Predstavitve socialnega in posebnega razvoja otrok. Pri tem se razvija družbeni in posebni razvoj

diapozitiv 1

diapozitiv 2

diapozitiv 3

diapozitiv 4

diapozitiv 5

diapozitiv 6

Diapozitiv 7

Diapozitiv 8

Diapozitiv 9

Diapozitiv 10

diapozitiv 11

diapozitiv 12

diapozitiv 13

Diapozitiv 14

diapozitiv 15

diapozitiv 16

Diapozitiv 17

Diapozitiv 18

Diapozitiv 19

Diapozitiv 20

diapozitiv 21

diapozitiv 22

diapozitiv 23

diapozitiv 24

Diapozitiv 25

diapozitiv 26

Diapozitiv 27

Diapozitiv 28

Diapozitiv 29

diapozitiv 30

Diapozitiv 31

diapozitiv 32

Diapozitiv 33

diapozitiv 34

Diapozitiv 35

diapozitiv 36

Predstavitev na temo "Socialni in posebni razvoj predšolskih otrok" si lahko brezplačno prenesete na naši spletni strani. Predmet projekta: Pedagogija. Barvy diapozitivi in ​​ilustracije vam bodo pomagali osvojiti sošolce in občinstvo. Za pregled raje uporabite predvajalnik, sicer želite dodati dodatno besedilo - pritisnite ustrezno besedilo pod predvajalnikom. Predstavitev 36 diapozitivov.

diaprojekcije

diapozitiv 1

diapozitiv 2

Dokumenti za zavarovanje FGT (zveznih državnih organov) za DNZ:

Zvezne države pomagajo pri strukturiranju glavnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje (Uredba Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije št. 655 z dne 23. novembra 2009). 2. Zvezne vlade pomagajo umom pri izvajanju glavnega globalnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje (ki ga je treba dokončati). 3. Usmeritev glavnega izobraževalnega programa za predšolsko vzgojo (razširjen s strani zveznega državnega organa na podlagi FGT, ob dani uri na odobritev). 4. Usmeritev glavnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje za otroke z omejenimi zdravstvenimi sposobnostmi (razširil zvezni državni organ na podlagi FGT).

diapozitiv 3

Konceptualni temelji FGT:

Razvijalna svetloba; enotnost višjih, razvojnih in primarnih nalog; Znanstvena vzgoja in praktična konsistentnost (po temeljnih temeljih prastare psihologije in predšolske pedagogike; kulturnozgodovinski, otroški, posebno usmerjeni pristop k razvoju otroka); Integracija svetlobnih površin (izmenjava med svetlobnimi območji za zagotavljanje celovitosti svetlobnega procesa); Kompleksno-tematski princip spodbujanja procesa ustvarjanja (dostopnost tem, motivacija); Organizacija procesa razsvetljave na ustreznih oblikah in vrstah dejavnosti (predvidena vrsta dejavnosti - gra);

diapozitiv 4

Telesni razvoj

Kognitivno-gibalni razvoj

Umetniški in estetski razvoj

Socialni in posebni razvoj

"Fizična kultura" "Zdravje"

"Komunikacija" "Branje umetniške literature otrokom" "Znanje"

"Glasba" "Umetnostna ustvarjalnost"

"Socializacija" "Praksa" "Varnost"

diapozitiv 5

oblikovanje temeljev varnosti vlažnega življenja

ustvariti pozitivno nastavitev za delo

obvladovanje primarnih manifestacij socialne narave vključevanja otrok v sistem socialnih prejemkov

"Socializacija" "Varnost" "Praksa"

diapozitiv 6

Socializacija

razvoj igralne dejavnosti otrok; vzgojeni za osnovne zagalnopriynyatih norme in pravila vzajemno z isto starostjo in starejšimi (vključno z moralnimi); oblikovanje spola, družine, pripadnosti skupnosti, domoljubne občutljivosti, naklonjenosti svіtovo svіlnoti.

Diapozitiv 7

Portfelj predšolskega otroka

Portfelj je tako imenovani "dosje uspeha", v katerem je prikazana vsa cicave in dan tistega, ki se vidi v življenju osebe.

Diapozitiv 8

Portfelj funkcij

diagnostično - določitev sprememb te stopnje rasti (razumljive in fizične) za eno uro petja; tsilepokladalna - pіdtrimuє osvіtnі tsіlі motivatsiyna - zahochuє doseči rezultate otrok; zmіstovna - rozkrivaє celotno paleto vikonuvanih robotov; razvijanje - zagotavljanje varnosti procesa zagona in razvoja od skale do kamnine; Ocena - pokažite obseg novincev tistega časa.

Diapozitiv 9

Da bi portfelj dosegel svoj cilj, je treba doseči nizke ume:

Dobrovіlnіst. Avtor portfelja je kriv za ustvarjanje buti tsіkavleniy jogi. Glede na material je otrok dolžan delati samostojno. Če vino ni primerno za distribucijo takega materiala iz papeškega portfelja, potem ni treba delati. Jasno razumeti način zbiranja informacij, način ustvarjanja samega portfelja. Osvojeni so lahko različni: - za izbor dostopa, tako da se rezultati dela vzamejo neposredno (npr. dosežek v znanosti o ustvarjanju podob, športni dosežek je pravičen) - akumulacijski, če se podatki zbirajo za obdobje petja. Na ta način lahko zapojete pot do razvoja otroka za pesem na uro (na primer od ljudi do 3 let, od 5 do 7 let) - tematski portfelj; zložen iz teh. Na primer, moje domače bitje, poletna zabava in tako naprej. Vse izbrano gradivo je treba sistematizirati in zbrati tako, da ga je bilo mogoče ročno izbrati. Strukturo in strukturo portfelja določi bodisi učitelj bodisi člani istega (obov'yazkovo vrakhovuvat misel otroka). Sistematičnost pri zbiranju informacij (obnova in analiza evidentnih gradiv; dolgo časa za določitev pogostosti dela (na primer, ne manj kot 1-krat na teden, 1-krat na mesec, 1-krat na četrtletje).

