ून ज़ून, गायन कौशल और कौशल का विकास;
- vikhovnі: vihovannya samostіynostі, spіvpratsi, comradeship, komunіkativnostі;
- विकासशील: सुविधाओं और विशेष संरचनाओं का विकास;
-सामाजिक: समाज के मानदंडों और मूल्यों के लिए शिक्षित, मध्यम वर्ग के दिमाग में अनुकूलन।
गेमिंग तकनीकों को शिक्षकों द्वारा विभिन्न उम्र के छात्रों के साथ काम में लिया जा सकता है, छोटे से लेकर वरिष्ठ स्कूल के छात्रों तक और वे संगठन के दौरान सीधे गतिविधि में हमसे लेने के लिए जीत सकते हैं, जिससे बच्चों को वास्तविक में आने में मदद मिलेगी स्थिति, वे रहेंगे।

14. इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां।
इंटरएक्टिव लर्निंग टेक्नोलॉजी - tse, nasampered, डायलॉग लर्निंग, शिक्षक और शिक्षक के बीच किसी तरह की बातचीत के दौरान, और एक दूसरे से सीखना सीखें।
इंटरैक्टिव लर्निंग का सार इस तथ्य में निहित है कि इस तरह से आयोजन की प्रारंभिक प्रक्रिया है कि व्यावहारिक रूप से सीखने वाले हर व्यक्ति को मान्यता की प्रक्रिया के लिए शिक्षित किया जाता है, बदबू इस बात पर निर्भर हो सकती है कि क्या जानने और सोचने के लिए बदबू आ रही है।
कक्षा में इंटरएक्टिव गतिविधि संगठन और संवाद संचार के विकास को स्थानांतरित करती है, जो आपसी समझ, आपसी तौर-तरीकों को संयुक्त के पूर्ण रूप से पूरा करने की ओर ले जाती है, लेकिन कार्य के त्वचा प्रतिभागी के लिए महत्वपूर्ण है। इंटरएक्टिव में एक पदोन्नति की तरह प्रभुत्व शामिल है, और एक दूसरे पर विचार करता है। संवादात्मक रोजगार के समय में ज्ञान, विचारों, गतिविधि के तरीकों का आदान-प्रदान होता है। यह प्रतिभागियों के आपसी विचारों, विचारों को आकार देने, इन अन्य स्थितियों में व्यवहार की आदतों का अभ्यास करने, अपने स्वयं के मूल्यों की एक प्रणाली बनाने में मदद करता है। इसके अलावा, नियोजित सहयोग के प्रतिभागियों द्वारा अपने स्वयं के स्वतंत्र अनुसंधान से सक्रिय रूप से प्रेरित, तैयार किए गए ज्ञान के टुकड़े नहीं दिए जाते हैं।

15. स्वस्थ और मैत्रीपूर्ण प्रौद्योगिकियां।
"स्वस्थ-yazberіgayuchі tekhnologiї" की अवधारणा वर्ष के बाकी दिनों में शैक्षणिक शब्दावली में दिखाई दी और छात्रों के स्वास्थ्य के गठन, बचत और सुधार को रोशन करने के लिए नींव रखने के लिए सभी प्रत्यक्ष जिम्मेदारी लेगी।
वाइकोरी की पूरक रोशनी में तीन मुख्य प्रकार की स्वस्थ और अल्सर-संरक्षण प्रौद्योगिकियां हैं:
- स्वच्छता और स्वच्छ;
- मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक;
- शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य में सुधार।
स्वच्छता और स्वच्छता की स्थिति के लिए मानदंड - विशेष स्वच्छता से कम नहीं, और वातावरण वह स्वच्छ मन है जो कार्यालय में, खेल और डांस हॉल में है।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानदंडों से पहले, हमारे पास कार्यस्थल में एक मनोवैज्ञानिक माहौल होना चाहिए। भावनात्मक आराम, अच्छे स्वभाव वाला वातावरण व्यावहारिकता को बढ़ावा देता है, बच्चे की त्वचा की जीवन शक्ति को प्रकट करने में मदद करता है, और यह अच्छे परिणाम देने के लिए पर्याप्त नहीं है।
शारीरिक और स्वास्थ्य-सुधार मानदंड - वसूली के क्षण में सुधार के साथ रोजगार का संगठन, जो समृद्ध है कि काम की प्रक्रिया में एक कार्यात्मक शिविर क्यों है, रोज़ुमोव में दीर्घकालिक वृद्धि की संभावना और उच्च स्तर पर शारीरिक प्रशिक्षण और उस समय पर ही।

अंत में, मैं एक बार फिर यह बताना चाहूंगा कि बच्चों की पूरक शिक्षा में जीत हासिल करने वाली सभी शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां उन लोगों के लिए निर्देशित हैं शोब:
- बच्चों की गतिविधि को जगाओ;
- गतिविधियों को अंजाम देने के इष्टतम तरीकों से ozbroїti ;
- गतिविधि को रचनात्मकता की प्रक्रिया में लाना;
- बच्चों की आत्मनिर्भरता, गतिविधि और परस्पर क्रिया पर ध्यान दें।

स्कूली शिक्षा की प्रभावशीलता में एक व्यवस्थित सुधार की आवश्यकता पोषण के लिए कहती है: संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए सबसे प्रभावी प्रौद्योगिकियां क्या हैं? एक आधुनिक स्कूल में किस प्रकार की संगठनात्मक प्रणालियाँ स्थिर हो सकती हैं? इस विषय पर विशेषज्ञों की सिफारिशें, जिसमें नवीन प्रकाश व्यवस्था में परिवर्तन शामिल हैं, आप लेख में पाएंगे।

दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य प्रकाश मानक सक्रिय सिद्धांत पर आधारित हैं जो शिक्षक से छात्रों को प्रशिक्षण के आवश्यक संगठन को स्थानांतरित करता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों और शैक्षणिक विधियों, रूपों और तकनीकों के उत्तराधिकार के अनुसार आधुनिक प्रकाश प्रौद्योगिकियां, जो प्रारंभिक और माध्यमिक प्रक्रिया में व्यवस्थित रूप से विजयी होती हैं और प्रेरणा के स्वीकार्य संकेतों के साथ घोषित परिणाम तक पहुंचने की अनुमति देती हैं। नई पीढ़ी की प्रकाश प्रौद्योगिकियों के संकेत:

• शिक्षक की राय का चरित्र और क्रम एक विशिष्ट शैक्षणिक विचार पर आधारित है, लेखक की स्थिति आधार पर आधारित है;
• lanzyuzhok organizatsionnyh vibudovuetsya सख्ती से vydpovidno से tsіl'ovyh प्रतिष्ठानों के लिए, scho zabezpechuє poslіdovny ruh इच्छित परिणाम की उदासी पर;
• विषय-विषयक की उदासी पर बच्चों के साथ वस्तु-व्यक्तिपरक बातचीत के अभ्यास से शिक्षक प्रभावित होता है;
• शैक्षणिक प्रक्रिया के तत्व, धूर्त पर स्थिति के अनुकरण के आधार पर, उनके व्यावहारिक मूल्य के ज्ञान और विश्लेषण की "खोज", एक शिक्षक द्वारा लागू किया जा सकता है, अर्थात निर्धारित लक्ष्य की प्राप्ति के लिए;
• प्रौद्योगिकी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा नैदानिक ​​प्रक्रियाएं हैं जो ज्ञान के व्यवस्थित आत्म-नियंत्रण की अनुमति देती हैं।

