Коріння слова після букви ц пишеться. Довідник з російської мови

Інтерактивний диктант

ПІДРУЧНИК ГРАМОТИ: пунктуація

Імена та назви. Інтерактивний тренажер

Корисні посилання

Літнє читання

Запам'ятовки

Цитати про мову

Скороговорки

Прислів'я та приказки

Підручник ГРАМОТИ: орфографія

Виберіть правильні відповіді. Щоб перевірити виконане завдання, натисніть кнопку «Перевірити».

Правопис Ы і І після Ц

Щоб безпомилково вибрати букву Ы або І після Ц, необхідно визначити, у якій частині слова є сумнівна голосна.
1. У коренях слів після Ц слід писати літеру І (наприклад: ЦИРК, ЦИТАТА) у всіх словах, крім слів-виключень: ЦИГАН, ЦИПОЧКИ, Курча, ЦИКНУТИ, ЦИЦ.
2. У закінченнях і суфіксах після Ц пишеться Ы (наприклад: БІЙЦ-И, ОГІРЦ-И, СЕСТРИЦ-ИН, ЦАРИЦ-ЫН-О). Винятками тут є дієслово МУЗИЦІЮВАТИ, а також усі іменники, які в називному відмінку закінчуються на – ЦІЯ (наприклад: СТАНЦІЯ, ПОЗИЦІЯ, АКЦІЯ).

1. - Прошу трохи почекати, - сказав чиновник, ставлячи однією рукою ц _ фру на папері і пересуваючи пальцями лівої руки два очки на рахунках. (Н. Гоголь)

2. Стила кров у всіх, хто цей вовчиць чув, і божевільний, смертний страх, забираючи розум, гнав їх у щілини, у найглибші та найтісніші нори. (Р. Крапп)

3. - Де це ти, звіре, відрізав ніс? - Закричала вона з гнівом. - Шахрай! п'яниця! Я сама на тебе донесу поліц. Розбійник який! (Н. Гоголь)

4. Степан Трохимович навмисне дурним чином перекладав іноді російські прислів'їв і корінні приказки на французьку мову, без сумніву, вміючи і зрозуміти і перекласти краще; але це він робив з особливого роду шику і знаходив його дотепним. (Ф. Достоєвський)

5. Газета може втратити репутацію. Якщо кожен почне писати, що в нього втік ніс, то. І так уже кажуть, що друкується багато невідповідностей та хибних чуток. (Н. Гоголь)

6. Приватний був великий заохочувач всіх мистецтв і мануфактурностей, але державну асигнацію віддавав перевагу всьому. «Це річ, – звичайно казав він, – вже немає нічого кращого за цю річ: їсти не просить, місця займе трохи, у кишені завжди поміститься, впустиш – не розб'ється». (Н. Гоголь)

7. В цей час визирнув у двері кучер Іван Якович, але так боязко, як кішка, яку щойно вирубали за крадіжку сала. (Н. Гоголь)

8. Мотор поц _ кал і змовк. (В. Набоков)

9. …Це була мовчазна білолицька людина, з коротким жорстким волоссям, що стояло дибки, на кубічному черепі і риб'ячим поглядом холодних очей, – за спеціальністю латиніст, а згодом досить видний радянський чиновник. (В. Набоков)

10. Я завжди хотів знайти вірного друга, ми б з ним музи _ рували, він би в спадок мені залишив будинок і квітник. (В. Набоков)

11. Пам'ятаєш, ми якось снідали в йому готелі, що належав, на розкішному, багатоярусному кордоні Італії, де асфальт без кінця множиться на глиц _ ні і повітря пахне гумою і раєм? (В. Набоков)

12. Всі психічні захворювання можна пояснити підсвідомою пам'яттю про нещастя предків пацієнта, і якщо хворий страждає, скажімо, мегаломанією, то для повного його лікування варто лише встановити, хто з його прадідів був владолюбним невдахою. (В. Набоков)

13. Дисертація я ця спритно і боляче вколола тодішніх слов'янофілів і разом доставила йому між ними численних і розлютованих ворогів. (Ф. Достоєвський)

14. Скривившись, він скинув свій короткий піджак, зняв через голову волохату темну фуфайку. (В. Набоков)

15. Але він тоді самбіц _ з'являвся і з особливою поспішністю розпорядився запевнити себе раз назавжди, що кар'єра його розбита на все його життя «вихором обставин». (Ф. Достоєвський.)

16. Думка цінна; але ж височина організації навіть іноді сприяє схильності до цінних думок, вже по одній тільки багатосторонності розвитку. (Ф. Достоєвський)

17. Це була одна галюць нац перед хворобою, тим більше, що тієї ж ночі він і справді захворів на цілих два тижні. (Ф. Достоєвський)

19. За кордоном Шатов радикально змінив деякі з колишніх соціалістичних своїх переконань і перескочив у протилежну крайність. (Ф. Достоєвський)

20. Національність, якщо хочете, ніколи і не була у нас інакше як у вигляді клубної панської витівки, і на додаток ще московської. (Ф. Достоєвський)

21. В очікуванні ж влаштували шановному і ображеному Петру Павловичу цілу овець: обіймали і цілували його; все місто перебував у нього з візитом. (Ф. Достоєвський)

22. На дотик рушив він ліворуч, до кухонних дверей, знайшов її, пройшов сенець і спустився сходами. (Ф. Достоєвський)

23. Як і раніше приятелі, як і раніше пиятики, клуб і карти, і репутація атеїста. Мені ця репутація не подобається, Степане Трохимовичу. (Ф. Достоєвський)

24. Навіть гуляти виходив, для необхідного міцності, тільки в повні сутінки, коли вже зовсім темніло. (Ф. Достоєвський)

25. Всі наші ще з самого початку були офіційно повідомлені про те, що Степан Трохимович якийсь час приймати не буде і просить залишити його в досконалому спокої. (Ф. Достоєвський)

26. - Олексій Нілич самі щойно з-за кордонів, після чотирирічної відсутності, - підхопив Ліпутін, - їздили для вдосконалення себе в своїй спеціальністі. (Ф. Достоєвський)

27. Вони тільки спостереження збирають, а до сутності питання або, так би мовити, до моральної його сторони зовсім не торкаються, і навіть саму моральність зовсім відкидають, а тримаються нового принципу загального руйнування для добрих остаточних цілей. (Ф. Достоєвський)

28. Видається в Росії безліч столичних і провінційних газет та інших журналів, і в них щодня повідомляється про безліч подій. (Ф. Достоєвський)

29. До речі: тут скопець є у повіті, цікавий народ. (Ф. Достоєвський)

30. Дочка в неї кудись у Турцю чоловік завіз, і дванадцять років ні слуху ні духу. (Ф. Достоєвський)

31. Вона простояла над ним хвилини три, ледве переводячи подих, і раптом її обійняв страх; вона вийшла на ц _ нирках, зупинилася в дверях, нашвидкуруч перехрестила його і пішла непомічена, з новим важким відчуттям і з новою тугою. (Ф. Достоєвський)

32. При вході на нашу величезну ринкову площу знаходиться стара церква Різдва Богородиць, що становить чудову старовину в нашому стародавньому місті. (Ф. Достоєвський)

33. Прокинувшись на завтра, свіжий як яблуко, одразу ж вирушив у ц _ ганський табір, що містився за річкою в слобідці, про яку почув учора в клубі, і в готель не був два дні. (Ф. Достоєвський)

34. - Як так, хіба ви пішли б у п'ятірку, якби я вам запропонував? – брязнув раптом Верховенський і поклав ножиць на стіл. (Ф. Достоєвський)

35. Він вирішив поставитися прямо в газетну експедицію і заздалегідь зробити публікацію з докладним описом усіх якостей, щоб кожен, хто зустрів його, міг у ту ж хвилину його уявити до нього або, принаймні, дати знати про місце перебування. (Н. Гоголь)

36. Не буду описувати подробиці картину пожежі: хто її на Русі не знає? В найближчих провулках від палаючої вулиць метушня і тіснота стояли непомірні. (Ф. Достоєвський)

37. Виявилося, що одна поміщиця, Надія Єгорівна Світлицька, веліла їй ще вчора чекати себе в Хатові і обіцялася довезти до Спасова, та ось і не приїхала. (Ф. Достоєвський)

38. Варвара Петрівна схопила її за руку, як шуліка і плівка, і стрімко потягла до Степана Трохимовича. (Ф. Достоєвський)

39. Головне томило всіх те, що з усієї путаніц, що представлялася, нічого не можна було витягти загального і сполучного. (Ф. Достоєвський)

40. Вода лизала низький берег, покритий очеретами, нарц _ ссами і напруженою плоттю ірисів, що не розпустилися. (Дж. Апдайк)

41. Найблагородніше і найбездоганніше обурення загорілося в її душі, коли, одягаючи шаль, вона зловила на собі збентежений і недовірливий погляд своєї вихованок. (Ф. Достоєвський)

42. Був, наприклад, один момент у «Раковому корпусі» у Солженицях, коли російська проза, а з нею і сам письменник, підійшли на відстань двох або трьох абзаців до вирішального прориву. (І. Бродський)

43. Тому що - потерпіть, діти, страждати залишилося всього сім хвилин - хоча потенційно кожна клітина окремо безсмертна, але, добровільно прийнявши на себе диференційовану функцію всередині організованої співдружності клітин, вона потрапляє в несприятливе середовище. (Дж. Апдай

44. Туша бронтозавра важила тридцять тонн, а мозок – лише дві унці. (Дж. Апдайк)

45. Але подібно до того, як на аркуші паперу, заштрихованому чорним олівцем, проступають стерті, давним-давно зафарбовані на кришці парти ініціалу та написи, ця картинка знову оживила в мені тугу і страх за батька. (Дж. Апдайк)

46. ​​Хлопчик хотів стати доктором медицини, але не доучився і ось став живодером. (Дж. Апдайк)

47. Качки і жаби навперебій хрипко і тріумфально кричали на заболоченому озері, що проглядав крізь зарості вишень, лип, акацій і диких яблунь. (Дж. Апдайк)

48. Я завжди пив тут лимонад, ніби прощаючись з цивілізацією перед тим, як пірнути в ту темну глушину, яка з якоїсь безглуздої помилки стала нашим будинком. (Дж. Апдайк)

Літери І, Ы після Ц у різних частинах слова. Урок російської мови у 5-му класі

Тип – урок відкриття нового знання.

Цілі уроку:

• організація роботи для відкриття та закріплення нового знання;
• розвиток інтересу до словникового багатства російської;
• збереження та розвиток уміння слухати та чути.

Завдання уроку:

• забезпечення формування культурознавчої компетентності та цілісної системи провідних знань на тему «Літери І, І після Ц у різних частинах слова»;
• цілеспрямований розвиток мовної активності та зорової орфографічної пам'яті;
• розвиток уміння складно викладати думки;
• вилучення нової інформації, перетворення та застосування її.

Заплановані результати:

• учні сформують систему правил про те, як пишуться слова з літерами і,після ц;
• зможуть на практиці застосовувати теоретичні знання: грамотно писати слова з даною орфограмою, бачити її в тексті та чути в мовленні.

Обладнання уроку:комп'ютер, інтерактивні ради, мультимедійний проектор, слайдова презентація, ілюстрації, підручник, словники.