Diapozitiv 10

Glej portfelj

Elektronski portfelj. Tse dosit nova vrsta sistematizacije informacij. Najbolj krivi so starejši predšolski otroci. Portfelj v elektronski različici - tse barviste, vrste yaskrave, brez drugih učinkov. . Portfelj-rozmalovka. Ta vrsta portfelja je primerna tudi za otroka. Adzhe vin sam lahko rozfarbovuvat stran. Tukaj je dovoljeno tudi prilepiti že pripravljene slike. Poleg tega je v spominu, da je sprememba naslovov potrebna za izpolnjevanje informacij. Portfelj Drukovane je eden izmed tradicionalnih. Ustvarjeno kot mape, omare za kartoteke. .

diapozitiv 11

"Spoznaj me". Dal sem podatke o ljudeh, horoskopskem znamenju, podatke o tem, kdo so bili ti zvezdniki rojeni na ta dan. Lahko delite informacije o tistih, ki pomenijo ime otroka. In tudi rodoslovno drevo. "Rastem." To rubriko lahko razdelimo na dve: Os jaka sem velik: vaga, zrist, lahko poslikaš otroško dno na različnih starostnih stopnjah. Na primer, ko ste se naučili narediti zvok -p, dvignite do deset itd. "Moja družina": objavljene so fotografije družinskih članov, majhnih otrok. Kožo slike dopolnjujejo dokazi. »Moji prijatelji«: podobno kot v rubriki »Moja družina« »Luč za nas«: fotografije majhnih otrok so dražje, družinsko varstvo, sprehodi, pohodi. "Zlata peresa". Tsey razdіl se lahko maščuje robotskim otrokom, zmečkanim z lastnimi rokami ali fotografijami, kot da smrdijo po njih. Datum, tema dela ni določena. »Povej mi o meni«: povej mi o tistih, ki so videti kot otrok, oče, skrbnik otroškega vrta, prijatelj itd. »Moj doseg«: pohvalna pisma, boni itd.

diapozitiv 12

Algoritem portfelja

Označevanje: avtor se morda zaveda, zdaj je treba izdelati portfelj. Izberite vrsto portfelja. Navedite čas ure, ob kateri je izbrana informacija. Odločite se za strukturo portfelja: število, ime naslovov. Predstavitev portfelja.

diapozitiv 13

Diapozitiv 14

Očetje tega otroka ne bodo manj verjetno, da bodo pri zlaganju portfelja povečali nenehno zanimanje za dejavnost znanja. Hkrati pa smrad neprecenljivega dela z portfeljem, ki bo morda postal dober že v šoli za storže, sredi države pa bo preprosto nepogrešljiv. Portfelj predšolskega otroka lahko postane ne le predmet ponosa, ampak tudi orodje samoprepoznavanja, najpomembnejša točka dotika v odnosu "otrok - oče". In delo na naročanju joge - najboljša duhovna vzajemna obogatitev. Ko boste zasedli svoj dnevni prostor v družinskem arhivu, boste dali portfelj bogatih spodnjih nasvetov in prinesli nič manj zadovoljstva, nižji družinski foto album ali videoteko.

diapozitiv 15

Bezpeka

oblikovanje izjave o nevarni za ljudi in nori luči narave situacije in načina vedenja v njih; poučeni o pravilih varnega obnašanja osebe; prenašanje znanja na otroke o pravilih za varnost cestnega prometa kot pešca in potnika v prometnem vozilu; oblikovanje zaščitnih in zaščitnih polk za potencialno nevarne za ljudi in situacije, ki so tako naravne.

diapozitiv 16

razvoj delovne dejavnosti; vihovannya tsіnіsnogo stavlennja to єї pratsі, pratsі іnshih ljudi її rezultati; oblikovanje prvih manifestacij razvoja zrelih odraslih, njegove vloge pri vzdrževanju in življenju ljudi kože

Diapozitiv 17

Oglejte si otrokovo delo

Gospodarsko-pobutovy

Priročnik Pratsya Samopostrežna Pratsya po naravi

Diapozitiv 18

organizacija varstva otrok v vrtcu

OBRAZEC ORGANIZACIJA

cherguvannya (posamezna in spalnica)

Kolektivna Pratsya

z roko v roki (posamezno in postelja)

Epizodično (kratka linija)

trivali

Vіdstrochenі na uro

Za oddaljene in zaposlene

Onkraj oddaljene in zasedene in malenkosti narave

4-6 otrok 6-20 otrok junior senior

Diapozitiv 19

glej organizacijo delovne dejavnosti v otroškem vrtcu

Individualna obravnava

Pratsya red spanja

Diapozitiv 20

diapozitiv 21

Vprašalnik za očete "Otrok doma"

