Prečo je naša planéta Zem malá? Tvіr-mirkuvannya na tému: "Naša planéta Zem"

Zhdanova Natalia Vasilivna,

učiteľ klasových tried

MAOU "ZOSH č. 1"

m. Naberezhni Chovni

vec: Navkolishniy svіt (OS "Škola 2100").

Trieda: 2.

Téma lekcie:"Naša malá planéta Zem".

typ lekcie: lekciu objavovania nových poznatkov

Cieľ: dosiahnutie informačných výsledkov pre doplnkovú technológiu problematického dialógu Melnikova E.L., technológiu na vyhodnotenie výsledkov osvetlenia

D.D. Danilovej.

manažér:

Upresniť učivo: poukázať na zadky meshkantov v ekosystéme, pomenovať ich úlohu.

Predmet formy: pomenujte pravidlá dvojitého nastavenia k prírode.

Formulácia UUD:

- zdіysnyuvati korrekіyu;hodnotiť výsledky činnosti;Získať vedomosti(regulačné UUD);

Klasifikuvati pre daný základ; formulovanie problematickej výživy za pomoci učiteľa; vysuvati hypotézy a їх obґruntovuvat za pomoc učiteľa; formulovať spomienkovú metaforu na pomoc učiteľa ( P_znavalnі UUD);

- naplánovať úvodné školenie s jednočlennými (určiť funkcie účastníkov); s dostatočnou úplnosťou a presnosťou na vyjadrenie svojich myšlienok (komunikatívne UUD).

- dať hodnotenie ľudovým vchinkám (Obstіsіsnі UUD).

Vlastníctvo:

Vakhrushev A.A. Navkolishniy svіt. 2. ročník Časť 2. Stor. 88-93

Obrázky z obrázkov roslínu, tvorov, baktérií, húb, ľudí (vo vrecúškach na párty)

Arkush (formát A 4) (dodatok 1)

Lepidlo (1 kus na stôl)

Algoritmus pre sebahodnotenie na letákoch

Skrytá lekcia.

Etapi lekcia	Povinnosť učiteľa	Diyalnistst uchniv	Plánované výsledky (metapredmet)
ja . Motivácia k počiatočnej aktivite (1 hv)	Jedna záhradná planéta V ktorom priestore je zima. Tu robia hluk len líšky, Vtáky volajúce sťahovavé. Iba jeden kvet Konvalії v zelenej tráve. Len tu babky Pri rieke sa diviť zdivované. Uhádli ste, ako možno planétu nájsť blízko vrcholu? Dnes budeme hovoriť o našej planéte.	O planéte Zem.
II . Aktualizácia vedomostí (9 min)	1.Snímka 1. (Téma lekcie) Témou našej hodiny je „Naša malá planéta Zem“. - V sekcii „Zem je náš spiaci dom“ sme sa dozvedeli o ekosystéme. Kto vám môže pomôcť zistiť, čo je to „ekosystém“? Poznámka: Je veľmi dôležité, aby boli študenti vymenovaní, aby požiadali o čítanie jogy na boku. 126. Môžete požiadať, aby ste sa naučili poznať termín strana 5. Snímka 2. (Označenie ekosystému) Ako sa nazývajú obyvatelia ekosystému, ako zabezpečujú organické prejavy pre všetkých obyvateľov ekosystému? Čo môžeme pred nimi vidieť? Poznáte nejakých obyvateľov ekosystému? Koho považujeme za „idtsiv“? Prečo sa tak volali? Čo vidíme pred "smіttyariv"? Ako smrad robota? Poznámka: v čase ťažkostí môžete požiadať študentov, aby si poradili s asistentom na stranách 5-6, 9 asistenta.	Ekosystém - žiť kooperatívne živé organizmy a zem zeme, na ktorej je smrad cítiť ako doma. Les, lúka, jazero – ekosystémy. Organizmy a pozemský roľník žijú pokojne, smrad sa budú cítiť ako doma, zároveň si zakladajú ekologický systém (ekosystém). - "Ročníky". Roslini. - "Jedáci", "Smittyari". - Stvorenia. - Ten smrad žerie "ročné deti" (roslins). Plesne, baktérie. Ruynuyuet smіtya: torish tráva, hanba listov, pozostatky stvorení.	S dostatkom času a presnosťou na vyjadrenie svojich myšlienok (komunikatívne UUD).