Етапи та хід уроку

Психологічний настрій учнів.

Усміхніться, діти! Згадавши текст домашнього завдання, потисніть одне одному руку. Сідайте, дівчата, а тепер – хлопці.

Як обмінялися рукостисканнями, запропонуйте свою роботу товаришу для перевірки. Виступаючи у ролі вчителя, не забувайте наше «мозаїчне» правило: Ягук мій – друг мій. (Не шкодити самому собі та оточуючим необережними висловлюваннями, звичкою говорити зайве, не подумавши).(Слайд 1)

1. Мобілізуючий етап.

Вчитель. Діти, сьогодні ми відвідаємо театр, не виходячи із класу. Ви гратимете різні ролі, тобто застосовувати "мозаїчне" правило: Ішвець, і жнець, і на дуді гравець. (Якісно та відповідально виконувати різноманітні обов'язки в сім'ї та школі).

Доброзичливими вчителямиви попрацювали: тактовну взаємоперевірку закінчено, аргументовані оцінки поставлено. А зараз ви – детективи з агенції «Зоряче око».Кожен справжній детектив має заповітну записну книжку. У вас це зошит. Відкриваємо її, пишемо – Дванадцяте жовтня. Класна робота.

За наявними прикметами звуку необхідно знайти у вірші О. Кургузовій букву і виписати слова з нею, розподіливши їх за якимись ознаками у два стовпчики. Отже, дві задачі: знайти та оформити!

Прикмети – «згідний; глухий непарний; твердий непарний». (Слайд 2)

Вчитель. Доповідайте, детективи!

Учні. Це буква Це. Слів із цією літерою знайдено дванадцять. Розподілені за такими ознаками: Ыпісля Ц - Іпісля Ц

Вчитель.Молодці, детективи! Запишемо ці слова до стовпчиків на дошці. (Діти записують слова, виходячи по одному до дошки). Наступне завдання: з'ясувати, у яких частинах слова стоять І, Й після Ц?

Учні. Дані літери помічені корінням (наприклад, курчата, циркуль.), суфіксах (наприклад, львіцин, у ведмединої.); у закінченнях (наприклад, з лікарні, у левиці.); в словах на -ція(наприклад, ситуація на станцію.)

2. Формулювання теми та цілей уроку.

Вчитель. Як ви вважаєте, шановні детективи, про що йтиметься надалі?

Учні. Ми знайшли букву за її характерними звуковими ознаками. Слова з нею розподілили з огляду на голосні, що стоять після неї.

Висновок: мова піде про написання букв І, Ы після Ц. Значить, тема уроку «Літери І, Ы після Ц у різних частинах слова».

Вчитель. З теми уроку, сформулюйте його мети. Використовуйте для цього запис

Цілі(Слайд 3):

1) запам'ятати умови, за яких. ;

2) відпрацьовувати навички написання, обґрунтовуючи вибір. ;

3) повторити вивчений матеріал: . після шиплячих і. голосні докорінно слова; розбір слів. ; . розбір простої пропозиції;

4) продовжити «Подорож. стежці».

1) запам'ятати умови, за яких пишуться і, після ц ;

2) відпрацьовувати навички написання, обґрунтовуючи вибір і, ;

3) повторити вивчений матеріал: голосніпісля шиплячих і ненаголошеніголосні докорінно слова; розбір слова за складом; синтаксичнийрозбір простої пропозиції;

4) продовжити «Подорож по етимологічностежці». (Слайд 4 з'являється після виступів учнів)

3. Вивчення нового матеріалу.

Вчитель. Які ж ви розумні детективи! А тепер приступимо до реалізації цілей уроку. Я прочитаю кілька слів, а ви уважно послухайте і дайте відповідь на запитання: які звуки, що повторюються, чуються у всіх словах? Читаю: цирк, цифровий, циркуль, лекція, блідолиць, курча, львіцин, птиці

Вчитель.А подивіться, як написано на дошці. (Дошка спочатку закрита)

Звук один, але пишуться різні літери, і наше з вами завдання – розібратися, у яких випадках після «ц»пишеться «і», а в яких – "и".

Слова першого стовпчика уважно прочитайте, зверніть увагу на те, в якій частині слова знаходиться орфограма? А яке слово зайве? (Якщо збиваються, то потрібно вивести на подібні слова з «-ція»: конференція, авіація, міліція)

Учні.Орфограма докорінно, а зайве слово "лекція".

Вчитель.Правильно! У російській мові є слова, які закінчуються на -ція, і всі вони пишуться з літерою і. Отже, буква іпишеться після цу двох випадках. В яких?

Учні. Іпісля цпишемо в корені і на -ція.

Вчитель. Тепер переходимо до слів другого стовпчика. Шановні детективи, в якій частині слова виявлено шукану орфограму і чи немає зайвого?

Учні. Провівши розслідування, виявили місця знаходження і,після цв корені, суфіксі та закінченні. Але тому що ми щойно зробили висновок про написання іпісля ц, то слово курчавиключається з другого стовпчика.

Вчитель. Правильно, всезнаючі детективи! У слові курчаорфограма докорінно і, згідно з першим правилом, ми повинні були написати і,а не ы.Але жодне правило не обходиться без винятків. Написання цідокорінно – історичне явище. Слова з таким буквосполученням зазвичай є іншомовними, наприклад: слово цивілізаціяіз лат. сivilis, слово цитата- Лат. citatum. У російській мові літера цпередає твердий звук, після якого може вимовлятися лише [и], але не [і]. Оскільки запозичених слів з ців корені переважна більшість, то російські слова з циу корені (циган, навшпиньки, курча, цикнути, циц)потрапили у винятки. (Слайд 5)

Вчитель. Отже, юні детективи, у яких випадках пишемо ыпісля ц?

Учні. Після цпишеться ы:у закінченнях іменників та прикметників; у суфіксі прикметників -ин-;у винятках циган, навшпиньки, курча, циц, цикатиі в словах, від них освічених, наприклад, циганський, цип-цип, курчачий.

4. Актуалізація знань учнів.

Вчитель. Дякую вам, шановні детективи, за професійне розслідування! Оскільки збором, зберіганням та обробкою інформаційного матеріалу займається інформатика, то Тепер, діти, вам доручається роль провідних програмістів із групи «Монітор». Ви обробите зібрану інформацію та збережете її у вигляді опорної схеми. Прочитайте правила підручника, а потім положення тексту оформіть у стратегії граф.



Учні читають правило у підручнику на стор.39 і оформлюють граф. (Слайд 6)

Вчитель. У комп'ютерному варіанті це можна зробити у вигляді графічної схеми, що дає уявлення про алгоритм застосування орфографічного правила.

5. Закріплення вивченого.

Вчитель. Чудово впоралися з роботою розумних програмістів! При виконанні наступних завдань нам допоможе стратегія граф. Дорогі артисти, у вас ролі уважних писарів із бюро «Грамотей».

Учні виконують вправу 462 – коментований лист.

Вчитель. Молодці, діти! А Тепер ви повинні увійти в роль точних ловців спецгрупи «Гострий слух».Хоч і кажуть, що слово не горобець, вилетить – не зловиш, але ваше завдання – зловити та помістити у своєрідні кошики "І" - "И"слова. Які, на вашу думку, колишні детективи?

Учні. Слова на літеру "Це".

Вчитель. Правильно. Отже, у ролі читців виступають (імена 2-3 учнів).

Читачі зачитують пропозиції із вправи 463.

Вчитель. Перевірка – скільки слів у кошику І? А у кошику Ы? Зачитує ловець, у якого більше слів. За слово – бал. Не те слово у потрібному кошику – зняти бал.

Вчитель. Релаксація. А зараз – антракт!(Звучить спокійна музика, показуються фотографії квітів, що ростуть у рідній стороні).

Для вас, талановитих акторів, ці чудові квіти!

І зараз ви можете перетворитися на них. Давайте спробуємо! Сядьте навпочіпки, опустіть голову і руки. Уявіть, що ви маленьке насіння, з якого виросте велика і красива квітка. Уявили? Чудово! Тепер теплий-теплий промінь сонця досяг землі і зігрів вас. Тоді проклюнувся паросток. І ось із паростка стала виростати прекрасна квітка. Стали рости ви! Починайте повільно вставати. Рости-рости. і ось ви вже які великі! Тепер розведіть руки убік. Ви ніжитесь на сонечку, підставляєте теплу і світлу кожну пелюсток. Усміхніться, підніміть підборіддя, уявіть, що ви дивитеся на сонечко, повільно повертайте голову праворуч. Вам спокійно, приємно. Вам дуже добре.

Тепер поєднайте свої долоні. Нехай це буде бутон. На нього дме вітерець - подуйте на свої долоні. Бутон не розкривається. А вітер продовжує дмухати. Він посилюється. Дуйте на долоні все сильніше і сильніше!

Але ось визирнуло сонечко, вітер стих. Зігрійте своїм подихом долоні. Стало тепло та добре. Бутон почав розкриватися. Починайте повільно розводити свої пальчики убік. Бутон розкрився! Усміхніться йому!

І ролі прекрасних квітів зіграно на «біс»! А знаєте, мої славні артисти, К.Ушинський стверджував, що «будь-який крок уперед повинен спиратися на повторення колишнього». Пора, шановні актори, зіграти ролі мудрих археологів експедиції «З глибини віків». (Слайд 7) Ваше завдання – працюючи в групах, надати текст у повному обсязі. Займаючись розкопками та відновленням письмового об'єкта, не забувайте згадати насамперед вивчене та скористатися знаннями.

Учні спочатку читають текст із дошки, потім списують, розподіливши у групі, абзаци.

Вчитель. Шановні археологи, представте свої знахідки, пояснюючи орфограми.

– Чи є в тексті пропозиція, яка відповідає схемі А: "П!"

- Виконайте вибірковий коментований лист слів з орфограмою «Голосні після шиплячих».

– Синтаксичний розбір останньої речення у тексті.

– Які орфограми, шановні археологи, ви виявили ще при відновленні об'єкта?

Учні виконують завдання.

Вчитель. Дякую за вміле використання знань, мудрі археологи! А зараз, діти, ви продовжите грати свою давню роль допитливих чомусь, але будете при цьому і розважливими тлумачами спільноти «Чомучляндія».Відгадавши загадку, дізнаєтесь слово, значення якого треба розтлумачити:

Учні. Це цифри.

Вчитель. Змініть, шановні тлумачі, число цього іменника і попрацюйте зі словником.

Учні з розумного словника роблять виписки.

Вчитель. Ось ще одне слово для тлумачення – готель.Змініть число і цього іменника. Можете сказати, не заглядаючи у словник, що означає гостинець?

А ось цікаво, чому ми так говоримо: цифра, гостинці?(Слайд 8).

Вчитель. Зараз у вас будуть ролі словотворців. Ви попрацюєте у офісі «Слово».Я читаю тлумачення, а ви хором дружно вимовляєте, а потім записуєте його одним словом. Наголошуєте на орфограмі, яку ми помістили у стратегії «граф».