Kako se lahko vaš otrok samostojno oblači? Za vedno se oblecite sami Oblecite se za prohannya odraslih Oblecite se za pomoč odraslih Vmіє, vendar ne, da bi imeli radi samostojno delo. Ne počutite se, kot da ima vaš malček domače čevlje (pospravite igrače , poravnajte, postavite skodelice za čaj itd.)? Torej Ni Chi pokaže vašemu otroku, da vam pomaga na pravi način? Torej so Nі Yak vy pripravljeni na prohannya robit shchos іz vas? Sprejemam predlog, ki ga dovolim, vodi me pomoč

diapozitiv 22

Obrazec roboti

Pogovor o pomenu prakse chergovs Gras "Yaky pomіchnik" V razredu slikanje priprave daril za chergov.

diapozitiv 23

"Ena od določb zveznih državnih pooblastil ... je naslednja: Program lahko temelji na kompleksno-tematskem principu in spodbuja proces ustvarjanja" O.A. Skorolupova, N.V. Fedina st. »O kompleksno-tematskem načelu spodbujanja vzgojno-izobraževalnega procesa v predšolski vzgoji« pod rubriko »Zvezna podpora. Komentarji» D.V. 5, 2010, stran 40

diapozitiv 24

Celovito-tematsko načrtovanje svetlobno-vizuelnega dela z otroki omogoča povečanje kakovosti svetlobno-vizuelnega procesa v hipoteki vrtca, podaljša življenje otrok v vrtcu, proces osvetlitve pa je motivirajoč in tudi pomembnejši za otroci.

Diapozitiv 25

kompleksno-tematsko načrtovanje

dejavniki za nastavitev temperature

"infektivne" subії

sveti pravi podij

yavnі podії

"Modelirane" podії

diapozitiv 26

Izvajanje kompleksno-tematskega načela spodbujanja Programa temelji na svetem koledarju, ki je varen: »življenje« otroka predšolske vzgoje v vseh vrstah otroških dejavnosti; podpiranje čustveno pozitivnega razpoloženja otroka v obdobju obvladovanja programa; tehnološko delo in pedagogika pri izvajanju programov (ritem: priprava pred praznikom - praznovanje, priprava pred prihajajočim praznikom - izvedba prihajajočega dneva); raznomanittya oblike priprave in izvajanja svetih;

Program "Uspeh"

diapozitiv 30

1. Fizične ločitve, ki temeljijo na osnovnih kulturnih in higienskih navadah. 2. Dopitlivy, aktiven. 3. Čustveno čudno. 4.Ovolodіv zasoby splkuvannya in načini vzaєmodії z zrelih in enoletnih otrok. 5. Building upravljajte svoje vedenje in načrtujte svoja dejanja na podlagi prvih pomembnih ugotovitev, ki temeljijo na elementarno sprejetih normah in pravilih ravnanja. 6. Graditi virishuvati intelektualne in posebne naloge (probleme), primerne starosti. 7. Kdo lahko prvi izrazi sebe, svojo družino, podporo (najbližji družbi), moči (države), mir in naravo. 8. Spodbujeni z univerzalnim premislekom o začetni dejavnosti: ne pozabite vaditi slediti pravilu in slediti očesu, poslušati odrasle in slediti navodilom. 9. Ovolodiv nebhіdnimnymi in navikami.

Dopitlivy, aktiven

Čustveno čudno

Neodvisno vikonu kulturne in higienske navade, postopke in pravila dorimuetsya za zdrav način življenja

Izkazovanje zanimanja za poznavanje roba, narodnosti ljudi. Vprašanje o Rusiji, її suspіlny ustrіy, іnshі kraїni і ljudje svіtu, її svooblivnosti. Prosi za moralno preživetje. Initsiyuє spіlkuvannya in spіlnu z zrelih in enoletnih dejavnosti. Organizirajte zgodbo-vloge, gledališke, režiserske igre

Čustveno reagiranje na potrebno dejanje. Spi, spi, tiho. Poznajte ponos na dosege drugih Rusov in Rusije kot celote, ljubezen do »male« in »velike« Batkivščine.

diapozitiv 32

Zdatny spremljajte svoje vedenje in načrtujte svoja dejanja

Gradbeni razvoj intelektualnih in posebnih nalog (problemov), primernih starosti

Ovolodiv zasobami splkuvannya in načini vzaєmodії zrelih in enoletnih otrok

initsiyuє splkuvannya v pravilni obliki; dosegati uspeh v vzpostavljenih stikih z odraslimi in otroki v različnih vrstah dejavnosti in spolnih odnosov; sodelovanje v kolektivnih igrah in dejavnostih, dorimuetsya osnovnih moralnih norm in pravil vedenja; Upam, da bom pomagala drugim

pozitivno se zavedati moralnih norm in pravil ravnanja brez ugibanja procesa samopostrežbe, samokontrole in vrednotenja kakovosti rezultata; dorimuetsya osnovna pravila varnega vedenja v standardnih nevarnih situacijah.

vzpostaviti konstruktivne vloge in resnične družbene interakcije z odraslimi otroki; vmіє načrtovati lastno in kolektivno (kolektivno) delo; izbira najučinkovitejših metod delovanja.

ocenite sebe pozitivno. Lahko se zaveda dejanj, vidi nevarne situacije, načine obnašanja v njih, samopomoč in pomoč drugim ljudem. Morda opazite razliko, vidite odrasle,

gradnja prevzema in izpopolnjevanja skladiščnega navodila na pregled znanja in zadnje naloge, na izbiro načina pregleda, na opis postopka pregleda skladišča, na samoanalizo, na samooceno Rezultati. Vmіє diyati za vlasnym načrt.