अपने आप को बचाएं ताकि आप बर्बाद न हों:

- मुख्य प्रकाश व्यवस्था के FGZS में संक्रमण की शुरुआत में प्रकाश परियोजनाओं का कार्यान्वयन (प्रोजेक्ट लागू करें)
- मध्यम और उच्च शिक्षा के FGZS के कार्यान्वयन के संदर्भ में प्रोफाइल अध्ययन (नियामक ढांचे को अद्यतन करना)

FGZS के अनुसार प्रकाश प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण

रूसी शिक्षा प्रणाली में बदलाव की आवश्यकता, याकी बुढ़ापाज्ञान के गठन के आधार को जानने के आधार पर सर्पिल किया गया है, जो निरंतर कार्यप्रणाली जांच की आवश्यकता को शिक्षित करेगा। आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान और नवीन विचारों की परंपराओं का पालन करते हुए, आधुनिक प्रकाश प्रौद्योगिकियां, जो कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक के समान विकसित की जा रही हैं, नियामक और पीने की कोमलता दोनों को संतुष्ट करने की अनुमति देती हैं, और इस अंत तक, विकास और अनुमोदन सभी स्तरों पर सक्रिय रूप से किया जाता है। आज भी शैक्षणिक अभ्यास के संचालन के संगठनात्मक और शैक्षिक मॉडलों की एक बड़ी संख्या को निष्पक्ष रूप से देखना संभव है, ताकि वे शुद्ध रूप से जीत सकें, प्रारंभिक अध्ययन प्रक्रिया और विशेषज्ञता की वास्तविकताओं में सुधार के साथ पुनर्विचार कर सकें। एक विशेष स्कूल में काम का, एक व्यापक एकीकरण।

प्रकाश प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन की व्यवहार्यता और विशिष्टता को समझने के लिए, शिक्षकों को उनकी सीमाओं को समझना चाहिए, जो आवश्यक वर्गीकरण की सीमाओं पर पाए जाते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए मुख्य प्रकाश प्रौद्योगिकियों के वर्गीकरण के लिए पैरामीटर्स	शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के समूह
बराबर ज़स्तोसुवन्न्या के लिए	Zahalnopedagogіchnі - प्रारंभिक बंधक, स्कूल, शिक्षा के स्तर, क्षेत्र, देश के स्तर पर प्रकाश प्रक्रिया की अखंडता की सुरक्षा के लिए जीत सकता है। निजी विषय - एक विषय अनुशासन के ढांचे के भीतर लागू किया जाता है। स्थानीय (मॉड्यूलर) - प्रारंभिक प्रक्रिया के ओकेरेमी भागों में zastosovuyutsya।
संगठनात्मक रूपों के लिए	उत्तम दर्जे का पाठ और वैकल्पिक। अकादमिक और कंद। सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत। विभेदित प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकियां।
स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के प्रबंधन के प्रकार के लिए	पारंपरिक (व्याख्यान, जो सहायकों, सहायकों, टीसीओ की जीत से अवगत कराए जाते हैं)। भेदभाव (छोटे समूहों में "शिक्षक" की भागीदारी के लिए)। प्रोग्रामिंग (प्राथमिक और नियंत्रण और नैदानिक ​​​​कार्यक्रमों की नींव)।
बच्चे के दृष्टिकोण के लिए	सत्तावादी, जो विषय-व्यक्तिपरक मॉडल के कार्यान्वयन, प्रकाश प्रक्रिया के कठोर विनियमन, बच्चे की पहल का गला घोंटने की विशेषता है। द्रव्यमान। "मध्य" स्कूलों के लिए बीमा, जो कमजोरों को "बाहर निकालने" की आवश्यकता का सुझाव देता है और, उनकी क्षमता के लिए, प्रतिभाशाली बच्चों की प्रणाली में शामिल होने के लिए। स्पाइव्रोबनिस्ट्वा की प्रौद्योगिकियां, जिसका आधार समानता, पारस्परिकता, स्पाइवोथोरशिप के सिद्धांतों पर आधारित है। मुक्त विहोवानिया की प्रौद्योगिकियां - बच्चों को प्राथमिक गतिविधि के संगठन सहित पसंद की स्वतंत्रता दें। नागरिक सुरक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की तकनीक का विशेष रूप से उन्मुख अध्ययन, एक बच्चे पर vibudovuvannya nachalno-vyhodnogo प्रक्रिया के विचार पर स्थापित, जो एक प्रगतिशील, आरामदायक और सामंजस्यपूर्ण आयु विकास की संभावना की गारंटी देता है। मानवीय-विशेषता, मनोचिकित्सा शिक्षाशास्त्र के विचारों से प्रेरित, विशेषता के आत्म-मूल्य को बढ़ावा देने के लिए निर्देशित। अन्य विषयों के विनाश के लिए बनाई गई उन्नत शिक्षा की प्रौद्योगिकियां (व्यायामशाला की विशेषता, शिक्षा की लिसेयुम प्रणाली)। प्रतिपूरक शिक्षा की तकनीकों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार, "पुनरुत्थान", सदी के विकास के वड़ों से बच्चों की स्कूली शिक्षा की प्रणाली में अनुकूलन के प्रावधान की सीमाओं पर अनुशंसित किया जाता है।
विशेष संरचनाओं पर समान अभिविन्यास के पीछे	बुनियादी ZUN को ठीक करने के लिए सूचना, रचनाएँ। संचालन जो बौद्धिक प्रक्रियाओं की एक विस्तृत श्रृंखला के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करते हैं। आत्म-विकास की प्रौद्योगिकियां (वे rozumovyh प्रक्रियाओं के मोल्डिंग विधियों को स्थानांतरित करते हैं)। अनुमानी, जो एक विशेष रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति का संदेश देता है। एप्लाइड - zastosuvannya zabezpečuє विशेषता के जागीर-व्यावहारिक क्षेत्र का विकास।
चरित्र के लिए मैं बदलूंगा	प्राथमिक विद्यालय और अंगूर के बाग। पवित्र और धार्मिक। Zagalnosvіtnі और proforієntatsіynі। मानवतावादी, तकनीकी। मोनो-, पॉलीटेक्नोलॉजीज।

У сучасній педагогічній науці сукупно виділяють більше ста організаційно-педагогічних рішень, але в російських школах широко використовуються тільки найбільш ефективні освітні технології ФГОС, серед яких - розвиваюче, проблемне, різнорівневе навчання, метод проектів, ТРВЗ, технологія розвитку критичного мислення, ІКТ, здоров' प्रौद्योगिकी, अभिनव मूल्यांकन प्रणाली "उपलब्धि पोर्टफोलियो"। आइए मुख्य प्रकाश प्रौद्योगिकियों को लागू करने की सैद्धांतिक विशेषताओं और व्यवहार्यता पर एक नज़र डालें।

FGZS द्वारा प्रशिक्षित सूचना और संचार प्रकाश प्रौद्योगिकी

Зважаючи на те, що ключовою метою модернізації системи російського навчання є покращення якості навчання підростаючого покоління, створення умов для гармонійного розвитку особистості, здатної вільно орієнтуватися в інформаційно-комунікаційному просторі, самостійно «добувати» знання, розширювати наявний теоретичний та практичний досвід, впровадження ІЧ- प्रारंभिक और माध्यमिक प्रक्रिया की शुरुआत में प्रौद्योगिकी शैक्षणिक अनुसंधान का एक प्राथमिकता प्रत्यक्ष संचालन है।