Масова хода (демонстрація); усний виклад якоїсь теми (лекція);

стрижене і фарбоване хутро вівці (цигейка); знак, що позначає кількість (цифра); артист цирка (циркач); маси вітру, що несуть опади (циклон); дитина курочки-ряби (ципля); твердий капелюх з невеликими полями (циліндр); апельсини, мандарини, лимони (цитруси); в давньогрецькій міфології одноокий велетень (циклоп); два кільця, два кінці, посередині гвоздик (ножиці);

Курча в цирку виступало,
Грав він на цимбалах,
На мотоциклі роз'їжджав,
І цифр він знав чимало.
Він із циліндра діставав
Морква та огірки,
І лише одного не знав:
Де після Це – і, де ы. (Слайд 9)

А ви, дорогі артисти, знаєте? Зараз перевіримо!

Хвилинки відпочинку. У нас у класі тиха розмова «По секрету всьому світу» – розкажіть, будь ласка, один одному правило написання І, Ы після Ц і поділіться враженнями від вашої артистичної гри – яка роль вам припала більше до душі.

Підготовлений учень.(Після розмови читає жартівливий вірш, а діти, чуючи І після Ц піднімають руки вгору, а І після Ц – руки не піднімають, кулачки стискають.) (Слайд 10)

Вчитель. Відкрию вам ще один секрет!

На дошці написані слова

[е] [ы] – звуки записуються пізніше

Слово «ланцюг»складається з одного складу, і, природно, що наголос падає саме на нього. Який звук ви чуєте у цьому слові після літери Це? ([е])

А якщо ми утворюємо від цього слова інше, споріднене, наприклад, «ланцюжок», де наголос падає не на перший склад, тоді який звук ви почуєте після Це? ([и])

Правильно, шановні артисти! У слові ланцюгми чули [е], у другому - ланцюжок – [и], хоча буква після цпишеться одна – е! Справа в тому, що в ненаголошеному становищі голосна після цчується не дуже виразно, не на повну силу. Але варто поставити її під наголос, то ми почуємо звук [е], слово ланцюжокперевіряємо однокорінним ланцюг.А в словах циркульабо курчацього зробити не можна, тому що звуки, які позначають літери і,не залежать від наголосу. Почули секрет?

А тепер для вас роль адекватного та справедливого критика: поставте оцінку, проаналізувавши свою артистичну роботу Можна скористатися таким початком:

• «Виявляється. «
• "Я зрозумів, що. «
• «Ніколи не думав що. «
• «Мене втішило, що. «

А закінчити роботу так:

Вирішіть, яка оцінка піде в журнал: ваша чи та, що поставив однокласник за домашнє завдання. Користуйтеся нашою «мозаїчною» порадою: Зем раз приміряй - один відріж. (Ретельно все обміркувати і передбачити перед початком серйозної справи).

Учні пишуть, потім зачитують. Оцінки вчитель ставить у журнал.

Вчитель. Виконувати домашнє завдання, юні актори, ви будете у ролі досвідчених мандрівників.Вам видається картка з текстом. У вас є компас-граф та компас-словник. Удачі на етимологічній стежці! (Слайд 11)

Ц..плята весь день на ц..новці л..жалі.
Ц..плята ц..нгою страшенно страждали.
Ц..ган їх (на) ц..нирках водить (в) б..льницю.
Звелів їм там доктор ц..булей лікує(ь?)ся.
Був лікар (в) халаті, як у панц..ре жук.
«Ц..буля, – ск..зал, – не мікстура, а цибуля!»
Ю.Халфін.

1. Вставити пропущені літери та розкрити дужки.

2. Розтлумачити слова "циновка", "цинга", "панцир", "мікстура".

3. Вітається використання «мозаїчного» правила: Я- остання літера в алфавіті, так я– перша. (Я - талант. Реалізувати здібності. "Аз" і "я" - особисті займенники першої особи однини - є синонімами).Охочі можуть написати вірші, використовуючи слова на вивчене правило.

Потисніть, діти, руки один одному, подякувавши та побажавши добра та успіхів! Сердечне дякую вам, мої допитливі учні-артисти, за мій найкращий урок!

Діяльність педагога: - створення позитивної мотивації; цільове встановлення; управління процесом усвідомлення, пізнання та набуття знань, умінь та навичок; організація самостійної, творчої діяльності учнів та аналіз їх дій; організація доброзичливої ​​атмосфери «включеності» кожного п'ятикласника у навчальну роботу; надання допомоги дітям, які не встигають за темпом роботи класу; технічне обслуговування; відповіді питання дітей; підбиття підсумків; аргументована оцінка діяльності кожного учня.

Діяльність учнів: сприйняття, набуття та систематизація нових знань, умінь та навичок; практична діяльність з самостійного вирішення проблем, що виникають; продумування відповідей (пригадування, порівняння, аналіз, синтез); слухове сприйняття (слухання) та осмислення матеріалу; читання та осмислення тексту; виконання завдань (виділення необхідного, відтворення, відповіді питання); зорове сприйняття (розгляд, аналіз, узагальнення); вправи (за письмовою інструкцією, під керівництвом вчителя, алгоритму, самостійно); самоконтроль, самоаналіз (самооцінка) та взаємоперевірка досягнень.

xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai

Правило і або ы після літери ц

§ 14. Після ж, ш, ч, щ пишеться буква і (і не пишеться ы), напр.: жир, рижик, міжвидавничий, скажи, шити, очерет, чистий, промені, щит, шукай.

Примітка. У деяких іншомовних власних іменах після ч пишеться букви, напр.: Чіонг Тінь (в'єтнамське власне ім'я).

§ 15. Після ц пишеться буква і або ы.

Літера пишеться в наступних випадках.

1. У коренях слів: циган, курча, навшпиньки, навшпиньки, на навшпиньки, на навшпиньках, цип-цип, циц, цикати, циркати (і в похідних словах, напр.: циганка, циганський, вициганити, курча, ци цикнути, циркнути).

2. У закінченнях іменників та прикметників, напр.: огірки, стрільці, столиці, Клинці, Люберці; куцій, блідолицих, вузьколицьими.

3. У суфіксі прикметників -ин, напр.: сестрицин, Лисицин, царицин, Троїцин день. Так само пишуться географічні назви на -цин, -цин, напр.: Царіцин, Голіцин.

Примітка. У російських прізвищах після ц пишеться буква і або ы відповідно до традиції та з реєстрацією в офіційних документах, напр.: Ципко, але Цибін; Куніцин, Куріцин, Синіцин, Скобельцин, Солженіцин, але Віцін, Єльцин, Цицин.

§ 16. У всіх інших випадках після ц пишеться буква і, а саме: а) у коренях слів, у тому числі іншомовних власних імен, напр.: цирк, цикл, циліндр, цигейка, цинга, циновка, цифра, панцир, цивілізація, специфіка, циклон, цирульник, вакцина, революція, юцик; Цицерон, Цирцея, Циммервальд, Цинциннаті; б) у суфіксах іншомовного походження, напр.: організація, електрифікувати, медицина, кальцит, публіцист, скептицизм; в) після перших частин складних і складноскорочених слів та в звукових абревіатурах, напр.: ліцинтерв'ю, спецінтернат, ЦВК.

Правопис «И» та «І» після «Ц» у словах

Літера «і» після «ц»

Літера «і»після «ц»пишеться у таких випадках:

Більшість слів російської мови пишуться з літерою «і»після «ц»у корені.

Виняткомє слова, в корені яких після «ц»пишеться буква «и»:

Це написання зберігають похідні від них лексеми, що належать до різних частин мови.

Поспостерігаємо:

• циганський табір;
• смаглява циганка;
• веселий циганок;
• співати по-циганськи;
• ци плячий пух;
• наша цип'ятниця;
• голосно цикнути;
• не треба тикатита ін.

Зазначені слова-виключення з орфографічного правила легко запам'ятати, якщо їх поєднати в одну фразу:

Циган став навшпиньки і сказав курча: «Циц»!

2. Літера «і»пишеться в запозичених словах, що закінчуються на -ція:

Літера «и» після «ц»



Вибір літери «і»або «и»після «ц»залежить від місця у слові та від форми лексеми. Літера «и»пишеться в основному після «ц»не докорінно, а в інших морфемах:

1. в закінченнях слів:

а) у іменників у формах однини родового відмінка і множини:

1. Російська мова. Теорія. 5-9 кл.: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова - М: Дрофа, 2008.
2. Російська мова. 5 кл.: за ред. М.М. Розумовської, П.А. Леканта - М: Дрофа, 2010.
3. Російська мова. практика. 5 кл.: за ред. А.Ю. Купалова. - М.: Дрофа, 2012.

Домашнє завдання

Вставте пропущені літери в словах і розподіліть слова по колонках таблиці.

Авіац..я, ц..ганський, прислів'їв. сестриць..н, смуглолиц..й, ц..клон, мотоц..кл, птахів..н, станц..я, ц..плівок, панц..р, гудзиків.

До якої категорії тяжкості злочину належить грабіж та розбій. тяжкі або особливо тяжкі та який за ними термін давності Грабіж – ст. 161 КК РФ: ч. 1 - середньої тяжкості - термін давності 6 років […]

Усунення від роботи: на вимогу органів та посадових осіб Станом на: 08.04.2010Журнал: Довідник кадровикаРік: 2010

Звільнення зі скорочення працівників передпенсійного віку Питання: Чи правомірне скорочення працівника, якому залишилося рік до пенсії? Якщо так, то яка має бути компенсація [...]

Податок на нерухомість. Частина 2 Статті на тему Ще 312 матеріалів на тему Частина 1. Частина 2. Основні зміни, внесені до обчислення податку на додану вартість з 1 січня 2015 р.* […]

Опублікування кримінального закону це Закони Ману - давньоіндійська збірка розпоряджень релігійного, морального та громадського обов'язку (дхарми), званий також "закон аріїв" [...]

Про боротьбу з корупцією Закон Республіки Казахстан від 2 липня 1998 року N 267. Втратив чинність Законом Республіки Казахстан від 18 листопада 2015 року № 410-V ЗРК Текст Офіційна публікація […]

Тема: Літери Ы –І після Ц

Ціль: 1) закріпити навички правопису Ы-І після Ц;

2) розвивати увагу, логічне мислення, мовний слух у учнів, навичка графічного позначення цієї орфограми;

3) виховати любов до російської мови, виховати свідому дисципліну, формувати навички контролю та самоконтролю, пізнавальної діяльності у колективі.

Заплановані результати

1. Предметні УУД

Познайомити учнів з орфограмою «Літери ы-і після ц»

Формувати вміння застосовувати орфограму залежно від морфеми

Розвивати орфографічну пильність

Формувати вміння знаходити інформацію у тексті

Вчити аналізувати, порівнювати та узагальнювати на основі фактів

Вчити представляти інформацію в стислому та розгорнутому вигляді

3. Особистісні УУД

Будувати стосунки з людьми

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Форми роботи учнів:фронтальні, групові, індивідуальні

Необхідне технічне обладнання:мультимедійний проектор,

Структура та хід уроку

Доброго дня, хлопці! Починаємо наш урок. Побажайте собі успіхів і скажіть: Я буду уважним. У мене все вийде! Я впораюся з усіма завданнями на уроці»

1. Повторення вивченого матеріалу-перевірка домашнього завдання.