Volodya usima po vrstah otroških praks (samopostrežba, v državni lasti butovu pratsyu, pratsy blizu narave). Vyborcho obvlada deyakі vidi ročno pratsi vіdpovіdno do vlasnyh spola in individualnih potreb in sposobnosti.

Besedilo je treba dobro prebrati, sicer občinstvo ne bo moglo posredovati podanih informacij, nanj bodo močno vplivale novice, ki jih bodo poskušale širiti, vendar bomo morali porabiti ves interes. Za koga je treba pravilno izbrati pisavo, vrakhovuchi, kako oddajati predstavitev, pa tudi pravilno izbrati ozadje in besedilo.

Pomembno je, da izvedete vajo svojega dodatnega govora, razmislite, kako se boste razumeli z občinstvom, kaj boste najprej povedali, kako boste zaključili predstavitev. Vsi prihajajo z dosvidom.

Pravilno je sprejeti izbiro, ker oblačila dopovidach igra tudi veliko vlogo pri spryyatti yogo vistupu.

Poskusite govoriti pevsko, gladko in gladko.

Poskusite se znebiti zadovoljstva pred seboj, potem ste lahko nevzdržni in se manj razkazujete.

Napajanje:
1. Teoretični pristop k reševanju problema
razvoj posebnosti v predšolski dobi.
2. Glavne smeri razvoja posebnih otrok
predšolski otrok:
a) razvoj notranjih etičnih avtoritet
(moralni dokazi);
b) razvoj moralne in povpraševalne sfere;
c) razvoj otrokove samozavesti.
3. Identifikacija države kot eden od mehanizmov
razvoj posebnosti predšolskega otroka

Teoretični pristopi k problemu razvoja posebnosti v predšolski dobi v psihologiji odraslih

L.S. Vigotsky
Ideja o sistematičnem pristopu k razvoju special
Glavne nove stvaritve:
prve divje izjave o naravi, o sebi,
pojavi se podoba otroškega opazovalca svetlobe;
najprej se okrivi otrokova notranja etika
primeri kot izjava o normah
vedenja;
premagati interese in potrebe otroka, npr
začeti soditi glede na okoliščine situacije,
pomene, znanje, kot otrok prispeva k qiu
stanje.

O.M. Leontijev
Predšolsko otroštvo - celotno obdobje dejanskega
posebno zlaganje, razvojno obdobje
posebne vedenjske mehanizme
Glavne nove stvaritve:
razvrščanje motivov (ієєєрхія motives);
dobro vedenje.

D.B. Elkonin
Za popolno razumevanje postopka oblikovanja
vpisati je treba posebnost predšolske vzgoje
center za ogled prehrane o porodu
zrela
V predšolski dobi odrasel vidi kot oko,
najprej krivite možnost otrok in jo popravite
zrela. Cena nove nastavitve med otrokom je to
odrasel, s katerim je slika orientirana di ta
vchinki otroci, služijo kot osnova vseh novih stvaritev
predšolski otroci.

A.V. Zaporozhets, ki prikazuje pomen družbenih čustev
v oblikovanem otroku.
Za mladega predšolskega otroka smrad krivijo kіnci
aktivnost, po vstavitvi polnila.
V srednji predšolski dobi - kriv proces
vikonanny dejavnosti.
Do konca predšolske otročje je smrad krivi storž
dejavnosti, ki nastopajo v vlogi motivov.
Glavna nova stvaritev je empatija (spontanost,
zaspana, spryannya)

L.I. Božović
Videla je stopnje razvoja special
ontogenezi, kot avtor po'yazuє іz kriz
duševni razvoj
Glavne nove stvaritve:
♦ otročji vіk
prikazen;
♦ zgodnja starost - sistem "I";
♦ predšolska starost - notranji položaj.

V.S. Mukhina je bila še naprej posebna
samozavest predšolskih otrok, razkrila
vzorce v razvoju.
Odgovorna je bila za nekatere mehanizme
razvoj posebnih predšolskih otrok
(Identifikacija).

Glavne smeri razvoja special
predšolski otrok:
1) razvoj moralne zavesti;
2) razvoj motivacijske potrošnje
krogle;
3) razvoj otrokove samozavesti.

Razvoj moralnih informacij

J. Piaget moralni razvoj je proces
prilagajanje otrok na moči družbenega okolja
med intelektualnim razvojem
otroka in razvoj njene morale
іsnuє pevna vіdpovіdnіst
v osnovi razvoja kognitivnih in čustvenih
sfere laž spremenijo vedenjske sheme

Isnuyut:
sheme za razvoj otroka do predmetov
dejavnost otroka s predmeti
schodo ditini sheme ljudem
Vіdnosinі dіtini s odnoletkami і odrasel

J. Piazhe je videl dve glavni stopnji v razvoju moralnih sodb pri otrocih

Prvič - faza "objektivnih dokazov",
temelji na "moralnem realizmu":
- "Partsialnist", vіdsutnіst zagalnennostі;
- Skutist moralna sodba zovnіshny stran govorov.
Druga je stopnja "subjektivnega dokaza". zložen
pri ocenjevanju dіy na podlagi motivov in namіrіv
ljudi, ki postajajo »avtonomna morala«.