1. Podpísať, ako organizmy boj od zabrudnennyam ľudskej povahy.

2. Aký druh dopravy je menej škodlivý pre prírodu? Podpísať pre malého.

3. Vymyslite spôsob, ako nazbierať z poľa bohatú úrodu.

Požadovaný:

• vikoristovuvat lepšie ako kedykoľvek predtým,
• hodinové chmýří, zalievanie, odstraňovanie buriny a hnojenie záhonov,
• zastosovuvat moderné vybavenie na obrábanie pôdy a výber plodín,
• dbati o záchrane pôrodnosti zeme.

4. Prednášate svoj prejav: oblečenie, vzuttya, hračky, hand-me-downs. Pre її virobnitstvі vikoristani prírodné bohatstvo. Pred 2-3 použite svoje prejavy na výber takýchto víťazstiev:

• korisn_ kopalini: auto (kov), ozdobiť (kameň);
• je to strom: nábytok, oblečenie, asistenti;
• divoké stvorenia: masť na prechladnutie z borsuchého tuku (jazveca);
• divoké roslini: humovy m'yach (gumovník).
  

5. Ako sa volá kniha, v yak vniesť stvorenia a ruženín, čo umierajú?

Kniha Chervona.

6. Є dіlyanki zemlі, na ktorom oplotené be-yaku gospodarsku dіyalnіst. Nie je možné ich navštíviť, pretože sú tam chránené prírodné ekosystémy. Ako sa volajú takíto dedinčania?

Rezervácie, svätyne, národné parky

7. Kto je vlastníkom najdivokejšej prírody vo vašom okolí?

Chemický priemysel, ako je hádzanie do atmosféry shkіdlivy stúpajúce a vrtenie v blízkosti vodných nádrží nebezpečných východov.

Lekcia na danú tému

"Naša malá planéta Zem"

meta lekcia: ukázať im, že povaha Zeme podľahla nebu prostredníctvom detí ľudí.

manažér.

Vlastnosti:

Vnútorná pozícia študenta je menej na úrovni pozitívneho nastavenia absolvovať kurz „Navkolishniy svіt“ do školy;

Záujem poznať svet sveta

Predmet:

Rozpoznať suverénne symboly Ruská federácia;

Dodržiavanie pravidiel environmentálneho správania v škole, na úkor (úspora vody, tá elektrina, výber svetla) a prírodného prostredia.

Regulačné:

Vikonuvat navchalni dії v ústnom a písomnom jazyku;

Vedieť:

Budvavat vo_domlennya vo forme spánku;

Poznať text na prívodnom vedení;

Vytvorte kauzálne podobné súvislosti v počte prípadov, ktoré boli dosiahnuté;

Pozrite si informácie z textov zreteľne pred dátumom, ktorý sa číta.

komunikácia:

Vyberte si adekvátne jazykové znalosti z dialógu s učiteľom;

Buďte rozumní pre partnera;

Vmity upratovanie, prísť k rozhodnutiu svіlnogo

typ lekcie: Lekcia vo vývoji nového materiálu

Postarať sa o: počítač, projektor, mapa, karty, disk "Cyril a Metod"

Skrytá lekcia

Etapi lekcia

Diaľnosť

uchniv

Diaľnosť

učitelia

Plánované výsledky

UUD

I. Motivácia k počiatočnej aktivite

Qile: preverenie pripravenosti študentov, ich nálady na cvičenie

Sadnite si, usmejte sa jeden k druhému.

Zapíšte si číslo. Klasický robot.

Posaď sa. Odpadol si na prestávku. A teraz ukážte, s akousi náladou na lekciu. (zobraziť s emotikonmi)

Špeciality : pozitívny vzťah k škole a základnej činnosti.

I I. Aktualizácia poznatkov

1. Opakovanie.

2. Pracujte v skupinách.

3 Slovo učiteľa bolo ako vikonali hlavy.

Vіdpovіdat na zachannya. Pratsiyuyut za kartou.

1-3 skupina

Erb a vlajka Ruska sú vyrobené z mozaiky

4 skupina- cvičenie na disku 6, 7, 8

O akej téme sa hovorilo na poslednej hodine? (Rusko je naša Batkivshchyna)

Hádajte, čo vieme.

Ako sa volá naša krajina? Zobraziť na mape

Na ktorej pevnine cestuje Rusko? Zobraziť na mape.

(Eurázia)

V ktorých termálnych zónach Rusko cestuje? Zobraziť na mape.

(Studený, mŕtvy).