Орфографічна п'ятихвилинка з подальшою самоперевіркою (Слайд № 1)

1. Вставити пропущені літери та графічно визначити умови вибору орфограми.

Робота з карткамиСлайд №1

Утворіть нові слова, додаючи потрібні суфікси

Машина, вчити, барабан,

Заєць, водити, палець,

сніг, кіт, цвях, будинок

Самоперевірка Слайд №2

Машиніст, вчитель, барабанщик, зайченя,

водій, пальчик, сніжок, кошеня, гвоздик, будиночок

1. Вивчення нового матеріалу

Цілі: учні повинні

Знати умови вибору написання букв І-И після Ц;

Вміти володіти методом дії при виборі букв і-и після ц в однокорінних словах.

1.Підготовчий етап(А зараз я прочитаю вірш, а ви уважно слухайте)

Вчитель читає вірш: слайд №4

Курча в цирку виступало,
Грав він на цимбалах,
На мотоциклі роз'їжджав,
І цифр він знав чимало.
Він із циліндра діставав
Морква та огірки
І лише одного не знав
Де пишуть ЦИ, де ЦИ?

Курча не знав. А ви знаєте?

Словникова роботаСлайд №3

(Цимбал-музичний інструмент у вигляді плоского ящика з металевими струнами, якими граючи, вдаряють молоточками)

Циліндр - геометричне тіло, утворене обертанням прямокутника навколо однієї з його сторін.

Відкривається запис на дошці:

Вчитель вимовляє ще раз.

Які звуки чуються у всіх словах? (ци)

А подивіться, як написані слова, зверніть увагу на морфеми? (Ци та ци.)

Чому?

Наше завдання – розібратися, коли після ц потрібно писати ы, а коли – й.

Яка ж тема уроку? Сформулюйте її.

- «Правопис і-і після ц»

/Учитель пише на дошці, а діти у зошитах/.

- Сформулюйте мету уроку, спираючись на його тему./ Познайомитися з правилом написання букв І-И після Ц/

2. Робота з опорним конспектом слайд №5

У словах після Ц пишеться

І Ы

1.Ρ 1.^

2.на –ція 2.□

- Подивіться на опорний конспект та розкажіть про умови написання літери І-И після Ц.

Давайте подивимося, чи правильно ми сформулювали правило.

Робота з електронним підручником (читання правила з електронного підручника)

Що нового дізналися? /Є слова-винятки:циган, курча, навшпиньки, циц, цикнути/

Запам'ятайте пропозицію!Циган став навшпиньки і цикнув на курча: «Циц!» /Слайд №6

Ф і з м і н у т к а Чудове дерево: зірвати чудовий плід, прочитати вголос слово, пояснити, яку орфограму потрібно вставити і чому.(кожен учень встає і виходить до дошки, на якому «чудесне» дерево). ,а)ра,лютий(ь),з(а,о)лота медаль

Вчитель: Хлопці, якими подіями пов'язані ці слова? (Зимова олімпіада в Сочі). Правильно. Хлопці у Росії як проводиться зимова олімпіада, вона багата своїми культурними цінностями. На жаль, ці цінності роками губляться, але ми маємо ці культурні цінності зберігати. Недарма 2014 оголошено роком культури. Слайд №7

VI. Закріплення навчального матеріалу.

Цілі: закріпити вивчене правило; запам'ятати спосіб визначення написання букв І-И після Ц.

1.Пояснювальний лист. / Слайд №8 /

Спишіть, пояснюючи написання в цих словах орфограми і-и після ц

Ц..фра, ц..ркуль, ц..рк, ц..ган, ц..трусовий, авіац..я, традиц..я, сестриць..н, птахів.., пальці. .й, куніць..н.

2. Літерний диктант. /Слайди №9,10/

І або Ы

1) птахів ... н, палац ..., лекц ... я

2) ц ... плівок, ц ... ліндр, вівц ....

3) ц ... клон, ц ... клоп, ц .... ферблат

4) секц…я, поліц…я, ц…кнути

3. Тестовий контроль на тему «Літери І-И після Ц» /Слайд №11/

1) У якому слові дома пропуску пишеться Ы?

А) ц.

Б) кутий хвіст

в) черепаший панц.

г) акац..я

2) У якому слові дома пропуску пишеться І?

А) світлолиц..й юнак

Б) голосно ц.

в) солоні огірки.

г) нафтова ц..стерна

3) У якому слові дома пропуску пишеться Ы?

а) ц..ферблат

Б) новий ц.

в) ц.. рокове уявлення

г) пухнастий ц.

4) У якому слові дома пропуску пишеться І?

а) вакц..на проти грипу

Б) птахів.

в) дрібні крупички.

г) стати на ц..нирки

5) У якому слові дома пропуску не пишеться Ы?

а) будівництво готелів.

Б) ц..гейкова шуба

в) красунь.

г) щипці.

«Хвилина редактора»(картки)

Лист Незнайки професору Спіцину.

Я вирушив у експедицію. Погода несприятлива: циклон. Вдалося зібрати колекцію комах, попалися навіть цикади. Птахи заважають у роботі.

Робота з підручником (Виконання вправи №355-підручник за ред. Шакровий)

V . Підбиття підсумків.

• Яке правило ми сьогодні вивчили?
• Згадайте спосіб визначення написання літер і-и після ц.
• Які слова-виключення із цього правила ви повинні запам'ятати?

VI. Завдання додому.

1. Вивчити вивчену на уроці орфограму "І-И після Ц"
2. Виконати вправу №354, зад. до упр.

Рефлексія.

Цимбал-музичний інструмент у вигляді плоского ящика з металевими струнами, якими граючи, ударяють молоточками. Циліндр-геометричне тіло, утворене обертанням прямокутника навколо однієї з його сторін.

Курча в цирку виступало, Грав він на цимбалах, На мотоциклі роз'їжджав, І цифр він знав чимало. Він з циліндра діставав Моркву та огірки І лише одного не знав Де пишуть ЦІ, де ЦІ?

У словах після Ц пишеться І Ы 1.Ρ 1.^ 2. на - ція 2. □

Запам'ятайте пропозицію! Циган став навшпиньки і цикнув на курча: «Циц»

Володимир Путін підписав Указ "Про проведення в Російській Федерації Року культури". Культура Татарстану, втілюючи багаті традиції та духовну самобутність народів, що проживають на території республіки, одночасно уособлює загальнолюдські цінності та є частиною світової культурної спадщини. Унікальність об'єктів культурної спадщини Татарстану підтверджена включенням у 2000 році історико-культурного комплексу Казанського Кремля до Списку Всесвітньої культурної та природної спадщини ЮНЕСКО. У цей же Список номіновані Болгарський державний історико-архітектурний музей-заповідник та Свіязький історико-архітектурний та природно-ландшафтний комплекс

Пояснювальний лист. Поспішайте, пояснюючи написання в цих словах орфограммы ы-и після ц Ц..фра, ц.. ркуль, ц.. рк, ц.. ган, ц.. трусовий, авіац..я, традиц..я, сестриць. .н, птахів.., пальц.., круглолиц..й, куніц..н.

Буквенний диктант І чи Ы 1) птахів…н, палац…, лекц…я 2) ц…плівок, ц… ліндр, вівц…. 3) ц…клон, ц…клоп, ц…. ферблат 4) секц …я, поліц …я, ц… кнути

Відповіді 1. Ы Ы І 2. Ы Ы Ы 3. І І І 4. І І Ы

Тестовий контроль на тему «Літери І-И після Ц» У якому слові дома пропуску пишеться Ы? а) ц.. нк б) куц…й хвіст в) черепаший панц.. г) акац..я 2) У якому слові дома пропуску пишеться И? а) світлолиц..й юнак б) голосно ц.. кнути в) солоні огірки.. г) нафтова ц.. стерна 3) У якому слові на місці пропуску пишеться Ы? а) ц.. ферблат б) новий ц.. ліндр в) ц.. рокове уявлення г) пухнастий ц. а) вакц..на проти грипу б) птахів..але перо в) дрібні крупиць. а) будівництво готелів. б) ц.. гейкова шуба в) красунь.. г) щипц.

Словниково-смисловий диктант 1) Встати на кінчики пальців 2) Рід рукавичок з відділенням для великого пальця 3) Систематизоване зібрання будь-яких предметів

Дякую за увагу!

Цілі:

• Навчальні:
  • познайомити з новою розпізнавальною ознакою – наявністю цперед гласним, з правописом ы-ипісля ц;
  • вчити доводити вибір голосних ы-ипісля цу коренях, суфіксах та закінченнях;
  • повторити правопис о-епісля шиплячих у корені слова, ненаголошених гласних кореня, пунктуацію у складному реченні;
  • пропедевтично познайомити із правописом -він н-у прикметниках.
• Розвиваючі:
  • розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення, вміння порівнювати, класифікувати, узагальнювати;
  • розширити лексичний запас учнів.
• Виховні:
  • викликати інтерес до уроків російської.

Обладнання:плакат з алгоритмів, текст вірші, диференційовані картки, робочі зошити.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

– Здрастуйте, хлопці! Сідайте. Сьогодні ми продовжимо роботу в нашій невеликій науковій лабораторії, дізнаємося до кінця уроку, хто уважний, винахідливий, активний на уроці.

ІІ. Пояснення нового матеріалу

– Ми починаємо вивчати нову орфографічну тему, познайомимося з новим для вас правилом. Звернемося до матеріалу для спостережень та визначимо тему уроку. (Матеріал для спостережень на дошці поки що закритий).

Станція вулиці
Цирк синіцин
курча

- Які звуки чуються у всіх цих словах? Дайте характеристику згідно звуку. (ц) Цей звук буде гостем нашого уроку. А ось і слово, у якому живе цей звук. (Відкриваю матеріал для спостережень)Подивіться, як написано на дошці. (Ци та ци)
– Чому ж так? Наше завдання – розібратися, коли після ц потрібно писати Ы, а коли – І. Яка ж тема нашого уроку? Допоможіть мені сформулювати її.
«Правопис ы-ипісля ц».

– Щоб дізнатися, коли після цпишеться ы, а коли - іпродовжимо наші спостереження. Прочитайте виразно вірш.

Курча в цирку виступало,
Грав він на цимбалах,
На мотоциклі роз'їжджав,
І цифр він знав чимало.
Він із циліндра діставав
Морква та огірки
І лише одного не знав,
Де пишуть ЦИ, де ЦИ.

(І.Козловський)

– До якого стилю належить цей текст?
- Що таке цимбали?
– Назвіть слова с і І після ц (Курча, цирк, цимбали, мотоцикл, цифр, огірки).
– Курча не знав, де пишуться ЦІ, де ЦІ. А ви знаєте? Зараз ми звернемося до правила на стор. 173 нашого підручника. Прочитайте правило. (Діти читають правило вголос).
- Коли ж після Ц пишеться Ы, а коли І?
– Запишемо у зошиті приклади слів, коли пишеться Ы:

1) У закінченнях слів: птахи, огірки, синиці.
2) Другий випадок, коли пишеться Ы – у суфіксі ЫН: сестрицин, лисицин, волчицин.
3) У коренях слів-винятків пишеться Ы: циган, курча, цикнути, навшпиньки, циц, цип-цип. Ці слова слід запам'ятати.