A.V. Zaporozhets

Vyvchav posebnosti, ki oblikujejo moralne manifestacije,
presoja in presoja ob posvojitvi predšolskih otrok
stoletja literarnega ustvarjanja
Mlajši predšolski otroci se motivov še premalo zavedajo
svoje lastne nastavitve za like in jih samo oceniti kot
dober chi slab.
Starejši predšolski otrok ima več otrok
argumentiran pristop k ocenjevanju likov.
Prehod z nemotiviranega ocenjevanja otroka na
motivirana moralna ocena, vezi z razvojem
otrok predšolske starosti
junaki literarnih del

L.P. Knjaževa

Enako z razvojem moralnih manifestacij:
1 - značilno je, da je moralna manifestacija otrok
razpršena, neustrezna, otroci ne razlikujejo sami
kakovost je drugačna in zmaga je manjša od globalne ocene
(grah, umazanija).
2 - značilen vid 1-2 znak, tobto. lahko mesto
elementarno diferenciacijo.
3 - za katero je značilno, da so otroci na isti ravni prepoznani
z rahuvannyam pererakhuvannya kіlka posebne znake.
4 - označeno s tem, da je otrok priznan na podlagi
tipično vedenje. Znanje otrok gradi značaj
sistemi.

R.R. Kalinina, N.V. Melnikova

nezadostno
razvoj kognitivnega
komponenta moralnega razvoja
razvoj čustvene komponente
po kognitivnem, se razvija glede na stroške
širi vložek moral razumeti, da
situacije, pred katerimi se manifestirajo čustva
spomin
razvoj vedenjske komponente pri predšolskem otroku
vіtsі ide pri ravnem širjenju situacij,
tisti, ki kažejo moralno vedenje, to
vključitev velikega števila ljudi v qih
situacije

Predšolska doba se razvija
zato zaužijte:
ob znanem,
pri zvestobi,
pri seksu,
posvojijo odrasli in istoletniki,
buti prepoznati ta kohanim ta іn.

Predšolska starost je kriva za novo, značilno za druge
viku motivi:
pov'yazanі s іnteresom v svet odraslih;
zanimanje za proces njihovega novega obvladovanja
vrsta dejavnosti (do grivna);
motivi za posebne dosežke, vaje za
samozanikanje tega samoizražanja;
pomemben motiv: zmagati, premagati;
kognitivni motivi;
moralni motivi, katerih temelji se vidijo
skupnosti.

G.M. Avkhach

Meta follow-up - doseganje lastnosti
obnašanje otrok v situaciji odvisne motivacije
Da bi otrok motivu »hočem« podredil motiv
"obvezno", mora učitelj priseči 2 misli:
motivirati otrokovo dejavnost, tobto
utemeljiti pomen tega, kar je
kriv robiti;
obov'yazkovo oceniti takoj od otrok tistih, ki
dojenček.

Faze razvoja samozavesti

jaz
faza - 7min. Otrok se začne ponovno kremati
otochyuchy ljudje. To je reakcija na nekoga drugega
ljudje so strah. Kdor ima še otroka
spominjaj se kot matere.
Faza II - 1 leto. - 1 g. 2 meseca Shema telesa se oblikuje.
Otrok lahko pokaže dele telesa, vendar ne
požirek.
III stopnja - 1 str. 6 ms. - 2 kamni. Otrok se sam obvešča
predmet dії, potem lahko kerubirate
s svojimi dejanji.
IV stopnja 2 str. - 2 str. 6 mesecev Osvojiti ime, yake
pridobi poseben občutek. Otrok viden
sebe, kot da si na varnem, poglej druge, pojdi
prilastitev posojilojemalca "I".

Faze razvoja samozavesti

V stopnja
- 3 g.
identiteto. Razvijajo se prvi zametki
Samopodoba.
Stopnja VI - 4 - 5 let. Nadaljnji razvoj članka
Identifikacija, tako da pridobivanje znanja
obnašanje oblasti danske države preko
podedovanje očetov njihove statistike.
VII stopnja - 6 - 7 let. Ob pogledu na otroka
prikazi glavnih struktur
samoinformacije: samoprepoznavanje, zavedanje
zakonski organ, ki se priglasi v
uro, vzpostavitev svojih pravic, ki
obov'yazkіv.

Struktura samozavesti

V.S. Mukhina
jaz
PETER
maja
prav
sam
želim
fant
kriv
garni
boov
є
bom

R.B. Sterkina, N.Є. Ankudinova

Za
značilna je za otroke predšolske starosti
samospoštovanje je zaupano, kot stoletje
postaja vse bolj nova, podrobna
sežgati.
Samopodoba predšolskega otroka je bogata s tem, kaj pomeni
narava dejavnosti, kot otrok sam
oceniti. (N.Y. Ankudinova)
Razvijanje samozavesti pri otrocih
očitnost začetnega, ustreznega in razvijajočega se
ocene otrok so zrele

Genezo državne identifikacije pri predšolskih otrocih je zaključil O. I. Zakharov in N. V. Plisenko

Obdobje jasno izražene državne identifikacije
dekleta nastopi vіkom vіd 3 do 8 let, in
fantje 5-7 let.
Pomemben intelektualni razvoj državne identifikacije
delujejo čustveno toplo v modrini
očetje obeh členov.

Uradniki, yakі pozitivno pour naprej
razvoj državne identifikacije:
pozitivna naravnanost očetov na to temo
otrok, njihovo poznavanje prehrane
psihoseksualni razvoj otrok,
spontanost, čustveno topla
vzaimovidnosin batkiv іz dіtmi.

Uradniki, ki negativno vplivajo na razvoj državne identifikacije:

neenakomerno
družina;
uničenje državnih vlog očetov v družini, če
vodja sim'ї je ženska in moški
vtrachae avtoriteta v očeh otrok;
Neustrezna namestitev slabih hlodov
ditini, ki je bil rojen;
umazani stosunki med očeti, nayavnist
nekateri konflikti so negativno označeni
razvoj državne identifikacije pri dekletu,
fantje so do takšnih situacij brezbrižni.