आधुनिक सूचना और संचार सीखने की प्रौद्योगिकियां और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के तरीके बच्चों को आत्म-शिक्षा के लिए मजबूत प्रेरणा विकसित करने के लिए निर्देशित करते हैं, संचार क्षमताओं का विकास और महत्वपूर्ण सोच जिसे मदद के लिए लागू किया जा सकता है:

1. नदन्न्या सूचना संसाधनों तक मुफ्त पहुंच सिखाते हैं, जैसे कि संप्रभु, कानूनी और नैतिक मानकों द्वारा अधिरोपित नहीं।
2. Vykoristannya प्रारंभिक-कुंडा प्रक्रिया के सूचनात्मक समर्थन के लिए सभी उपलब्ध उपकरण।
3. नियंत्रण और निदान विधियों का कार्यान्वयन, घंटे के आधार पर (इलेक्ट्रॉनिक छात्रों का रखरखाव, एक पीसी पर परीक्षण, बच्चों और पिता की विषयगत चैट की स्थापना)।
4. वैयक्तिकरण की प्रक्रिया का कार्यान्वयन, प्रशिक्षण का विभेदीकरण, विशेष तकनीकी कौशल की प्रारंभिक संभावनाओं की प्रतिस्पर्धा के लिए पाठों की प्रभावशीलता में सुधार।

एक महत्वपूर्ण विचार को ढालने के लिए बनाई गई संघीय राज्य शैक्षिक मानक से प्रकाश प्रौद्योगिकियां

स्वतंत्र पसंद के दिमाग में, सूचना की सर्वव्यापी उपलब्धता, जो कदम दर कदम एक मूल्यवान पहलू का परिचय देती है, महत्वपूर्ण विचार की तकनीक को रोशन करती है, स्कूल के भविष्य के स्नातकों की मेटा-विषय दक्षताओं के निर्माण में FGZ के लाभों का सबसे दृढ़ता से समर्थन करती है। . Прищеплення особливого способу сприйняття даних, що передбачає їх обов'язковий аналіз на предмет достовірності, здійснюється на основі проектування особливих освітніх ситуацій, коли учням пропонується системна робота з різними джерелами знань, які необхідно класифікувати, систематизувати, співвіднести з наявним досвідом, оцінюючи рівень корисності і व्यावहारिक।

महत्वपूर्ण सोच की शैक्षणिक तकनीक प्रकाश स्थितियों के अंतिम मॉडलिंग को स्थानांतरित करती है, जो छात्रों को तीन चरणों के माध्यम से "पास" करने की आवश्यकता को दर्शाती है: उद्धरण, समझ और प्रतिबिंब। इस बच्चे के लिए जानकारी का गंभीरता से मूल्यांकन करना, अनुमान की असंगति का न्याय करना और इसे स्वीकार करना, तर्कपूर्ण तरीके से विचार तैयार करना, कारण और विरासत में मिली लिंक और तार्किक भाषा बनाना, अपनी बात को सही ढंग से व्यक्त करना, समझना सहिष्णुता के सिद्धांतों की सहिष्णुता।

महत्वपूर्ण सोच की रोशनी वाली तकनीक के ढांचे के भीतर, संख्यात्मक पद्धतिगत दृष्टिकोण हैं: क्लस्टरिंग, ब्रेनस्टॉर्मिंग, फोल्डिंग, सीक्वेंसिंग, चर्चा, बौद्धिक वार्म-अप, "ब्राउन विचारों के स्क्रीनशॉट" और बहुत कुछ बनाना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ डिजाइन प्रकाश प्रौद्योगिकी

p align="justify"> शैक्षणिक पद्धति के रूप में परियोजनाओं को बनाने की विधि का व्यापक रूप से अमेरिकी स्कूलों में उपयोग किया जाता है, जिसमें सीखने के ज्ञान के उच्च व्यावहारिक मूल्य के व्यावहारिक प्रदर्शन की विधि, प्राथमिक प्रेरणा के प्रदर्शन को बढ़ावा देने की विधि है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक से आधुनिक प्रकाश प्रौद्योगिकियों में, परियोजनाओं के मॉडलिंग को सबसे महत्वपूर्ण वाइन में से एक माना जाता है:

1. बिंदु से बिंदु तक संक्रमण की सीमाओं पर ज्ञान बनाने, एक विशिष्ट समस्या की गहन जांच के लिए Vіdkrivaє संभावना।
2. एक संचार संस्कृति के विकास को छिड़कें, सक्रिय समूह बातचीत का अभ्यास करें।
3. obov'yazkovoy तर्क के साथ एक नज़र में छात्रों को प्रस्तुत करना, "विरोधियों" के साथ एक रचनात्मक चर्चा आयोजित करने के रूप में भाग लेने की तैयारी।

अनुशासनात्मक और विषयगत प्रदर्शनियों, वैज्ञानिक कार्यशालाओं की प्रतियोगिताओं, प्रारंभिक त्योहारों, अनुसंधान परियोजनाओं के संचालन और शिक्षकों की सगाई के लिए छात्रों को पुरस्कृत करने के दौरान परियोजनाओं के निर्माण का व्यापक रूप से अभ्यास किया जाता है। इस तकनीक के स्मार्ट कार्यान्वयन के लिए, यह संवेदनशील, विश्लेषणात्मक, प्रस्तुतिकरण और रिफ्लेक्टिव दिमाग वाले बच्चों में जटिल मोल्डिंग सुनिश्चित करेगा।

समस्या सीखने के माध्यम से संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए शिक्षण प्रौद्योगिकियां

प्रारंभिक चरण, संक्रमण और अज्ञात में ज्ञान के क्षेत्रों के भेदभाव के आधार पर विकास (समस्या) सीखने का अभ्यास, पिछली शताब्दी के मध्य में रेडियन शिक्षकों द्वारा पेश किया गया था, और तुरंत यह सबसे प्रभावी प्रकारों तक पहुंच गया। संघीय राज्य शैक्षिक मानकों से प्रकाश प्रौद्योगिकियों की। स्थिति के एक शिक्षक-निर्देशित मॉडल के आधार पर, जो एक इंटरकंपनी की नियुक्ति के माध्यम से ज्ञान का विस्तार करने के लिए बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रेरित करता है, इस तरह की एक परिकल्पना का निर्माण, प्रकाश की समस्या को हल करने के लिए एक इष्टतम पथ की खोज, और उस प्रतिबिंब की सामूहिक चर्चा।

समस्याग्रस्त अपहृत की तकनीक, और फॉर्मूलेशन स्कीम के सिस्टम के सिस्टम के गांव में एक औपचारिकता नहीं है, और इंटेलेक्टिक याकिनेस के कानों तक पहुंचे, वास्तविक ताकतों को उत्तेजित करने के लिए स्थल के साथ प्रभावशाली ताकतों को इंजेक्शन दिया जाता है विष. आवश्यकता. . जब यह त्वचा की समस्या से दूर होता है, तो समस्याग्रस्त स्थिति को समाप्त करना आवश्यक नहीं होता है, जो प्रशिक्षण की इस पद्धति के बंद होने पर संबंधित आगे के प्रशिक्षण की आवश्यकता पर विचार करेगा।