– А щоб ви не забули, я прочитаю вам ще один вірш, до якого входять усі ці слова. Запишіть ці слова з вірша у зошит.

Циган курча побачив,
Заграв на скрипочці,
А курча почуло –
Станцював навшпиньки.

Циц, хлопці, не шуміти,
А то циган зіб'ється,
Перестане скрипка співати,
Наш урок зірветься.

– Ну що, курчата, вам усе зрозуміло? (Так)

Прозвучав для вас, хлопці,
Наш урок про ЦИ та ЦИ.
Хто не зрозумів, ті курчата,
Хто запам'ятав, молодці!

– Прочитайте слова, які виписали. (циган, курча, навшпиньки, циц, цикнути (прикрикнути).
– Циган навшпиньки курча цикнув «циц» – формула загальновідома.
– А коли ж пишемо після цього?
– У корінні слів: цирк, цифрата ін.
- У словах на - ція: лекція, секція, колекціята ін. Ці слова закінчуються на -ція, а закінчення Я, а ЦІ – входить до складу кореня.
Правило, яке ми сьогодні вивчаємо, складне правило-інструкція, тому нам необхідно скласти алгоритм, схему міркування (плакат перед учнями).

Правопис І-І після Ц

ІІІ. Закріплення вивченого

1. Усний орфографічний аналіз (Учні пояснюють усно правопис слів, написаних на дошці, користуючись алгоритмом).

делегація, циліндр, птахів, синиці, смуглолиц.

2. Словниковий диктант. (Учитель диктує, учні пояснюють правопис кожного слова, користуючись алгоритмом).

панцир, Царицине дзеркальце, чорна цигейка, циганський, весела репетиція, співчі птахи, циклон, голосно цикати, жовте курча, зацвіла акація, циц усім.

3. Попереджувальний розподільний смисловий диктант. (Дізнатися слово за лексичним значенням і записати у два стовпчики.)

1) Дитинча курки (курча).
2) Знак для позначення числа на письмі (цифра).
3) Однооке міфологічне істота (циклоп).
4) Інструмент для креслення кола (циркуль).
5) Людина, яка спостерігає за порядком на вулиці (міліціонер).
6) Встати на кінчики пальців (навшпиньки).
7) Рід рукавичок з відділенням лише великого пальця (рукавиці).

- Прочитайте слова, коли після Ц написали І, а коли - Ы.
– Отже, із чим познайомилися сьогодні на уроці?

IV. Завдання додому:п. 86, вправа №446.

V. Підсумок уроку. Діагностична робота

І варіант.

Морські меж…, сестриць…н хустку, редакц…я газети, ц…ган, ц…рк, ц…плівок, велика ц...стерна, новий ц…ркуль, співчі птахів… .

2. Випишіть із цієї групи слова лише на вивчену орфограму (літери Ы-І після Ц).

Ра ... писання, бе ... шумний, лекц ... я, ш ... піт, ц ... плівок, під ... їзд, ц ... фри, під ... рити, на ц ... нирках, лисиц ... н хвіст.

ІІ варіант.

1. Вставте пропущені літери Ы або І після Ц. Позначте умови вибору літер Ы або І після Ц.

Прослухати лекц..ю, написати ц…фри, вузькі вулиці…, мотоц…кл, виростити ц…плят, на ц…нирках, спортивна секц…я, лисиц…н хвіст, ц…рковий артист.

2. Випишіть із цієї групи слова лише на вивчену орфограму.

Ра…порядок, ц…ркуль, р…сток, св…вають, ц…ган, ш…пот, синиц…н, сл…жение, станц…я, панц…рь.

3. Складіть 2 складні речення, використовуючи слова та словосполучення з першого завдання, підкресліть граматичні основи.

• Не хто інший, як.
• Не що інше, як.
• Не хто інший, як.
• Не що інше, як.

Поповнювати довідник сайту можуть лише Викладачі

І і Ы після Ц

Історія правила

Вся історія цього правила - історія поступової відмови від старих винятків та пошук нових.

Микола Греч писав про вибір І та І так (див. п. 2):

При спробах сформулювати правило наприкінці 19 - на початку 20 століття дослідники наводять різні переліки винятків.

Даль використовує слово циркати.

Грот наводить як винятки цибик, цирульник, цинга, цифір, панцир, курча, циган, цикати.

Ушаков цибик, панцир, цинга, циган, курча (цифір, цирульник у нього з І).

У 1956 році зменшено кількість слів-виключень з Ы в корені (прибрані цибік, цинівка, цирульник, цинга, цифір, панцир). Слово циркатиу цьому списку не згадується.

У 1963 році комісія Виноградова пропонує змінити правило і після Ц завжди писати І, навіть у закінченнях. Ця пропозиція не проходить.

У 2007 році додано Лопатіним. циркатиу винятки.

ГОЛОСНІ ПІСЛЯ ШИПЧИХ І Ц

Правило та приклади правопису І та Ы після Ц

Після цлітера ыпишеться в закінченнях та у суфіксі -ин, наприклад: птахи, овці та вівці, огірки, білолиць, сестрицин, Лисицин, а також у словах циган, курча, навшпиньки, циць(вигук) і в інших словах того ж кореня. В інших випадках після цпишеться завжди і, наприклад: станція, цибік, циновка, цимбали, цинк, медицина.

На допомогу школяру

Вправа: розділ синтаксис, слів 252
Інженери піднімалися [на лижах] на сопку, залишаючи за собою ялинки слідів на снігу. Переваливши через гребінь, Олексій, що йшов попереду, відштовхнувся, щоб скотитися схилом. Кучугур раптом провалився під ним, і він відчув, що летить кудись униз. Потім він упав набік, щось хруснуло під його підгорнутими ногами. З хвилину Олексій лежав приголомшений, повільно розуміючи, що сталося. Пухкий сніг заліпив йому обличчя, набився під шапку, за комір і валянки. Нічого не бачачи навколо себе, Ковшов різко обернувся, щоб підвестися. Лижі залишилися на ногах, він якось зняв їх і, з силою встромляючи сніг, почав пробиватися крізь кучугуру, шукаючи виходу. Лижі одразу вперлися в щось тверде; мабуть, у прямовисну скелю.
Олексій пригадав обриси схилу, як бачив його перед падінням, і ледве повернув назад. Через два-три кроки лижі знову уткнулися у тверду перешкоду. Він голосно покликав Берідзе, але крик ніби пішов у подушку: сніг одразу ж забив йому рота. Ковшов розлютився і з запеклістю став пробиватися в інший бік. Незабаром він відчув, що задихається від нестачі повітря і власної люті. Не вистачало ще загинути тут так безглуздо і безглуздо! Він полежав трохи, прислухаючись до гучних поштовхів серця, і змусив себе заспокоїтися. Не поспішаючи, обтер заледенілим обличчям і знову почав розгрібати сніг. Барахтаючись у ньому, він уперто повз уперед, зупинявся на секунду, відпочивав і знову повз.
Раптом Олексій почув голос Берідзе і тут же виявив, що темрява ніби порідшала, світло збоку проникало до нього крізь снігову товщу. Він всією силою подався туди і, ще не розплющивши заліплених очей, відчув, що нарешті вирвався назовні.
В. Ажаєв, Далеко від Москви.
Підкресли:
складно-підлеглі пропозиції (9);
складно-вигадані пропозиції (4);
відокремлені обставини, виражені дієприслівником (6).

Правила літери ы і після ц

Лист з інструкцією з відновлення паролю
буде надіслано на вашу пошту

• Головна
• 2-Клас
• Російська мова
• Відеоурок «Написання Ы після Ц у закінченнях слів-назв предметів»







У цьому уроці мова піде про написання літер "И" або "І" в різних частинах слова.

У російській мові існує кілька правил правопису гласних букв після Ц.

У корені слова після Ц під наголосом пишеться літера І.

Наприклад: циркуль, цифра, цирк.

Але є й інше правило:

У корені слова після Ц під наголосом пишеться буква І, якщо слова є спорідненими словами, де буква І стоїть під наголосом.

Наприклад: циркач, цирковий пишеться з І, т.к. вони є спорідненими до слова цирк.

Знову працює правило: якщо слова споріднені, то у них є загальна частина (корінь), яка позначає те саме і пишеться однаково.

Ще одне правило:

Після Ц пишеться Ы в коренях слів-назв предметів, якщо це слова-виключення чи споріднені їм слова.

Наприклад: циган, курча, навшпиньки, циц.

Познайомимося з новим правилом:

Якщо після Ц на закінчення слів-назв предметів вимовляється і чується звук [и], то пишеться буква Ы.

Давайте заглянемо до Зворотного словника на букву –Ы і знайдемо у списку слова, у яких основа закінчується на букву Ц:

У Зворотному словнику ми знайшли підтвердження правила: після закінчення слів-назв предметів після Ц завжди пишеться Ы.



У цьому вірші слова шпаки, мешканці, співаки, пташенята, огірки стоять у формі множини. Який звук ми вимовляємо та чуємо на кінці цих слів? Ми чуємо та вимовляємо звук [и]. Яке закінчення напишемо? Ми напишемо закінчення Ы.

Отже, три різні правила потрібно знати, щоб після Ц написати потрібну букву.

1 правило: «Після Ц пишеться І в коренях слів-назв предметів, якщо звук після Ц знаходиться під наголосом, наприклад: цифри, цитруси, циркуль, цикл».

2 правило: «Після Ц пишеться Ы в коренях слів-назв предметів, якщо це слова-виключення або споріднені з ним слова, наприклад: курячий, цикати, на ципочках, циганочка».

3 правило: «Після Ц пишеться Ы в закінченнях слів-назв предметів, що стоять у множині, наприклад: німці, китайці, вії, голубці.

Літери І та Ы після Ц

Цей відеоурок доступний за абонементом

Ви вже маєте абонемент? Увійти



На даному уроці учні продовжать вдосконалювати навички грамотного листа, познайомляться з орфограмою «Літери І, І після Ц»

Навчальне спостереження

Зверніть увагу, у якій частині слова знаходяться літери І, Ы після Ц у різних групах слів. Що спільного ви можете наголосити? Спробуйте зробити висновок про написання цих літер.



Слід запам'ятати

1. Російська мова. Теорія. 5-9 кл.: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова - М: Дрофа, 2008.
2. Російська мова. 5 кл.: за ред. М.М. Розумовської, П.А. Леканта - М: Дрофа, 2010.
3. Російська мова. практика. 5 кл.: за ред. А.Ю. Купалова. - М.: Дрофа, 2012.

Домашнє завдання

Вставте пропущені літери в словах і розподіліть слова по колонках таблиці.

Авіац..я, ц..ганський, прислів'їв. сестриць..н, смуглолиц..й, ц..клон, мотоц..кл, птахів..н, станц..я, ц..плівок, панц..р, гудзиків.