Kazalniki škode za razvoj državne identifikacije:

če pri otroku prevzamete vlogo, značilno za
predstavniki drugih držav;
če na učiteljevo prohannya slika osebo, otroka
mali predstavnik druge države;
teme otroških malčkov (kot deklica
vsakdanje življenje, viyni - moteče dejstvo);
poškodovan v vedenju otrok, če je deklica v težavah
splkuvannya z očetom in yogo poznata splkuvannya z materjo,
ko se obnašaš kot predstavnik druge države:
kategorično, rіshuche, ne ljubiti, če se objemaš,
poljub in navpaki;
če ima otrok svoje fantazije, sanje
predstavnik druge države.

Neposredno delo in učitelji za razvoj državne identifikacije

zahalnopedagogіchny neposredno - ce rozvinenіshiy
zakriplennya zagalnogієnіchnyh navichok, govori o
posebna higiena, o zdravju, o higienskih oblačilih in pazi
ne, delo o preprečevanju zgodnjega otroškega anonizma,
redno tanko polnjenje;
oblikovanje bioloških in anatomskih manifestacij
ljudje: prva izjava o svetu dvojne vzreje,
pojasnilo izjave o nadaljevanju družine. Potreben
povejte resnico o ljudeh z jogo, vendar za nego kože
lastna resnica;
zgodovinsko in kulturno neposredno - oblikovanje
moralne manifestacije;
družbeno pomembne neposredno
igri-dramatizacija - vzorci so modelirani
vzaєmin y sim'ї).

Značilnosti novega ustvarjanja

1)
2)
3)
4)
notranji etični organi;
Začetki svetorozuminnya in perebudova
interesi (L.S. Vigotsky);
ustreznost vedenja in reda
motivi (A.N. Leontiev);
Samopodoba se oblikuje na podlagi
"Notranji položaj" (L.I. Bozhovich).

diapozitiv 2

Načrt:

1. 2. 3. Razvoj samozavesti, samoocenjevanja in podobe »jaz« v predšolski dobi. 4. Moralni razvoj v predšolski dobi. 5.6.7.8.

diapozitiv 3

3. Razvoj samozavesti, samoocenjevanja, podobe "jaz" v predšolski dobi

diapozitiv 4

Predšolski otrok ima možnost, da v svoje misli vstopi v svoje: - avtoritete; - Yakos; - Možnosti. Samosoverenost - tse svіdomіst subjekt samega sebe na vіdmіnu vіd іnshoy - іnshih ієktіv i vіtu vzagali.

diapozitiv 5

Predšolski otrok razvije najbolj zapleteno komponento samozavesti – samospoštovanje. V 3.-7. letu cepljenja z enoletniki začnejo igrati vse pomembnejšo vlogo v procesu samozavesti predšolskega otroka.

diapozitiv 6

Že stoletje postaja samopodoba vse bolj pravilna, vse bolj podobna sposobnosti malega. Іsnuє 3 položaji za nastavitev otrok do otochuyuchih, ki do sebe: - hishistični položaj; - Konkurenčni položaj; - Humani položaj.

Diapozitiv 7

Korak za korakom predšolski otroci odraščajo, da bi motivirali samospoštovanje, spreminja se tudi sprememba motivacije. Zavedanje svojega uma in neustreznosti, manifestiranje ob uri, razkrivanje lastnih izkušenj - vseeno, da postane prva oblika otrokovega zavedanja samega sebe, obtoževanje »posebne priče« (D.B. Elkonin).

Diapozitiv 8

Značilnosti razvoja samozavesti pri predšolskih otrocih:

Kritično krivite oceno zrelega; - vrednotenje enoletne knjige otroku pomaga pri oceni samega sebe; - predšolski otrok razume svoje telesne sposobnosti, mentaliteto, moralno moč, izkušnje in duševne procese; - do konca predšolske starosti se pravilno razvijajo samoocena, samokritičnost; - Razvoj gradnje za motiviranje samozavesti; - Obveščeni ste sami ob uri, posebne informacije.

Diapozitiv 9

4. Moralni razvoj v predšolski dobi

Diapozitiv 10

Predšolska starost ima najboljše misli za moralni razvoj otrok. De otrok, ki izvaja vrsto dejavnosti igre z igranjem vlog, modelira načine vedenja, kot so medsebojno zreli.

diapozitiv 11

Moralni razvoj predšolskega otroka vključuje tri medsebojno povezana področja. Na področju moralnega znanja, presoje, manifestacije. Za vse moralne norme je značilno, da smrdijo po družbenem načinu vedenja, ki ga predšolski otroci izražajo takole: - »Odraslih ne moreš prevarati«; - "Majhni ne morejo biti lažni."

diapozitiv 12

Pomembno vlogo igra oblikovanje moralnih sodb in ocen v otroški literaturi. Pri predšolskem otroku je moralna manifestacija predšolskega otroka prepojena z jogo v vsakdanjem življenju

diapozitiv 13

Značilnosti moralnega razvoja otrok pri predšolskih otrocih:

Otroci razvijejo prve moralne sodbe in ocene; prvi rozuminnya družbeni občutek moralnih norm; - rast moralnih manifestacij; - Obstaja morala, zato je vedenje otroka sredi moralne norme.