आधुनिक प्रकाश प्रौद्योगिकियों का चयन, जिसमें संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए एक खेल घटक शामिल है

यह मुख्य अनुकूलन तंत्रों में से एक है बच्चे काज्ञान की पुष्टि के माध्यम से घटनाओं, वस्तुओं, व्यवहार के पैटर्न के बारे में ज्ञान प्राप्त करना। Igrovі osvіtnі tekhnologii, जो दर्शकों के उच्च स्तर के उलझाव की विशेषता है, विभिन्न आयु समूहों के स्कूली बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य के घंटे के दौरान मेहनती अनुकूलन के दिमाग पर व्यापक रूप से कब्जा कर लिया जाता है।

डिडक्टिक गेम्स वर्गीकृत करते हैं:

1. भीड़भाड़ वाले क्षेत्रों में - शारीरिक, बौद्धिक, सामाजिक, पोशुक।
2. प्रारंभिक घटक के आधार पर - सूचनात्मक, प्रशिक्षण, शैक्षिक, नैदानिक, नियंत्रण।
3. प्रौद्योगिकी की बारीकियों के लिए - विषय, व्यवसाय, नकल।
4. विषय पर - आधुनिक, साहित्यिक, गणितीय, भौतिक।
5. माध्यम के प्रकार के लिए - बिना या वस्तुओं के साथ, कंप्यूटर, फर्श।

Педагогічна ігрова технологія сприяє проектуванню освітнього процесу з ФГОС, у межах якого накопичення та закріплення знань ведеться легко і невимушено, діти вчаться спокійно реагувати на неправильні відповіді та шукати вірні, з'являється можливість повною мірою реалізувати диференціацію процесу навчання та психологічно комфортний контроль. डिडक्टिक गेम्स में भाग लेने के घंटे के तहत, जिसमें एक महत्वपूर्ण घटक शामिल है, स्कूली बच्चे स्वतंत्र रूप से सोचना शुरू करते हैं, सक्रिय रूप से एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, गतिविधि और आत्मनिर्भरता प्रदर्शित करते हैं, जो प्रारंभिक प्रेरणा को बढ़ाता है और उन्हें गतिशीलता के संकेतों में सुधार करने की अनुमति देता है। रोशनी परिसर।

FGZS . से स्कूलों में मॉड्यूलर लाइटिंग तकनीक

मुख्य विद्यालय के छात्रों के लिए, यह अधिक महत्वपूर्ण है कि प्रारंभिक रुचि, विशेष रूप से विषयों में अंतिम कमी, अधिक महत्वपूर्ण है। Нові освітні технології ФГОС, які передбачають можливість вчителя розділити навчальний матеріал на окремі модулі, дозволяє переламати тенденцію, що склалася, і підвищити рівень якісного засвоєння знань дітьми, а також забезпечити рівні умови навчання в класах, де спостерігається значна диференціація здібностей учнів. यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि मॉड्यूल में एक सूचना ब्लॉक शामिल हो सकता है, जो स्पष्ट रूप से तैयार किए गए चिह्न, मिनी-प्रोग्राम, तह के एक अलग स्तर के व्यावहारिक कार्यों का अनुवाद और नियंत्रण मूल्यांकन करने के लिए एक योजना की स्पष्टता की विशेषता है।

मॉड्यूलर तकनीक के ढांचे के भीतर, बच्चों को छोटे ब्लॉकों में ज्ञान हासिल करना सिखाया जाता है, और त्वचा पर मध्यवर्ती मूल्यांकन किया जाता है। vikonannya त्वचीय प्रकार की गतिविधि के लिए, वैज्ञानिक गेंदों को जमा करते हैं, ऐसे रूपों का योग मूल्यांकन के योग का योग है। आत्म-निर्भरता का विकास, आत्म-मूल्यांकन की शुरुआत का गठन, प्रौद्योगिकी की रोशनी दी गई ताकि स्कूली बच्चों को मध्यवर्ती परिणामों पर लटका न दिया जा सके, मूल्यांकन की पुष्टि करने के लिए बदबू पैदा करने के लिए नहीं, बल्कि रिपोर्ट करने के लिए आने वाली शरद ऋतु की प्रारंभिक स्थिति को ठीक करने का ज्ञान।

FGZS के कार्यान्वयन के दिमाग के लिए लागत प्रभावी शिक्षा की तकनीक पर प्रकाश डालना

p align="justify"> एक और प्रभावी संगठनात्मक और शैक्षणिक समाधान जो आपको सभी छात्रों (मनोवैज्ञानिक स्थितियों से स्वतंत्र) के समान अवसर की गारंटी देता है, जब तक कि न्यूनतम कार्यक्रम में महारत हासिल न हो, एक स्वस्थ शिक्षा का संगठन है। यह प्रकाश तकनीक FGZS के कार्यान्वयन के लिए सबसे सुरक्षित दिमाग की अनुमति देती है, नींव प्रारंभिक गतिविधि के परिणाम का अनुमान लगाने के विचार पर आधारित नहीं है, लेकिन zusil, कार्यक्रम सामग्री के आधार पर बच्चे की रिपोर्ट और भविष्य का ठहराव।

भेदभाव के कारण त्वचीय विषयों पर rіznorіvnevogo nauchannі व्यावहारिक zavdannya की एक प्रणाली को लागू करने की संभावना के लिए, लेकिन प्रारंभिक सामग्री की गहराई और तह में सुधार (हालांकि बुनियादी न्यूनतम से कम नहीं)। स्तर के प्रबंधक को चुनने का अधिकार, जो विशेष प्रकाश आवश्यकताओं और आकांक्षाओं को पूरा करता है, छात्रों के लिए आरक्षित है, और वे अपने स्वयं के विभिन्न विषयों के लिए सामग्री की समीक्षा कर सकते हैं। विविध शिक्षा की तकनीक के कार्यान्वयन के साथ, शिक्षक के प्रमुख शिक्षक बच्चे की पहल को बढ़ावा देने में मदद कर रहे हैं, और अधिक उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने के लिए बार बढ़ा रहे हैं।

शिक्षाशास्त्र spіvpratsi - FGZS . के कार्यान्वयन के लिए आधुनिक प्रकाश प्रौद्योगिकी

शिक्षा प्रणाली के सार्वभौमिक मानवीकरण की दिशा में एक पाठ्यक्रम का आह्वान करते हुए, बच्चों की रुचियों और जरूरतों को केंद्र में रखा गया था, स्पाइवप्रैक्स के अध्यापन की पद्धति को तोड़ दिया गया था, क्योंकि यह मनोवैज्ञानिक आराम के अधिकतम स्तर को बचाने की विशेषता है। स्कूली बच्चे और पाठक। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए वर्तमान शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के बीच, शिक्षाशास्त्र सबसे कठिन संगठनात्मक निर्णयों को हल करने में मदद करता है:

• novnoї vіdmovi vіd vymog, navchalnoі innіtsіativi vіd Teacher को chіtini z में एक घंटे के लिए व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत रूप से स्थानांतरित करें;
• एक विशेष मौखिक-प्रतीकात्मक प्रणाली के उपदेशात्मक साधनों का उपयोग करना, जो प्रारंभिक क्रियाओं की प्रकृति को निर्धारित करता है (पढ़ें, लिखें, याद रखें, सर्वोत्तम सम्मान);
• एक व्यवहार्य प्रकार की गतिविधि के बच्चों के लिए प्रावधान, उत्पादन शिविर की विशेष जरूरतों के लिए परती;
• एक व्यवस्थित आत्म-विश्लेषण करना और कठिनाइयों को दूर करने के तरीकों की खोज करना (शिक्षक के प्रोत्साहन के लिए)।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक से नई प्रकाश प्रौद्योगिकी - मास्टर प्रौद्योगिकी