Пишемо після ц букву в корені слова

Пишемо після ц літеру в корінні слів-виключень

Пишемо після ц букву в словах на

Пишемо після ц букву в суфіксі

Пишемо після ц літеру в закінченнях слів

Технологічна карта уроку «Літера і-и після ц»
Вчитель російської мови та літератури МАОУ «ЗОШ с. Бердюже» Шукалович Катерина Петрівна

УМК: Російська мова. 5 клас. В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова, А. Ю. Купалова

Цілі діяльності вчителя

Організація роботи для відкриття та закріплення нового матеріалу

Знайомство учнів із новою орфограммой – «Правопис и–ы після ц», позначенням цієї орфограммы; робота з формування орфографічної пильності учнів

урок засвоєння нових знань

Заплановані
освітні
результати

Предметні(обсяг освоєння та рівень володіння компетенціями): знати та вміти застосовувати правило правопису ы–и після ц

Метапредметні(компоненти культурно-компетентнісного досвіду/набута компетентність): уміння знаходити, перетворювати та передавати інформацію, виконувати різні соціальні ролі у парі та колективі

Особистісні:розуміння російської мови як однієї з основних національно-культурних цінностей російського народу, що визначає роль рідної мови у розвитку інтелектуальних, творчих здібностей та моральних якостей особистості, її значення у процесі здобуття шкільної освіти

Регулятивні:розуміти та будувати плановані дії; промовляти вголос послідовність дій
П пізнавальні:використовувати знако-символічні засоби для оформлення правил; робити висновки про результат спільної роботи класу та вчителя; складати алгоритм застосування орфографічного правила
Комунікативні:розвивати вміння працювати з інформацією на уроці, складно викладати думки; зберігати та розвивати вміння співпрацювати у парі; відповідати на запитання, слухати та чути; формулювати, висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору

Спостереження за мовою, евристичний метод; індивідуальна, парна, групова, фронтальна, самостійна робота.

Освітні (цифрові) ресурси

1. Бабайцева, В. В. Російська мова. Теорія. 5-9 класи: навч. для загальноосвіт. установ/В.В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. - М.: Дрофа, 2012.

2. Купалова, А. Ю. Зошит для самостійної роботи учнів з російської мови. 5 клас / А. Ю. Купалова та ін; за ред. А. Ю. Купалова. - М.: Дрофа, 2012.

3. Купалова, А. Ю. Російська мова. 5 клас: навчально-методичний посібник до УМК В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова, А. Ю. Купалова, Є.І. Нікітіної / А. Ю. Купалова. - М.: Дрофа, 2012. - (Книга для вчителя).

5. Поурочне планування: навчальному комплексу «Російська мова: Теорія. практика. Російська мова". 5-9 кл. / А. Ю. Купалова [та ін]. - М.: Дрофа, 2012.

8. Російська мова. практика. 5 кл. : навч. для загальноосвіт. установ / А. Ю. Купалова та ін; за ред. А. Ю. Купалова. - М.: Дрофа, 2012.

9. Угроватова, Т. Ю. Підказки щодня. Універсальний зошит/Т. Ю. Угроватова. - Калінінград, 1994.

10. Угроватова, Т. Ю. Підказки щодня. Тести/Т. Ю. Угроватова. - М.: Владос, 1998.

Екран, комп'ютер, мультимедійний проектор

Наочно-демонстра-
ційний матеріал

Мультимедійний ряд: презентація на тему уроку

Матеріал передачі «Радіоняня»

Основні поняття та терміни

Організаційна структура уроку

Навчальні
та розвиваючі компоненти,
завдання
та вправи

Здійснювана діяльність
учнів

Форми
організації співвзаємодії

Формовані вміння
(Універсальні
навчальні дії)

Контроль результатів навчальної діяльності

1.Організа
ційний момент.

Ціль: створення умов для усвідомленого входження учнів у простір діяльності на уроці

Організувати спрямовану увагу початку уроку.

Перевіряє готовність робочих місць.
Створює позитивний настрій учнів під час уроку.

Добре перевір, друже,
Ти готовий розпочати урок?
Чи все на місці,
Чи все в порядку,
Ручка, книжка та зошит?
Чи правильно сидять?
Чи все уважно дивляться?
Кожен хоче отримувати
Тільки позначку ... (учні хором: «П'ять»).

Готуються до уроку

Пізнавальні:усвідомлюють пізнавальне завдання

Комунікативні:працюють у колективі

2.Мотивація до навчальної діяльності.

Створити умови для вдосконалення свого лексичного запасу мови через усне та письмове повторення на тему «О, Е після шиплячих»,

Створює ситуацію, при якій виникає необхідність повторення отриманих знань. Пропонує дітям: згадати матеріал по темі «О, Е після шиплячих» Виконай завдання на слайді.
Виправте помилки в словах, запиши вірно
бджоли жокей
грати шурхіт
чорний обжера
жонглер шепіт
Поясни значення слів: жонглер, жокей.
Перевіряємо! Ставимо оцінки.
(Оцінка за кількість помилок: таблиця на слайді
0 помилок – «5»
1 помилка – «4»
2 помилки – «3»
3 і більше помилок – матеріал не зрозумілий, вчи теорію у підручнику)

Згадують матеріал за темами «О, Е після шиплячих» пояснюють написання слів.

Предметні:повторення пройденого матеріалу

Особистісні:мають мотивацію до навчальної діяльності

Пізнавальні:виконують навчально-пізнавальні дії у матеріалізованій та розумовій формі; здійснюють вирішення навчальних завдань операції аналізу, порівняння, класифікації, встановлюють причинно-наслідкові зв'язку.
Регулятивні:планують необхідні дії, операції
Комунікативні:працюють індивідуально та в парах

Усні відповіді. Оцінювання у парах.

3.Актуалізація
та пробна навчальна дія

Ціль: повторення вивченого матеріалу, необхідного для «відкриття нового знання».

Емоційна, психологічна та мотиваційна підготовка учнів до засвоєння досліджуваного матеріалу

Робота з числом (як мобілізуючий етап уроку). Дошка: Двадцять дев'яте лютого. Класна робота.

Запис у зошит.
– Знайдіть у записі приголосний звук, глухий непарний, твердий непарний ([ц])

— Сьогодні наш урок буде пов'язаний із буквою ц і звуком ц.

— Зараз ми вирушимо з вами до казкової країни. Послухайте казку і ви легко сформулюєте тему та мету нашого уроку. (Звучить казкова музика).

У деякому царстві, у деякій державі жила-була принцеса ні ц.

Два вірні лицарі були в неї: буква і букви.

Подобалися вони їй. Лицар "И" - за твердість і рішучість, лицар "І" - за доброту і веселу вдачу. І саме йому віддала горда принцеса своє серце. Тільки лицареві “І” дозволено щодня бути у головній кімнаті палацу, яка називалася “Корінь слова”.

Лицар “І” був дуже веселим і товариським, він дуже любив співати та навчав цьому мистецтву всіх жителів казкового королівства. Щойно побачивши його, вони починали голосно кричати: "Репетиція!". І з тих пір, всі слова, які закінчуються на - ція - як слово репетиція, стали записуватися тільки з літерою - і -.

Лицареві — ти — дозволялося заходити до головної кімнати палацу лише у виняткових випадках. Так з'явилися слова виняток. А зазвичай він жив у далеких кімнатах палацу. (Суфікси та закінчення слів).

Слухають вчителі, беруть участь у діалозі з учителем

Особистісні:позитивно ставляться до вчення, пізнавальної діяльності, бажають набувати нових знань, уміння

Регулятивні:приймають та зберігають навчальне завдання.

Комунікативні:ставлять питання, слухають та відповідають на запитання інших, висловлюють та обґрунтовують свою точку зору

4. Цілепокладання та побудова проекту виходу
із утруднення

Мета: мотивація до пробної навчальної дії, виявлення та фіксація труднощів в індивідуальній діяльності кожного.

Розкриття сутності нових понять, засвоєння нових способів навчальної та розумової діяльності учнів.

Евристична бесіда, підбір прикладів, що ілюструють природу мовного явища, що вивчається,

складання зв'язкових оповідань про вивчені норми, робота з навчальними посібниками

Формулює тему та мету навчальної діяльності разом із учнями, які приймають її на себе. (Нагадую про самооцінювання, на полях зошита пишемо цифри та ставимо знаки.).

На якийсь час ви перетворитесь на вчених і самі зробите висновок.

Відкривається запис на дошці (слайд):

- Що спільного в словах-прикладах? (Поєднання з ц.)

– Чому вони поділені на групи:

1 стовпчик цирк цифровий лекція
2 стовпчик птиці білолиць сестрицин
3 стовпчик курчати

Запишіть також собі три стовпчики зі словами.

– Спочатку ми працюватимемо зі словами першого стовпчика. Уважно прочитайте ці слова, зверніть увагу на те, в якій частині слова знаходиться орфограма? (У корені) Виділіть корінь.

– А яке слово зайве? (Якщо збиваються, то треба вивести на подібні слова із «ція»: конференція, авіація, міліція)? (У корені, зайве слово «лекція»).

- Правильно. У російській є слова, які закінчуються на - «ція», і вони пишуться з літерою «і». І в даному випадку вам необов'язково визначати, де знаходиться орфограма: достатньо підкреслити і написати поруч на «бія» (пишемо позначення у стовпчику у слова «лекція»). Ось ви вже пояснили орфограму.

- Отже, літера "і" пишеться після "Ц." у 2-х випадках. В яких? (У корені і на - "бія".)

- Тепер переходимо до 2-го стовпчика. У якій частині слова знаходиться орфограма у цих трьох словах? (У суфіксі та наприкінці.)
– Отже, «сестрицин» – у суфіксі після «Ц.» пишемо "и". "Птахи" - на закінчення після "ц" пишемо "и". Підсумуємо, у яких випадках пишемо «і», у яких «и» після «ц»?

— 3 стовпчик. Чому це слова стоїть окремо? У нашому випадку таких слів-винятків 5: циган, цикати, навшпиньки, курча, циц. Щоб краще запам'ятати ці слова, запишемо в зошит (записано на слайді): «Циган навшпиньки до курчати підійшов і цикнув: «Циц!»

Циган курча побачив,
Заграв на скрипочці,
А курча почуло-
Станцював навшпиньки.
Циц, хлопці, не шуміти,
А то циган зіб'ється,
Перестане скрипка співати,
Наш урок зірветься.

– Звіримо нашу відповідь із підручником. Відкрийте підручник на сторінці 132. Позначення орфограми (читання правила підручника).

Формулюють мету навчальної діяльності у діалозі з учителем; спостерігають за позначенням звуку [и] буквою ы(и) у словах, сприймають на слух інформацію, працюють
з підручником, формулюють власні думки, висловлюють
та обґрунтовують свою точку зору; у співпраці з учителем та однокласниками роблять висновки

Особистісні:бажають набувати нових знань, уміння, вдосконалювати існуючі.

Пізнавальні:читають та слухають, виймаючи потрібну інформацію, а також самостійно знаходять
її у матеріалах підручників, робочих зошитів.

Регулятивні:контролюють навчальні дії, зауважують допущені помилки; усвідомлюють правило контролю та успішно використовують його
у вирішенні навчальної задачі.

Комунікативні:здійснюють спільну діяльність у парах та робочих групах з урахуванням конкретних навчально-пізнавальних завдань, вміють ставити питання для уточнення послідовності роботи

Літери ы - і після ц

Птахи, вулиці, вовчиці, гусениці, готелі, одиниці, сходи, млини, ровесниці, однолітки, чорнильниці, молодці, пальці, огірки, братики.