Ukáž hlavné mesto Ruska.

Pomenujte symboly krajiny (erb, prápor, hymna)

Kedy sa hrá štátna hymna?

Revízia robotickej skupiny.

Uzagalnyuє, ako vikonali zavdannya.

Regulačné UUD:

Prijmite a uložte počiatočnú úlohu;

Vrakhovuvaty vízia orientácie učiteľa na primárny materiál;

Vezmite si osud počiatočného spіvrobіtnitstvі.

Poznať UUD:

komunikácia:

Chytré upratovanie, deti divokého rozhodnutia;

Formulujte moje myšlienky.

III. Vzorec tie lekcie,

Qile: - priviesť deti k formulácii tými a stanoviť úlohu hodiny.

4. Robot so šmýkačkou.

Zopakovať si poznatky o ekosystéme, určiť úlohu živých a neživých organizmov v ňom.

Formulujte tému lekcie

Cvičte po šmykľavke, diskutujte o správaní detí. Formulujte problém na lekciu.

-Ako sa volá planéta, de mi live? (Snímka "Planéta")

Pratsyyuchi pre divíziu "Naša planéta-Zem". Vy a ja sme hovorili o nadbytočnej prírode.

Hádajte, čo je to ekosystém? (Ekosystém je spojenie živej a neživej prírody na Zemi, v ktorom sa všetci obyvatelia cítia ako doma. Všetko v prírode je vzájomne prepojené, nič nie je stratené, všetko je víťazné, svoju úlohu vyhráva organizmus pokožky.)

– Aká je úloha pestovania rastlín v ekosystéme? (Roslinské deti, pre tých, ktorí vedia tvoriť organické prejavy ktorý zahŕňa všetky živé organizmy.)

– Aká je úloha ekosystému u tvorov? (Tvory v ekosystéme vyhrávajú úlohu idts.)

– A kto je smittyar? (Smіttyari - tse huby, baktérie, deyakі komakhi). aká je tvoja úloha?

– Povedz mi, aká pomoc je potrebná zo strany človeka v ekosystéme? (Ekosystém je možné využívať dlhodobo bez pomoci ľudí).

Chlapci, máte radi pobyt vonku? prečo?

Je jasné, že sme prišli do Galyavin a pomohli deťom. Diskutujte o situácii. (Cvičte na šmykľavke).

Až do konca hodiny sme vinní z toho, že radíme o potravinách: Ako zachrániť prírodu?

Čo je teda témou našej lekcie? (opatrné nastavenie k prírode)

Yakі dzherela dopomozhut vodpovіsti na lekciu zapitanya? (Môžeme vás spoznať ako učiteľa, asistenta, pracovníka, prezentáciu)

Poznať UUD:

Budvavat vo_domlennya vo forme spánku;

Analyzujte predmety, ktoré si prezeráte, sledujte fakty a nesú znaky.

- riešenie problémov;

Regulačné:

Vrakhovuvaty vízia orientácie učiteľa na primárny materiál;

Prijmite a uložte počiatočnú úlohu;

komunikácia:

Buďte monológom;

Osvojte si inú myšlienku a pozíciu.

III. Riešenie úvodných úloh.

Cieľ: odhalili vedci nove poznatky, vyvoj novych poznatkov, rozvoj poznatkov o problematickej vyžive, povýšenie detí na samostatnú vysnovku metódu učenia sa z informácií

2. Riešenie úloh na vyučovaciu hodinu

-Uzagalnennya roboti 1 skupina.

Uzagalnennya roboti 2 skupiny.

Uzagalnennya roboti 3 skupiny.

Pracovné znalosti 4 skupiny

Fizminutka

Cvičenie s kartami v skupinách.

1 skupina pratsyuє pre asistenta strany. 88

Požiadavky na výživu:

2 skupina

Pratsiuє pre stranu asistenta. 89

a vodpovidaє na dodávke:

3 skupina

Pratsiuє pre asistenta na ulici 90

ta vіdpovіdaє na zapitanya

:

4skupina

Pratsiuє pre stranu asistenta 91

ta vіdpovіdaє na zapitanya

:

Virishuemo zavdannya lekcia.

Zjednotili sme sa v skupine.

1 skupina

Otvorte asistenta na strane 88.

Prečítajte si text na strane asistenta (dolný odsek).

Poradte v oblasti výživy: Aké prírodné bohatstvo zvíťazí pri výbere týchto predmetov (so šípkami)?