एक नए संगठनात्मक समाधान के रूप में, जो पारंपरिक वर्ग-पाठ प्रणाली का एक विकल्प है, इसे शिक्षण, प्रशिक्षण, साझेदारी, दोहराए जाने वाले प्रशिक्षण के तरीकों, गतिविधि का निष्पक्ष अध्ययन करने के सिद्धांतों पर स्थापित महारत की तकनीक द्वारा मान्यता प्राप्त थी।

वैचारिक रूप से, इस तकनीक के कार्यान्वयन की सीमाओं पर, शिक्षक एक "मास्टर" बन जाता है, जो एक विशेष भावनात्मक वातावरण बनाने के बाद, ज्ञान की दुनिया के "रहस्यों" को उत्तेजित करता है। Zavdyaky otrimannya नई जानकारी जोड़े या मिनी-समूहों में बाद में "नाशरोवुवन्न्या" की मदद के लिए पहले से ही स्पष्ट प्रारंभिक जानकारी के सक्रियण के माध्यम से आयोजित की जाती है। "मिस्टर" विकास, स्वतंत्र अनुसंधान और रचनात्मकता के लिए नए और नए अवसर पैदा करता है, जो एक बच्चे की पहल, संचार कौशल, समूहों के बीच सक्रिय बातचीत के लिए तत्परता का विकास लाता है। प्रकाश में, कोई आसानी से प्रौद्योगिकी और परियोजनाओं की विधि के बीच समानताएं खींच सकता है, जबकि पहले वाले को रचनात्मकता के एक बड़े स्तर की विशेषता है, और इसलिए पाठक के लिए गोदामों के एक अवैयक्तिक संगठन का प्रतिनिधित्व करता है। जाहिर है, आधुनिक स्कूल के दिमाग में, मास्टर का डिजाइन व्यवस्थित रूप से नहीं किया जा सकता है, लेकिन संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के तरीके के रूप में, तकनीक पहले से ही प्रभावी है।

FGZS के साथ स्कूलों में आधुनिक प्रकाश प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन की विशेषताएं

फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड से आधुनिक प्रकाश प्रौद्योगिकियों का नवीनतम अनुवाद, जिसे आधुनिक स्कूल के दिमाग के लिए लागू किया जा सकता है, पर्याप्त से अधिक है। क्रिम ने अधिक पुनर्वास किया, वाइन को स्वास्थ्य और सुरक्षा संगठनात्मक और शैक्षणिक समाधान, प्रशिक्षण के सक्रिय तरीकों, उन्नत प्रशिक्षण की तकनीक, केस तकनीक और कई अन्य के लिए भी जाना जाता है। इसके लिए, शांत नवीन प्रथाओं के अध्ययन के झुंड में अभ्यास करने वाले शिक्षकों के सबसे महत्वपूर्ण नेताओं में से एक, वास्तविक प्रकाश व्यवस्था की स्थिति के दिमाग में, कार्यक्रम सामग्री के साथ बच्चों के विकास के लिए इष्टतम दिमाग बनाने की अनुमति दी गई थी, गठन प्रकृति की मेटा-विषय दक्षताओं का, उत्तरार्द्ध का हार्मोनिक विकास।

स्कूल में कक्षा में FGZS से प्रकाश प्रौद्योगिकी के शिक्षकों द्वारा तीन समान अनुप्रयोगों को अलग करने का निर्णय लिया गया:

1. प्राथमिक। Zastosovuє elementi tekhnologii के शिक्षक छिटपुट रूप से, सहज रूप से, स्थापित एल्गोरिदम के कार्यान्वयन के दौरान गलतियों की अनुमति देते हैं।
2. विकसित होना। शिक्षक समग्र रूप से प्रौद्योगिकी के एल्गोरिदम का अनुसरण करता है, विस्तृत श्रृंखलाशैक्षणिक दृष्टिकोण और तरीके, लेकिन महत्वहीन क्षमा की अनुमति देते हैं और रचनात्मकता की संभावना को बंद कर देते हैं।
3. इष्टतम, जिसे विभिन्न प्रकार की प्रकाश प्रौद्योगिकियों की विशेषता है, अपहरण के स्वीकार्य शो के कारण घोषित परिणामों की उपलब्धि की गारंटी है, रचनात्मक खोज करने के लिए संगठनात्मक निर्णयों के तत्वों को लेने के लिए पाठक की तत्परता।

Вчителям і керівникам шкіл слід пам'ятати, що досягнення високих результатів навчально-виховної діяльності в умовах нового часу неможливе без застосування освітніх технологій по ФГЗС, що зумовлює необхідність вживання комплексу заходів щодо їх вивчення, інтеграції у процес шкільного навчання та вдосконалення з урахуванням реальної освітньої स्थितियां।

• शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के पेरेलिक (सेल्यूकस जी के लिए)

(सेल्यूकस जी के पीछे)

शैक्षणिक प्रक्रिया के मानवीय-विशेष अभिविन्यास पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

4.1. शिक्षाशास्त्र spіvpratsi
4.2. मानवीय-विशेष प्रौद्योगिकी Sh.A. अमोनाशविली
4.3. सिस्टम ओ.एम. इलिना: एक विषय के रूप में साहित्य का संग्रह जो एक व्यक्ति को आकार देता है
4.4. विटाजेनिक प्रकाश प्रौद्योगिकी (एएस बेल्किन)

छात्रों की गतिविधि की सक्रियता और गहनता के आधार पर शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां (सक्रिय शिक्षण विधियां)

5.1. गेमिंग तकनीक
पूर्वस्कूली अवधि में खेल प्रौद्योगिकियां
युवा स्कूली छात्रों के लिए गेमिंग तकनीक
मिडिल स्कूल और सीनियर स्कूल में गेमिंग तकनीक
5.2. सीखने में समस्या
5.3. आधुनिक डिजाइन प्रशिक्षण की तकनीक
5.4. इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां
प्रौद्योगिकी "पढ़ने और लिखने के माध्यम से महत्वपूर्ण विचार का विकास" (आरकेएमपीपी)
चर्चा आयोजित करने की तकनीक
देबती तकनीक
प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियां
5.5. अंतर्राष्ट्रीय संस्कृति की संचार शिक्षा की तकनीक (ई.आई. पासोव)
5.6. प्रारंभिक सामग्री के योजनाबद्ध और प्रतीकात्मक मॉडल के आधार पर प्रशिक्षण की गहनता की तकनीक (वी.एफ. शतालोव)

प्रारंभिक प्रक्रिया के प्रभावी प्रबंधन और संगठन के आधार पर शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