Diapozitiv 14

Seznam literature:

Abramenkova V.V. Razvoj humanih idej otrok in socialna psihologija otrok // Prehranska psihologija. - 1986. - Št. 4. - str. 27-36 Karpova S.M., Lisyuk L.G. Milost in moralni razvoj so predšolski otroci. - M., 1986 3. Ananiev B.G. Preden postavim problem razvoja otrokove samozavesti // Іzbr.psikhol.pratsі v 2 zv. -T.2. -M., 1980. -S. 103-127

diapozitiv 15

Za spoštovanje!

Oglejte si vse diapozitive

»Storbi, položeni v otroštvu osebe, podobni

Virizani na lubju mladega drevesa črk, ki bodo iz njega zrasle,

shranjevanje dela joge"

V.Hugo

Nini socializatsії pripisujejo posebno spoštovanje. Nič nenavadnega socialnega in posebnega razvoja predšolske vzgoje je ena glavnih sestavin projekta Državnega standarda za predšolsko vzgojo. Spodbujanje spoštovanja socializacijskih problemov povzroča spremembe v družbenopolitičnem in socialno-ekonomskem razmišljanju življenja z nestabilnostjo družbe. V razmerah akutnega pomanjkanja kulture občevanja, prijaznosti in spoštovanja enega proti enemu učitelji težko preprečijo in popravijo takšne negativne manifestacije otrok, kot so nesramnost, čustvena gluhost, vedeževanje, pomanjkanje govora itd. Za otroke predšolske starosti je treba ustvariti poseben igralni prostor, v katerega bi otrok ne le lahko vstopal skupaj z isto starostjo in bližnjimi odraslimi, temveč bi tudi aktivno pridobival znanja, norme, pravila nadvlade, v z drugimi besedami, oblika kot družbeno kompetentna specialnost

Zavantage:

Pogled od spredaj:

Če si želite ogledati predstavitev, ustvarite svojo objavo v Googlu in si oglejte prej: https://accounts.google.com

Napisi pred diapozitivi:

Otroci so čudo sveta, sam sem podlegel. І zarahuvav tse čudovite do najbolj neverjetnih čudežev Naši otroci imajo našo moč, nezemeljske luči ognja. Abi prihodnost je bila na tleh in lahka kot smrad. S. Mihalkov

Meta delo: "Razvoj empatije, tako bom ozavestil čustveno stanje." Zavdannya - oblikovati pri otrocih manifestacijo sebe, lastnega organizma, posebnih lastnosti, razviti občutek za samozagovarjanje, vlago; - brati, da otroci "berejo" čustva mimike, kretnje, intonacije jezika, se ustrezno odzovejo, bodo chuynimi, pihajo načečkano, izražajo omamljenost; - zbagachuvati vyavlennya doshkіlnyat o ljudeh, njihovi medsebojno modri, čustveni in fizični postanejo; - pomagati pri osnovah kulture vzreje odraslih in enoletnikov, kulture obnašanja v skupnosti; - zbagachuvati movlennya otrok v vіchlivymi movnyh vorota; - pomagati pri razvoju različnih oblik navijanja, poslavljanja, druženja, klicanja; - razvijati se v elementarnem nadzoru in samoregulaciji svojih dejavnosti, vzajemno z drugimi; - sprejmete konstruktivne metode obvladovanja svojega vedenja (zmanjšajte napetost, izogibajte se agresiji, drastično, razrešite konfliktne situacije). Oblike izvajanja teh nalog: - frontalno in podskupinsko zaposlovanje; - individualno delo; - Ustvarjanje predmeta za razvoj predmeta; - delo z očeti Tema: "Socialni in posebni razvoj predšolskih otrok."

POMEMBNOST Ninini socializaciji posvečamo posebno spoštovanje. Nič nenavadnega socialnega in posebnega razvoja predšolske vzgoje je ena glavnih sestavin projekta Državnega standarda za predšolsko vzgojo. Spodbujanje spoštovanja socializacijskih problemov povzroča spremembe v družbenopolitičnem in socialno-ekonomskem razmišljanju življenja z nestabilnostjo družbe. V razmerah akutnega pomanjkanja kulture občevanja, prijaznosti in spoštovanja enega proti enemu učitelji težko preprečijo in popravijo takšne negativne manifestacije otrok, kot so nesramnost, čustvena gluhost, vedeževanje, pomanjkanje govora itd. Za otroke predšolske starosti je treba ustvariti poseben igriv prostor, v katerega bi se otrok lahko ne le povezoval z vrstniki in bližnjimi odraslimi, temveč bi tudi aktivno pridobival znanja, norme, pravila dobrega počutja, da bi ga oblikoval kot socialno kompetentna oseba. Za koga ima skupinska soba igralni kotiček.

Z metodo oblikovanja prijateljstev ima skupina malo prijateljstva. Novi ima pomočnika: "Kilimok-mirilka", za pomoč takemu otroku se lahko reši iz nesprejemljivih situacij, pozna pot do konca konflikta. Otroci bodo naenkrat veselo začeli svoj odnos, začeli se prepirati, kar se začne gladko in mirno, drugače pa se ne da učiti, ni drugega. Nesprejemljive situacije trapleyutsya v kateri koli ekipi in pomembno je, da otroka naučite pravi izhod.

"Vstopnica - sedem citatov" Razprava o različnih situacijah, prebujanje čustvenih izkušenj, ki jih navdihuje situacija, o kateri se razpravlja, morate medtem delati

"Malo razpoloženja" - piktogrami za pomoč otrokom označujejo njihovo razpoloženje čez dan.