Višňovok

Otzhe, hviezdy odnášajú tí ľudia, ktorí môžu? Všetko vlastní príroda). A človek sa správa zle k prírode?

2 skupina

Otvorte asistenta na strane 89

Poradte v oblasti výživy: Prečo sa ľudia dlho nehádali s prírodou?

3 skupina

Otvorte asistenta na strane 90.

Poobzerajte sa po malých, prečítajte si text.

Poradte v oblasti výživy: Čo môžu ľudia robiť bez prírodných ekosystémov? prečo?

učiteľ Višnovok:

Človek sa učí základy zákonov ekosystému, začína chápať, že porušenie týchto zákonov môže viesť k nepresným následkom. Aké sú stopy?

4skupina

Otvorte učiteľa na strane 91.

Poobzerajte sa po malých, prečítajte si text.

Poradte v oblasti výživy: Prečo líška prestala byť ekosystémom, ak sa veľa ľudí usadilo v novom?

Višňovok

Kým ľudí je málo, smrad sa jednoducho presunul na nové miesto. Ale akonáhle sa zväčšila, planéta sa zdala malá pre ospalého spіvіsnuvannya človeka a prírody. Lyudina sa začala zapájať do života ekosystémov. Prírodné ekosystémy sa nedokážu vyrovnať s ľudskými vstupmi. Príroda nemôže prerobiť smittyu.

komunikácia: - vyhľadávanie informácií a výber informácií;

Regulačné :

Vrakhovuvaty vízia orientácie učiteľa na primárny materiál;

Prijmite a uložte počiatočnú úlohu;

Vikonuvat centrálu pri hnutí.

Poznať UUD:

Budvavat vo_domlennya vo forme spánku;

Koristuvatisya znaky, symboly, ukazujúce na počiatočný materiál.

IV. Oprava nového

Cieľ: - osvojenie si spôsobu práce s dobrými znalosťami v praktickej činnosti

3.Robota v pracovnom prostredí. 72-73. za skupinami.

4. Robot vo dvojiciach.

Višňovok schodo stočené.

Zabaliť hlavu zoshity pre rovných.

Na ochranu prírody sú stanovené pravidlá.

Cvičte so šikovným majstrom, prečítajte si pravidlá.

Naučte sa dávať jedlo na lekciu, ochabovať fúzy, ktoré sa o prírodu musia starať. Opravte svoj visnovok s kutilom.

Som naučený rozkazovať seberovným.

Zložte a vysvetlite pravidlá dvojitého nastavenia prírode.

– Prečítajte si pravidlá dvojitého debnenia do prírody na strane 92-93

Je zrejmé, že turba o záchrane, ako vidíte, že umierajú, je dôležitá, ale je vzdialená hodinu od nášho úžasného života. Je možné zázračne vedieť, ako vidieť živé organizmy a naraz pravidelne zabudnúť na svetlo v prázdnej miestnosti alebo kohútik s vodou vo vzdialenej škole.

Aje zostáva oveľa dôležitejšie, črepy rovnakého vikonnannya máme základné normy ochrany zdrojov na uloženie budúcnosti našej planéty.

Obráťme sa na lekciu(Ako zachrániť prírodu)

– Aký druh visnovok sme pestovali, keď sme vyšívali materiál dňa?

– Otvárajte úradníčku na strane 93. Prečítajte si visnovku u úradníčky. Zvýšiť úroveň.

Vedomosti:

Koristuvatisya znaky, symboly, ukazujúce na literatúru;

Pripomínať sa pri pohybe.

Regulačné:

Akceptovať stanovené pravidlá plánovania a kontroly spôsobom realizácie;

Vezmite si osud počiatočného spіvrobіtnitstvі.

Komunikácia:

Formulovať vlastnú myšlienku a pozíciu;

Buďte rozumní pre partnera;

Šikovné upratovanie, urobte divoké rozhodnutie.

VI . Reflexia primárnej aktivity na hodine

Tsіlі : - Spіvvіdnoshnja zavdanіh zavdan іz dosiahnuteľný výsledok.

Dodajte ich práci v triede sebaúctu.

– Čo nové sa dozvedeli?

– Kde potrebujete vedomosti?

Požiadali ste o lekciu?

Dajte domácu úlohu.

Regulačné:

Adekvátne akceptujte hodnotenie svojich pracovníkov, súdruhovia.

Špeciality :

Rozuminnya dôvody úspechu navchanni.