6.1. क्रमादेशित सीखने की तकनीक
6.2. समान विभेदन की प्रौद्योगिकियां
Zdіbnosti . के समान विकास के लिए भेदभाव
मॉडल "आंतरिक वर्ग (आंतरिक विषय) भेदभाव" (एनपी गुज़िक)
मॉडल "सामान्य भाषा परिणामों के आधार पर प्रशिक्षण का समान भेदभाव" (वी.वी. फिरसोव)
मॉडल "ज़मिशाना भेदभाव" (विषय-पाठ भेदभाव, "समूह समूहों का मॉडल", "स्ट्रेटम" भेदभाव)
6.3. बच्चों के हितों के लिए विभेदित प्रशिक्षण की तकनीक (I.M. Zakatova)
6.4. प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण की तकनीक (I. Unt, A.S. Granitska, V.D. Shadrikov)
उत्पादक प्रकाश प्रौद्योगिकी के ढांचे के भीतर व्यक्तिगत प्रकाश कार्यक्रमों का मॉडल
प्रोफाइल ट्यूटर के लिए व्यक्तिगत प्रकाश कार्यक्रमों का मॉडल
6.5. एसडब्ल्यूआर विकसित करने की सामूहिक विधि (ए.जी. रिविन, वी.के. डायचेन्को)
6.6. समूह गतिविधि की प्रौद्योगिकियां
मॉडल: कक्षा में समूह रोबोट
मॉडल: खुदरा समूहों और कक्षाओं में प्रशिक्षण (आरवीजी)
समस्याओं के सामूहिक रचनात्मक समाधान के मॉडल
6.7. प्रौद्योगिकी एस.एम. लिसेनकोवा: टिप्पणी प्रबंधन में सहायक योजनाओं के चयन का परिप्रेक्ष्य और परिप्रेक्ष्य अध्ययन

सामग्री के उपचारात्मक संपूर्णता और पुनर्निर्माण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

7.1 "पारिस्थितिकी और द्वंद्वात्मकता" (एल.वी. तरासोव)
7.2. "संस्कृतियों का संवाद" (वी.एस. बाइबिलर, एस.यू. कुर्गनोव)
7.3. उपदेशात्मक इकाइयों का इज़ाफ़ा - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Rozumovyh के चरण-दर-चरण मोल्डिंग के सिद्धांत का कार्यान्वयन (P.Ya। Galperin, N.F. Talizina, M.B. Volovich)
7.5. मॉड्यूलर प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकियां (पी.आई. ट्रीटीकोव, आई.बी. सेनोव्स्की, एम.ए. चोशानोव)
7.6. शिक्षा में एकीकरण की प्रौद्योगिकियां
वी.वी. द्वारा इंटीग्रल लाइटिंग गुज़ेवा
पारिस्थितिक संस्कृति की खेती की तकनीक
वैश्विक जागरूकता की अवधारणा
समग्र शिक्षाशास्त्र की अवधारणा
सामुदायिक ज्ञान की अवधारणा
7.7. प्राथमिक विषयों के बीच एकीकरण के मॉडल
मॉडल "प्राकृतिक अनुशासन का एकीकरण"
समानांतर कार्यक्रमों, प्रारंभिक पाठ्यक्रमों और विषयों के "सिंक्रनाइज़ेशन" का मॉडल
मॉडल "रोजगार एकीकरण (पाठ)"
मॉडल "एकीकृत दिन"
अंतःविषय लिंक का मॉडल
7.8. केंद्रित प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकियां
विचारोत्तेजक भ्रम का मॉडल
एमपी। शचेटिनिना
अतिरिक्त सांकेतिक-प्रतीकात्मक संरचनाओं के लिए प्रशिक्षण की एकाग्रता की तकनीक
वैचारिक मॉडल की विशेषताएं

निजी विषय शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

8.1. प्रारंभिक और गहन साक्षरता प्रशिक्षण की तकनीक (एनए जैतसेव)
8.2. स्कूल की शुरुआत में प्राथमिक शिक्षा में उन्नत शिक्षा की तकनीक (वी.एम. जैतसेव)
8.3. समस्या समाधान के आधार पर गणित पढ़ाने की तकनीक (R.G. Khazankin)
8.4. प्रभावी पाठों की प्रणाली पर आधारित शैक्षणिक तकनीक (O.O. Okunev)
8.5. भौतिकी में चरण-दर-चरण प्रशिक्षण की प्रणाली (N.N. Paltishev)
8.6. संगीत विहोवन्या स्कूली बच्चों की तकनीक डी.बी. काबालेव्स्की
8.7. लेखक की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां "रूस के भाग्य के पहरेदार"
संगीत संदेश "रूस के भाग्य के पहरेदार - 92" ए.वी. ज़रुबिक
रूसी साहित्य और साहित्य के प्रकाशन की लेखक की तकनीक "रूस के भाग्य के पहरेदार - 93" ओ.जी. पैरामोनोवा
साहित्य के प्रकाशन के लिए लेखक की तकनीक "रूस के भाग्य के पहरेदार - 94" एम.ए. न्यानकोवस्की
युवा स्कूली बच्चों के दिमाग के विकास के लिए लेखक की तकनीक "रूस के भाग्य के शिक्षक - 95" Z.V. क्लिमेंटिव्स्की
फ्रांसीसी भाषा की फिल्म "रूस के शिक्षक के शिक्षक" के छात्रों की विशेषता के विकास के लिए लेखक की तकनीक? 96" ई.ए. पिलिपोवी
श्रम शिक्षा और प्रशिक्षण की लेखक की तकनीक "रूस के भाग्य के पहरेदार? 97" ए.ई. ग्लोज़मैन
लेखक की गणित की तकनीक लेखन "टीचर्स ऑफ द रॉक-98" वी.एल. इलीना
संगीत विहोवन्या की लेखक की तकनीक "Vchitelі roka Rosії - 99" V.V. शिलोवी
रूसी फिल्मों और साहित्य के प्रकाशन की लेखक की तकनीक "रूस -2000 के भाग्य के पहरेदार" वी.ए. मोरार
"प्रौद्योगिकी" के लेखक की तकनीक "रूस के भाग्य के पहरेदार - 2001" ए.वी. क्रिलोवा
विदेशी फिल्म "वॉचर्स ऑफ द फेट ऑफ रशिया - 2002" के प्रकाशन की लेखक की तकनीक आई.बी. स्मिरनोवा
8.8. ट्यूटर्स और प्रारंभिक-पद्धतिगत परिसरों की प्रौद्योगिकियां
प्रौद्योगिकी यूएमसी "प्रकाश कार्यक्रम" स्कूल 2000-2100 "

वैकल्पिक प्रौद्योगिकियां

9.1. प्रतिभा के लक्षण वाले बच्चों को प्रशिक्षण देने की तकनीक
9.2. उत्पादक सीखने की तकनीक (उत्पादक शिक्षा)
9.3. Imovirnіsnoї svіti (O.M. Lobok) की तकनीक
आधुनिक संस्कृति को आत्मसात करने की विशेषताएं
प्रौद्योगिकी "इंशा गणित"
9.4. प्रौद्योगिकी मास्टर
9.5 अनुमानी शिक्षा की तकनीक (O.V. Khutorsky)
अग्रदूत, रेज़्नोविडी, उत्तराधिकारी