Нора вовчиці, спів синиці, слід лисиці, посів пшениці, лист однолітки, будівництво столиці, відповідь учениці, порада вчительки, хвіст ящірки, їхати зі станиці.

Куцій, блідолиць, Птицин, сестрицин, Лісіцин.

Курча, циган, курча, навшпиньки.

Циркуль, цинк, цитрусовий, мотоцикл, цирк, антрацит, цикл, цинік, медицина, дефіцит.

Циклон, цитата, дисципліна, пацієнт, циферблат, цикорій, панцир, цирульник, цинга, цигарка, цигейка, циліндр, цистерна, цитадель.

Лекція, секція, рація, станція, акація, операція, демонстрація, конституція, емоція, ілюстрація, цивілізація, авіація, агітація, делегація, ілюмінація, експедиція.

Ланцюжок, центральний, ціна, цеховий, цільовий, чіплятися, цілеспрямований, ціпеніти, цедити.

Цемент, цілющий, цілувати, повністю, церемонія, целофан, целюлоза, серце, дзеркальце, олії, рушник, крісла.

Під'їжджати до кордону, жити у столиці, приходити до вчительки, турбуватися про пшеницю, радити лижниці.

I. 1. Піднялися ленінградці на велику боротьбу за рідне місто. (Тих.) 2. Дивовижні пташки чистики: всі птахи на зимівлю на південь летять, а ці на північ. (Сл.) 3. Пісці пристосувалися зберігати у вічній мерзлоті свої запаси. Складають у нори, як у холодильник, рибу, птахів, яйця. (Сл.) 4. У лісі заспівали чижі, синиці та корольки. (В. Біанкі.)

ІІ. 1. Біля дверей світлиці Швабрін знову зупинився, (П.) 2. Сніг розтанув на доріжці, на ліщині сережки в жовтому хмаринку пилку. Незабаром з'являться шпаки. (А. Барто.)

ІІІ. 1. Шахрайка до дерева навшпиньки підходить. (Кр.) 2. Курчат восени вважають (Посл.) 3 Дід Щукар торгувався з циганом до полудня. (Ш.) 4. На звичне «ципи! ципи!» вийшов десяток курей. (Марк.)

IV 1. Я опустив циновку, закутався в шубу і задрімав (П.) 2. Над нами темніло густе листя буків, десь унизу тріщали цикади. (Закр.) 3. У вагон увійшла дівчина в білій пуховій хустці та цигейковому жакеті. (Ант.) 4. Погоду на нашій планеті визначають циклони та антициклони. Циклони, які атакують Європу, зароджуються в Атлантиці та Середземному морі. 5. Побачивши ворога черепаха швидко ховає в кістяний панцир ноги і голову, наче двері в будинок за собою захлопує. (Сл.)

V. 1 «Дружина» - старовинне російське слово - традиції великої дружби зберігає. І всім поколінням знову і знову про предків відважних воно каже. (М. Садовський.) 2. Авіація завжди втілювала і втілює у собі найпередовіші тенденції у розвитку сучасної науки і техніки. 3. Словники справедливо називають супутниками цивілізації. 4. Експедиція перетнула плоскогір'я між Лєною та Алданом. (Алд.-Сім.)

VI. 1. Всі птахи та звірі в горах знають про цілющі джерела - джерельця. Всі до них поспішають: шийку прополоскати, ніжки прогріти, садна і подряпини залікувати. (Сл.) 2. У повітрі пахло відлигою, по дахах чіплялися шматки туману. (А. Н. Т.) 3. Ми вийшли на площу до центральних воріт парку. (Ів.) 4. До горизонту довга, у волоті ковили, лежала тут цілинная земля. (Дуд.)

Випишіть слова: з мосле ц в одну колонку, з і після ц - в іншу.

I. 1 Мова - це історія народу. Мова це шлях цивілізації і культури ... Тому вивчення і збереження російської мови є не пустим заняттям від нічого робити, але нагальною необхідністю. (Купр.) 2. Великий М. В. Ломоносов вперше у світі науково обґрунтував принцип польоту апарату важчим за повітря, побудував і випробував такий апарат у вигляді моделі вертольота. 3. Колекціонування ілюстрованих поштових карток фахівці називають філокартією. 4. Громадська організація Російський фонд культури організовує виставки, аукціони, благодійні вечори, піклується про пам'ятки культури, допомагає обдарованій молоді. 5 Гірська куріпка славиться добротою. Якщо куріпку-сусідку яструб скогтить або лисиця схопить, вона неодмінно забере до себе осиротілих курчат. (Сл.) 6. Високі модрини стояли упереміж із присадкуватими ялинами. (А. Н. Т.) 7. Сухий цикорій ріс з боків стежок. (Пауст.) 8. Ланцюжок експедиції зупинився перед урвищем. (Алд.-Сім.)

Голосні після шиплячих і ц

У російській мові є 4 шиплячі звуки: Ж, Ш, Щ і Ч. Історично склалося так, що два з них, Ж і Ш, завжди тверді, а інші два, Ч і Щ – завжди м'які. Однак у правописі це проявляється з точністю до навпаки: ще з дитинства ми всі знаємо три основні правила:

ЖИ, ШИ пиши з І (шина, машина, життя, живот);

ЧА, ЩА пиши з А (чари, яничар, щавель, верещати);

ЧУ, ЩУ пиши з У (чучело, чубчик, мружитися, полощу).

Ці правила просто необхідно запам'ятати, дана орфограма не перевіряється. Таке написання склалося традиційно, з історичних особливостей мови. У решті випадків після твердих шиплячих пишуться У, А, Про, а після м'яких – І, Е, Ё.

Примітка 1.Якщо слово має іноземне походження, тоді після шиплячих може писатися голосна Ю або Я, це стосується і власних назв, наприклад:

Журі, парашут, Сен-Жюст, Жюстіна

Примітка 2.В абревіатурах та складно скорочених словах також допускається написання будь-яких голосних після шиплячих. У таких словах, особливо в абревіатурах, взагалі можуть бути будь-які буквосполучення. Іноді навіть важковимовні вголос.

Крім цих правил, існує ще кілька, пов'язаних з правописом голосних після шиплячих і Ц.

1. Правопис голосних після Ц.

Літера Ы після Ц пишеться лише у закінченнях і суфіксі -ин-, наприклад:

синіцин, лісіцин, вівці, хлопці.

У решті випадків після Ц пишеться тільки І:

цирк, цифра, циновка, медицина, Франциск.

Примітка.Слова-виключення: курча, навшпиньки, циган, цип-цип, циц.

б). Ю і Я після Ц

У російських словах літери Я та Ю після Ц не пишуться. Однак таке написання можливе у словах іноземного походження:

в). Про і Е після Ц

Тут усе трохи простіше. Правопис у разі спирається на фонетичний принцип російської орфографії.

Під наголосом після Ц пишеться Про або Е відповідно до того, що ми чуємо:

Особа, цербер, цокіт, танцюрист, облицювальний, цілий, ціна і т.д.

Без наголосу після Ц пишеться лише Е, крім слова «цокотуха». Це правило поширюється попри всі морфеми6 в ненаголошених суфіксах і закінченнях також пишеться Е:

рушник, пальцем, Баренцеве море, натанцюваний, ситцевий, Кунцеве та ін.

Примітка.У запозичених словах Про після Ц може писатися і в ненаголошених складах:

2. Правопис голосних після шиплячих Ж, Ш, Щ, Ч.

2.1. Про після шиплячих у ударних складах

У ударних складах після шиплячих пишеться буква О, якщо:

а). Належить до закінчення іменника. Наприклад:

плечем, кругляшом, великим, калачем тощо.

б). Відноситься до суфіксів іменників -ок- (ріжок, пиріжок, порошок, ціпок, кулачок, дзиґа, чобіт), - онок – (жабяня, ведмежа, вовченя, барило), -онк- (книгарня, грошенята, собачка, дівчинка).

в). Належить до суфіксів прикметників -ів- (солдатова, грошове, пльове, порошкове), -он- (смішон).

г). Належить до суфіксу прислівників -о-. Наприклад:

д). Відноситься до закінчення -он, -он іменників множини, родового відмінка, наприклад:

аґрус, ненажера, жом, тріскачка, трущоба, гущавина, манірний, чокатися, Печора, шов, шерех, шови;

іменники печія, опік, підпал (на відміну від дієслів печія, опік, підпал);

у діалектних та просторових лексичних одиницях «жовкнути», «зажора», «жох», «вже», «вечір», «чох» («не вірить ні в сон, ні в чох»), «чохом» (говірка).

Примітка.У запозичених словах написання збігається з вимовою, наприклад:

крюшон, мажор, шомпол, Чосер, жест, планшет.

2.2. Про після шиплячих у ненаголошених складах

Якщо слово російського походження, то в ненаголошених складах після згодних Ж, Ш, Ч, Щ завжди пишеться Е. Однак якщо слово іншомовне, то в ненаголошених складах може писатися і О. Наприклад:

горошок, баранчик, меншого, рудого, але жокей, шоколад.

2.3. Про після шиплячих у всіх інших позиціях

У решті випадків у різних морфемах пишеться буква Е, хоча чується О (в ударних складах). Це стосується наступних морфем:

а). Закінчення дієслів -єш, -є, -єте, -єм. Наприклад:

брешеш, співає, репетує, п'ємо і т.д.

б). Суфікс дієслів та іменників –евива. Наприклад:

пережовував, розтушовував, накльовувався, затушовування і т.д.

в). Суфікс прикметників, утворених від однокорінних дієслів - евк. Наприклад:

• жувка, викорчування, розмежування і т.д.

г). Суфікс іменників -йор. Наприклад:

• стажер, диригент, залицяльник і т.д.

д). Коріння з чергуванням О (під наголосом) – Е (без наголосу) під час вимови. Наприклад:

• жовтий (жовток), клацати (клацання), щічки (щока), шлунок (шлунок), дешевий (дешевизна), луг (лужний), чорний (чорніти), щітка (щетинка) і т.д.

е). Суфікс пасивних дієприкметників -йон (-йон) і похідних від них. Наприклад:

• печений, спрощений, захоплений, абстрактний, засмучений, засмучений, переперчений, запечений, приречений і т.д.

ж). Закінчення прийменникового відмінка займенника «що»: про що, до чого, в чому і т.д.

Примітка до статті.Ці правила не поширюються на власні імена – прізвища людей і географічні назви. Такі слова пишуться відповідно до особистих та нормативних документів.