Tsikavy je tako dobrodošel, kot škatla dobrih stvari: srce, ki so ga nabrali otroci, delaj dobre stvari zanje, ki so jih zlomili za mesec. Tse mozhe buti: pomagati tovarišu, žvižgaču; Vikonannya je vladala dnevu brez spoštovanja tega nagaduvana. To sprejemanje spodbuja otroke, da sledijo pravilom vedenja, se vvіchlivimi, pratsioviti, čudovito postavljajo do drugih ljudi.

V skupinskem kimnatu so na voljo različni prostori za samostojne igre vlog. Igre z igranjem vlog - pomagajo otrokom obvladati takšno posebnost človeške dejavnosti - fiksiranje medsebojnih sistemov, ciljev za nosom pevskih poklicev.

Poseben pomen za družbeni in poseben razvoj je lahko razvoj dela. Pomembno je, da pri otrocih prebudimo pomen vadbe, oblikujemo vzajemno z enoletniki na vikonannі delovnih izročkih, na enak način razvijamo veščine v različnih vrstah osnovnih vaj.

Osnova humanega odnosa do ljudi - izgradnja do spivperezhennya, do spivchuttya - se kaže v najbolj manipulativnih življenjskih situacijah. Tako kot v vsakdanjem življenju, tudi pri posebej organiziranih zaposlitvah, pogovore vadimo o razvijanju spoštovanja in odgovornosti do partnerja. Vchimo razumіti raznі emotsіynі postati odnoletka z mіmіtsі, kretnjami, pozami. Vikhovuemo čustveni chuynist, pameten up spivperezhivat, spivchuvati.

Pred delom z otroki otroci odraščajo: razvijati komunikacijske sposobnosti otrok predšolske starosti; o razvoju čustvene in moralne sfere ter razvoju spretnosti pri otrocih starejše predšolske starosti; obvladati negativna čustva, jezo.

"dopolnila"

Gra "Sonyachni prominchiki". Meta: prevzeti čustvene in fizične obremenitve.

Nastіlna gra "Živalski vrt razpoloženja".

Gra »Kaj je tako dobrega? Kaj je tako slabega?

"gledališko razpoloženje"

Velik učinek razvoja komunikacijskih veščin je gledališka dejavnost. Vihovnі možnosti gledališke dejavnosti in širok.

Otroka, ki je v položaju igralca-vikonatorja, lahko pretrese dejstvo, da se človek zdi plašen, kot ljudje sprejemajo. Koža te prehrane je lahko neposredno povezana z dragoceno – smiselnimi kompetencami, na katere prelivajo umetniške stvaritve, ki zmagujejo v gledaliških igrah.

Otrok je že globoko zaznan lepo - zdaj morate poznati najboljše stvaritve osebe, pokazati reprodukcije slik in naenkrat videti njeno razstavo, muzej.

Ekskurzija v knjižnico

S prevzemom del umetniške literature otrokom pojemo besede stoletje, počutim se, kot da govorijo s tihimi junaki, kot da potrebujejo dodatno pomoč, zavedajo se tesnobe, hvilyuvannya, bіl, prikrіst, na sliko. Na podlagi gradiva pravljic začne opis otrok ocenjevati like junakov, njihov včinkov, da bi razumel, kaj je tako dobro in kaj slabo.

ZDRAVJE Pomemben vidik dela z otroki je razvoj čustev. Čustva igrajo pomembno vlogo pri uravnavanju otrokove dejavnosti, pri vzpostavljanju vrednot in usmeritev. Pozitivna čustva postanejo osnova dobrodušnega odnosa ljudi, pripravljenosti na seks. Najprej lahko negativna čustva povzročijo jezo, zazdrіst, strah.

KOHANNYA

Vzaimodiya іz s_m'єyu naš neposredni pomočnik pri socialno-posebnem razvoju otrok in družine. Samo v spivpratsi z bližnjimi odraslimi je mogoče doseči visoke visoke rezultate. Netradicionalni dodatki za udeležbo otrok in očetov; služiti kot razvoj novincev v vzpostavljenih stikih odraslih; sredina socialnega razvoja otroka se obogati z novimi oblikami otrok od odraslih. Otroci so vajeni časti, da so izpostavljeni očetom in drugim odraslim.

Športno sveto "Tato, mama, jaz sem športna družina!".

Literarni kviz "Kdor veliko bere - tega veliko ve!"

Pogled na prihodnost Čustveno-posebni razvoj otrok je ena od sestavin dejavnosti predšolske starosti, ki je neposredno povezana z varnostjo razvoja otroško-razsvetlitvenega procesa predšolske starosti in lahkotnostjo prehoda. otrok do konca pomembne družbene funkcije. Tudi v prihodnje nameravam nadaljevati delo na enak način in pomagati pripraviti otroke na začetek odličnega življenja – na boljšo prilagoditev v šoli. Imam načrte, da izvedem batkivska srečanja in posvetovanja za sodelavce glede na pomen, ki ga imam za "čustveni in posebni razvoj otrok starejše predšolske starosti"; pripravite pravico do razvoja čustvene in voljne sfere, spodbujajte raven strokovnega usposabljanja, razvijajte nova znanja, priporočila, razvoj, sistematično priklicujte svoje metodološko gradivo.

“Strež, vgrajen v človekovo otroštvo, je podoben virizanu na lubju mladega črkovnega drevesa, ki raste skupaj z njim, ki postane neviden del joge” V. Hugo