प्रकृति जैसी प्रौद्योगिकियां

10.1. फिल्मों के विकास के लिए प्रकृति जैसी प्रौद्योगिकियां (एएम कुशनिर)
प्रकृति जैसी तकनीक का विकास ए.एम. कुशनिर
लेखन लेखन के लिए प्रकृति जैसी तकनीक ए.एम. कुशनिर
प्रशिक्षण की प्रकृति जैसी तकनीक विदेशी फिल्मपूर्वाह्न। कुशनिर
10.2 समरहिल स्कूल टेक्नोलॉजी (ए नील)
10.3. स्वतंत्रता की शिक्षाशास्त्र एल.एम. टालस्टाय
10.4. वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र (आर. स्टेनर)
10.5. आत्म-विकास की तकनीक (एम। मोंटेसरी)
10.6 प्रौद्योगिकी डाल्टन योजना
10.7 मुक्त अभ्यास की तकनीक (एस. फ्रेनेट)
10.8. स्कूल पार्क (एम. ए. बलबन)
10.9. टी.पी. का पूरा मॉडल। वोइटेंको

शिक्षा के विकास की प्रौद्योगिकियां

प्रौद्योगिकी विकास के वैश्विक बुनियादी सिद्धांत
11.1. एल.वी. प्रशिक्षण प्रणाली ज़ांकोव
11.2. सीखने की तकनीक डी.बी. एल्कोनिना - वी.वी. डेविडोवा
11.3. डायग्नोस्टिक डायरेक्ट ट्रेनिंग की तकनीक (ए.ए. वोस्त्रिकोव)
11.4. विशेषता की रचनात्मक विशेषताओं के विकास के निर्देशन के साथ प्रशिक्षण प्रणाली (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
11.5. विशेष रूप से उन्मुख प्रशिक्षण (I.S. Yakimanska)
11.6. ए.ए. की विशेषता के आत्म-विकास की तकनीक। उखतोम्स्की - जी.के. सेल्यूकस
11.7 अधिकृत शिक्षा स्कूल (एन.एन. खलदज़ान, एम.एम. खलदज़ान)
11.8. एल.जी. द्वारा सीखने की एकीकृत तकनीक। पीटरसन

नए और नवीन सूचना उपकरणों के विकास पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

12.1. सूचना संस्कृति के विकास की प्रौद्योगिकियां
मॉडल "सूचनाकरण (कम्प्यूटरीकरण) ओएस"
12.2 एक वस्तु के रूप में कंप्यूटर
12.3. विषय navchanі . में स्टोसुवन्न्या इनफॉर्मैट्सियनो-कंप्यूटर sobіv की तकनीक
12.4. कंप्यूटर पाठ की तकनीक
12.5. प्रौद्योगिकी विकास और सीखने की प्रक्रिया के लिए कंप्यूटर समर्थन का विकास
12.6. प्रारंभिक और माध्यमिक प्रक्रिया में इंटरनेट का उपयोग करने की तकनीक
TOGIS मॉडल (V.V. Guziev, मास्को)
दूरसंचार प्रौद्योगिकियां
12.7. जन सूचना और संचार के माध्यम से विहोवन्न्या और समाजीकरण
12.8. मीडिया प्रकाश प्रौद्योगिकी
मॉडल "Mediaosvіta" एक प्रारंभिक पाठ्यक्रम के रूप में
मॉडल "मीडिया, आधार के साथ एकीकृत"
मॉडल "स्कूल सेंटर YYA"
12.9. स्कूल प्रबंधन में आईसीटी योगदान के विजेता

सामाजिक और शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

13.1. परिवार की शादी की तकनीक
13.2. पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रौद्योगिकियां
13.3. प्रौद्योगिकी "स्कूल सामाजिक वातावरण में विकास का केंद्र है" (एसटी शत्स्की)
13.4. सामाजिक और शैक्षणिक परिसरों की प्रौद्योगिकियां
मॉडल "स्कूल - सामाजिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों का समन्वयक"
मॉडल "स्कूल की दोस्ती और विविधता"
मॉडल "बच्चों के लिए सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन का परिसर"
मॉडल "एसपीके एक विशेष रूप से डिजाइन केंद्र के रूप में"
13.5. पूरक शिक्षा की प्रौद्योगिकियां
13.6. प्रौद्योगिकियों शारीरिक प्रशिक्षण, उस स्वास्थ्य सुधार की रक्षा करना
13.7. श्रम और व्यावसायिक प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रौद्योगिकियां
आधुनिक जन विद्यालयों में श्रम शिक्षा और प्रशिक्षण की तकनीक
प्रासंगिक व्यावसायिक रूप से उन्मुख प्रशिक्षण की तकनीक
13.8. युवा पीढ़ी की आध्यात्मिक संस्कृति के विकास की तकनीक
13.9. धार्मिक (कन्फेशनल) बुनाई की प्रौद्योगिकियां
13.10 समस्याओं वाले बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए प्रौद्योगिकियां
प्रशिक्षण के भेदभाव और वैयक्तिकरण का मॉडल
प्रतिपूरक प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकियां
जन विद्यालयों में समस्या वाले बच्चों के साथ काम करने की तकनीक
मानसिक मंदता से बच्चों के सुधारात्मक और विकासात्मक प्रशिक्षण की प्रौद्योगिकियाँ
13.11 बच्चों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास और सहायता की प्रौद्योगिकियां सीमित संभावनाओं के साथजीवन स्तर (अमान्य)
स्टील के बच्चों के लिए रोज़ुमोवो के साथ रोबोटिक्स की तकनीक
विशेष प्रकाश व्यवस्था वाले बच्चों के साथ काम करने की तकनीक
13.12. बिगड़ा हुआ सामाजिक कनेक्शन और रुख वाले बच्चों के लिए पुनर्वास प्रौद्योगिकियां
मॉडल "केडीएन - क्षेत्र में सामाजिक और शैक्षिक कार्यों का समन्वय केंद्र"
मॉडल "अपूर्ण के सामाजिक पुनर्वास केंद्र"
मॉडल "सामाजिक आश्रय"
बच्चों और बच्चों के शराब विरोधी और नशीली दवाओं के उपचार की तकनीक
मॉडल "विप्रवना (प्रायश्चित) प्रतिष्ठान"
13.13 किसी व्यक्ति की व्यक्तिपरक सामाजिक गतिविधि के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां
13.14. समुदाय से संचार स्थापित करने के लिए प्रौद्योगिकी (पीआर प्रौद्योगिकियां)

विहोवनी टेक्नोलॉजीज

14.1. रेडियन काल के कम्युनिस्ट विहोवानिया की तकनीक
14.2 "ज़ोर्स्ट" सामूहिक प्रशिक्षण की तकनीक ए.एस. मकारेंका
14.3. सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की तकनीक आई.पी. इवानोवा
14.4. मानवीय सामूहिक प्रशिक्षण की तकनीक वी.ए. सुखोमलिंस्की
14.5. प्रणालीगत दृष्टिकोण पर आधारित शिक्षण तकनीक (वी.ए. काराकोवस्की, एल.आई. नोविकोवा, एन.एल. सेलिवानोवा)
14.6 आधुनिक जन विद्यालयों में विकास की प्रौद्योगिकियां
14.7. व्यक्तिगत बुनाई की प्रौद्योगिकियां
Uzagalnina clasificatsiyna व्यक्तिगत vihovannya की प्रौद्योगिकियों की विशेषता
शैक्षणिक समर्थन का मॉडल (प्रौद्योगिकी) (ओएस गज़मैन)
व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शिक्षण प्रौद्योगिकी (टीएम कोवलोवा)
न्यूरोलिंग्विस्टिक प्रोग्रामिंग की तकनीक
14.8. प्रशिक्षण की प्रक्रिया में प्रशिक्षण
14.9. एआई के लिए स्व-लेखन के संगठन की तकनीक। कोचेतोवा, एल.आई. रुविंस्क