• Водний податок у 2017-2018 роках - терміни та порядок сплати, ставки Водний податок сплачують організації та підприємці, які використовують водні об'єкти РФ. З матеріалів нашої рубрики, присвяченої цьому податку, ви дізнаєтесь про перелік об'єктів […]
• Позов наїзд на пішохода В Жовтневий районний суд м. Омська Позивач: Н., м. Омськ, вул. . д. кв. . Відповідач: Ш., м. Київ, вул. . д. . кв. . Ціна позову: 15 401,05 рублів Позовна заява про відшкодування шкоди здоров'ю, заподіяної в результаті.
• Претензія щодо повернення грошей за неякісний товар В (назва організації, ІП) Адреса Від ПІБ повністю Адреса для направлення відповіді, контактний телефон ПРЕТЕНЗІЯ. «__» _____ 20__ року я придбав у вашому магазині __________ (назва […]
• НАКАЗ МВС РФ від 31.12.2009 N 1025 "ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ ІНСТРУКЦІЇ ПРО ПОРЯДОК ЗБЕРІГАННЯ РЕЧІВ, ЯКІ ЗВ'ЯЗЛИСЯ ЗДІЙСНЕННЯ, ЩО ПРЕДМЕТАМИ ЗНАЧЕННЯ, ІЗ ПРЕДМЕТАМИ ЗДОРОВ'Я, ІНФОРМАЦІЙНОГО ПРИМІТКА.
• Банківські кредитні картки у 2018 році: прогнози та перспективи ринку Безперечні переваги банківської картки - оперативність отримання позикових грошових коштів, відновлювана кредитна лінія та різноманітність тарифних планів. […]
• Використання материнського капіталу У 2018 році сертифікат на материнський капітал, що видається сім'ям при народженні другої або наступної дитини (дітей) у період з 2007 по 2021 роки включно, має на увазі можливість цільового […]
• Матерінський капітал за двійню Матерінський капітал за двійню в перші пологи: умови отримання Чи дають материнський капітал за двійню? Відповідно до федерального закону ця субсидія виплачується за умови народження або […]
• Як документально підтвердити витрати з податку на прибуток Однією з умов для визнання витрат при розрахунку податку на прибуток є їхнє документальне підтвердження (п. 1 ст. 252 НК РФ). Перелік документів […]

Правопис Ы і І після Ц

Щоб безпомилково вибрати букву Ы або І після Ц, необхідно визначити, у якій частині слова є сумнівна голосна.
1. У коренях слів після Ц слід писати літеру І (наприклад: ЦИРК, ЦИТАТА) у всіх словах, крім слів-виключень: ЦИГАН, ЦИПОЧКИ, Курча, ЦИКНУТИ, ЦИЦ.
2. У закінченнях і суфіксах після Ц пишеться Ы (наприклад: БІЙЦ-И, ОГІРЦ-И, СЕСТРИЦ-ИН, ЦАРИЦ-ЫН-О). Винятками тут є дієслово МУЗИЦІЮВАТИ, а також усі іменники, які в називному відмінку закінчуються на – ЦІЯ (наприклад: СТАНЦІЯ, ПОЗИЦІЯ, АКЦІЯ).

Вправа

1. - Прошу трохи почекати, - сказав чиновник, ставлячи однією рукою цифру на папері і пересуваючи пальцями лівої руки два очки на рахунках. (Н. Гоголь)

2. Стила кров у всіх, хто цей волчиць плач чув, і божевільний, смертний страх, забираючи розум, гнав їх у щілини, у найглибші та найтісніші нори. (Р. Крапп)

3. - Де це ти, звіре, відрізав ніс? - Закричала вона з гнівом. - Шахрай! п'яниця! Я сама на тебе донесу поліції. Розбійник який! (Н. Гоголь)

4. Степан Трохимович навмисне дурним чином перекладав іноді російські прислів'я і корінні приказки на французьку мову, без сумніву, вміючи і зрозуміти і перекласти краще; але це він робив з особливого роду шику і знаходив його дотепним. (Ф. Достоєвський)

5. Газета може втратити репутацію. Якщо кожен почне писати, що в нього втік ніс, то... І так уже кажуть, що друкується багато невідповідностей та хибних чуток. (Н. Гоголь)

6. Приватний був великий заохочувач всіх мистецтв і мануфактурностей, але державну асигнацію віддавав перевагу всьому. «Це річ, – звичайно казав він, – вже немає нічого кращого за цю річ: їсти не просить, місця займе трохи, у кишені завжди поміститься, впустиш – не розб'ється». (Н. Гоголь)

7. В цей час визирнув у двері цирник Іван Якович, але так боязко, як кішка, яку щойно вирубали за крадіжку сала. (Н. Гоголь)

8. Мотор поц_ кал і змовк. (В. Набоков)

9. …Це була мовчазна білолицька людина, з коротким жорстким волоссям, що стояло дибки, на кубічному черепі і риб'ячим поглядом холодних очей, – за спеціальністю латиніст, а згодом досить видний радянський чиновник. (В. Набоков)

10. Я завжди хотів знайти вірного друга, ми б з ним музикували, він би в спадок мені залишив будинок і квітник. (В. Набоков)

11. Пам'ятаєш, ми якось снідали в йому готелі, що належав, на розкішному, багатоярусному кордоні Італії, де асфальт нескінченно множиться на глиці, і повітря пахне гумою і раєм? (В. Набоков)

12. Всі психічні захворювання можна пояснити підсвідомою пам'яттю про нещастя предків пацієнта, і якщо хворий страждає, скажімо, мегаломанією, то для повного його лікування варто лише встановити, хто з його прадідів був владолюбним невдахою. (В. Набоков)

13. Дисертація ця вправно і боляче вколола тодішніх слов'янофілів і разом доставила йому між ними численних і розлютованих ворогів. (Ф. Достоєвський)

14. Усміхаючись, він скинув свій коротенький піджак, зняв через голову волохату темну фуфайку. (В. Набоков)

15. Але він тоді самбіц_ озникав і з особливою поспішністю розпорядився запевнити себе раз назавжди, що його кар'єра розбита на все його життя «вихором обставин». (Ф. Достоєвський.)

16. Думка цинічна; але ж височина організації навіть іноді сприяє схильності до цінних думок, вже по одній тільки багатосторонності розвитку. (Ф. Достоєвський)

17. Це була одна галюцина перед хворобою, тим більше, що тієї ж ночі він і справді захворів на цілих два тижні. (Ф. Достоєвський)

19. За кордоном Шатов радикально змінив деякі з колишніх соціалістичних своїх переконань і перескочив у протилежну крайність. (Ф. Достоєвський)

20. Національність, якщо хочете, ніколи і не була в нас інакше як у вигляді клубної панської витівки, і на додаток ще московської. (Ф. Достоєвський)

21. В очікуванні ж влаштували поважному і ображеному Петру Павловичу цілу овацію: обіймали і цілували його; все місто перебував у нього з візитом. (Ф. Достоєвський)

22. Навпомацки рушив він ліворуч, до кухонних дверей, знайшов її, пройшов сенці і спустився сходами. (Ф. Достоєвський)

23. Як і раніше приятелі, як і раніше пиятики, клуб і карти, і репутація атеїста. Мені ця репутація не подобається, Степане Трохимовичу. (Ф. Достоєвський)

24. Навіть гуляти виходив, для необхідного силу, тільки в повні сутінки, коли вже зовсім темніло. (Ф. Достоєвський)

25. Всі наші ще з самого початку були офіційно повідомлені про те, що Степан Трохимович якийсь час приймати не буде і просить залишити його в досконалому спокої. (Ф. Достоєвський)

26. - Олексій Нілич самі щойно з-за кордонів, після чотирирічної відсутності, – підхопив Ліпутін, – їздили для вдосконалення себе у своїй спеціальності. (Ф. Достоєвський)

27. Вони тільки спостереження збирають, а до сутності питання або, так би мовити, до моральної його сторони зовсім не торкаються, і навіть саму моральність зовсім відкидають, а тримаються нового принципу загального руйнування для добрих кінцевих цілей. (Ф. Достоєвський)

28. Видається в Росії безліч столичних і провінційних газет та інших журналів, і в них щодня повідомляється про безліч подій. (Ф. Достоєвський)

29. До речі: тут скопці є в повіті, цікавий народ ... (Ф. Достоєвський)

30. Дочка в неї кудись у Турцію чоловік завіз, і дванадцять років ні слуху ні духу. (Ф. Достоєвський)

31. Вона простояла над ним хвилини три, ледве переводячи подих, і раптом її обійняв страх; вона вийшла на ці нирки, зупинилася в дверях, нашвидкуруч перехрестила його і пішла непомічена, з новим важким відчуттям і з новою тугою. (Ф. Достоєвський)

32. При вході на нашу величезну ринкову площу знаходиться стара церква Різдва Богородиць, що становить чудову старовину в нашому стародавньому місті. (Ф. Достоєвський)

33. Прокинувшись на завтра, свіжий як яблуко, одразу ж вирушив до цганського табору, що містився за річкою в слобідці, про який почув учора в клубі, і в готель не був два дні. (Ф. Достоєвський)

34. - Як так, хіба ви пішли б у п'ятірку, якби я вам запропонував? — брякнув раптом Верховенський і поклав ножиць на стіл. (Ф. Достоєвський)

35. Він наважився поставитися прямо в газетну експедицію і завчасно зробити публікацію з докладним описом усіх якостей, щоб кожен, хто зустрів його, міг у ту ж хвилину його уявити до нього або, принаймні, дати знати про місце перебування. (Н. Гоголь)

36. Не буду описувати подробиці картину пожежі: хто її на Русі не знає? В найближчих провулках від палаючої вулиці метушня і тіснота стояли непомірні. (Ф. Достоєвський)

37. Виявилося, що одна поміщиця, Надія Єгорівна Світлицька, веліла їй ще вчора чекати себе в Хатові і обіцялася довезти до Спасова, та ось і не приїхала. (Ф. Достоєвський)

38. Варвара Петрівна схопила її за руку, як шуліка плівки, і стрімко потягла до Степана Трохимовича. (Ф. Достоєвський)

39. Головне мучило всіх те, що з усієї плутань, що представлялася, нічого не можна було витягти спільного і сполучного. (Ф. Достоєвський)

40. Вода лизала низький берег, покритий очеретами, нарцсами і напруженою плоттю ірисів, що не розпустилися. (Дж. Апдайк)

41. Найблагородніше і бездоганніше обурення загорілося в її душі, коли, одягаючи шаль, вона зловила на собі збентежений і недовірливий погляд своєї вихованок. (Ф. Достоєвський)

42. Був, наприклад, один момент у «Раковому корпусі» у Солжениця, коли російська проза, а з нею і сам письменник, підійшли на відстань двох або трьох абзаців до вирішального прориву. (І. Бродський)

43. Тому що - потерпіть, діти, страждати залишилося всього сім хвилин - хоча потенційно кожна клітина окремо безсмертна, але, добровільно прийнявши на себе диференційовану функцію всередині організованої співдружності клітин, вона потрапляє в несприятливе середовище. (Дж. Апдайк

44. Туша бронтозавра важила тридцять тонн, а мозок – всього дві унці. (Дж. Апдайк)

45. Але подібно до того, як на аркуші паперу, заштрихованому чорним олівцем, проступають стерті, давним-давно зафарбовані на кришці парти ініціали та написи, ця картинка знову оживила в мені тугу і страх за батька. (Дж. Апдайк)

46. ​​Хлопчик хотів стати лікарем медицини, але не доучився і ось став живодером. (Дж. Апдайк)

47. Качки і жаби навперебій хрипко й тріумфально кричали на заболоченому озері, що проглядав крізь зарості вишень, лип, акацій і диких яблунь. (Дж. Апдайк)

48. Я завжди пив тут лимонад, ніби прощаючись з цією вілізацією перед тим, як пірнути в ту темну глушину, яка з якоїсь безглуздої помилки стала нашим будинком. (Дж. Апдайк)