15.1 अनुकूली शिक्षाशास्त्र का स्कूल (ई.ए. याम्बर्ग, बी.ए. ब्रॉयड)
15.2. मॉडल "रूसी स्कूल" (आई.एफ. गोंचारोव)
15.3. लेखक के आत्मनिर्णय के स्कूल की तकनीक (ओ.एम. ट्यूबल्स्की)
15.4. एग्रोशकोला ओ.ओ. कटोलिकोवा
15.5. कल का स्कूल (डी. हावर्ड)
15.6. दूरस्थ शिक्षा केंद्र "ईदोस" (खुटिर्स्की ए.वी., एंड्रियानोवा जी.ए.)
अन्य विभिन्न लेखक के स्कूल

आंतरिक स्कूल प्रबंधन की प्रौद्योगिकियां

16.1. ग्लोबल लाइटिंग स्कूल के प्रबंधन के लिए बुनियादी तकनीक
विकास व्यवस्था में स्कूल प्रबंधन की तकनीक
परिणामों के लिए स्कूल प्रबंधन प्रौद्योगिकी (पी.आई. ट्रीटीकोव के लिए)
16.2 मेथडिकल रोबोट कंट्रोल की तकनीक (जी.के. सेलेव्को)
शैक्षणिक देखभाल
16.3. प्रकाश व्यवस्था के प्रबंधन के अनुकूलन की तकनीक (यू.के. बाबन्स्की)
16.4. शैक्षणिक प्रयोग की तकनीक
16.5. आंतरिक स्कूल निगरानी की तकनीक
16.6. प्रौद्योगिकी डिजाइन और प्रौद्योगिकियों का विकास

शिक्षक
प्रमाणन के लिए प्रौद्योगिकियों का हस्तांतरण

सूचीदैनिक प्रकाश प्रौद्योगिकियों

(जीके सेल्यूकस के लिए)

कोई नाम नहीं प्रौद्योगिकियों

1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियोंशैक्षणिक प्रक्रिया के एक विशेष अभिविन्यास के आधार पर

1.1. शिक्षाशास्त्र spіvpratsi

1.2. मानवीय रूप से विशेष प्रौद्योगिकी शू. ए. अमोनाशविलिक

1.3. सिस्टम . एन. इलिना: एक विषय के रूप में साहित्य का संग्रह जो एक व्यक्ति को आकार देता है

2. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियोंछात्रों की प्रभावशीलता की सक्रियता और गहनता के आधार पर

2.1 गेम प्रौद्योगिकियों

2.2. सीखने में समस्या

2.3. तकनीकीअंतरराष्ट्रीय संस्कृति में संचार शिक्षा (वाई. आई. पासोव)

2.4. तकनीकीप्रारंभिक सामग्री के योजनाबद्ध और प्रतीकात्मक मॉडल के आधार पर प्रशिक्षण की गहनता (वी. एफ. शतालोव)

3. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियोंप्रारंभिक प्रक्रिया के प्रबंधन और संगठन की दक्षता के आधार पर

3.1. प्रौद्योगिकी ; एस. एन. लिसेनकोवस्काया: होनहार- विपेरेडजययुचेटिप्पणी प्रबंधन के साथ संदर्भ सर्किट के चयन से सीखना

3.2. तकनीकीप्रशिक्षण का समान भेद।

3.3. सामान्य भाषा परिणामों के आधार पर प्रशिक्षण के रिव्नोवा भेदभाव (वी। वी। फिर्सोव)

3.4. खेती करना तकनीकीबच्चों के हितों के लिए विभेदित शिक्षा (आई। आई। ज़काटोवा).

3.5. तकनीकीप्रशिक्षण का वैयक्तिकरण (इंगे अनट, ए.एस. ग्रानित्स्का, वी.डी. शाद्रिकोव)

3.6. तकनीकीसॉफ्टवेयर प्रशिक्षण

3.7. दपरे प्रशिक्षण की सामूहिक विधि (ए. जी. रिविन, वी. के. डायचेन्को)

3.8. समूह प्रौद्योगिकियों.

3.9. कंप्यूटर (नई जानकारी) सीखने की तकनीक.

4. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियोंउपदेशात्मक संपूर्णता और सामग्री के पुनर्निर्माण के आधार पर

4.1."पारिस्थितिकी और द्वंद्वात्मकता" (एल. वी. तारासोव)

4.2."संस्कृतियों का संवाद" (वी.एस.बाइब्लर,एस.यू कुरगानोव)

4.3. उपदेशात्मक इकाइयों का इज़ाफ़ा - UDE (पी. एम. एर्डनिएव)

4.4. रोज़म प्रक्रियाओं के चरण-दर-चरण मोल्डिंग के सिद्धांत का कार्यान्वयन (एम. बी. वोलोविच)

5. निजी विषय शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों.

5.1. तकनीकीप्रारंभिक और गहन साक्षरता प्रशिक्षण (एन. ए. जैतसेव)

5.2. तकनीकीपोचटकोवी स्कूल में पूरी तरह से प्रारंभिक शिक्षा (वी.एन. जैतसेव)

5.3. तकनीकीसमस्याओं के विकास के आधार पर गणित सीखना (आर जी खज़ानकिन)

5.4. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी आधारित; प्रभावी पाठों की प्रणाली (ए. ए. ओकुनेव)

5.5. चरण-दर-चरण भौतिकी प्रशिक्षण की प्रणाली (एन. एन. पल्तिशेव)

6. विकल्प प्रौद्योगिकियों

6.1. वाल्डोर शिक्षाशास्त्र (आर. स्टेनर)

6.2. मुक्त अभ्यास की तकनीक(एस. फ्रेनेट)

6.3. तकनीकी imovirnіsnoї svіti (ए. एम. लोबोक)

6.4. प्रौद्योगिकी मास्टर

7. प्रकृति की तरह प्रौद्योगिकियों

7.1 साक्षरता का प्रकृति जैसा विकास (ए. एम. कुशनिर)

7.2. प्रौद्योगिकी आत्म-विकास(एम। मोंटेसरी)

8. तकनीकीविकासशील शिक्षा

8.1. ज़गल्नी घात प्रौद्योगिकियोंकौशल विकास करना।

8.2. एल. वी. ज़ांकोव की विकासात्मक प्रशिक्षण प्रणाली

8.3. तकनीकीविकासशील शिक्षक डी.बी. एल्कोनिन-वी। वी. डेविडोवा।

8.4. विशिष्टता के रचनात्मक गुणों के विकास के लिए प्रशिक्षण और निर्देशन की प्रणाली (I. P. Volkov, G. S. Altshuller,

मैं। पी. इवानोव)

8.5. विशेष रूप से उन्मुख प्रशिक्षण (आई. एस. याकिमांस्का)

8.6. तकनीकीआत्म-विकास प्रशिक्षण (जी.के. सेलेव्को)

9.1. अनुकूली शिक्षाशास्त्र का स्कूल (ई. ए. याम्बर्ग, बी.ए. ब्रोइड)

9.2. नमूना "रूसी स्कूल"

9.4. स्कूल पार्क (एम. ए. बलबन)

9.5 कृषि विद्यालय ए। ए। कटोलिकोवा।

9.6. कल का स्कूल (डी हावर्ड)

शिक्षक अन्य आधुनिक प्रकाशकों को भी जीत सकता है प्रौद्योगिकियों.