Prezentări ale dezvoltării sociale și speciale a copiilor. Dezvoltarea socială și specială se dezvoltă în acest proces

slide 1

slide 2

slide 3

slide 4

slide 5

slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

diapozitivul 11

slide 12

slide 13

Slide 14

diapozitivul 15

slide 16

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

diapozitivul 21

slide 22

slide 23

slide 24

Slide 25

slide 26

Slide 27

Slide 28

Slide 29

slide 30

Slide 31

slide 32

Slide 33

slide 34

Slide 35

slide 36

O prezentare pe tema „Dezvoltarea socială și specială a copiilor preșcolari” poate fi descărcată gratuit de pe site-ul nostru. Subiectul proiectului: Pedagogie. Diapozitivele și ilustrațiile Barvy vă vor ajuta să vă cuceriți colegii și publicul. Pentru o revizuire, folosiți playerul în schimb, altfel doriți să adăugați text suplimentar - apăsați textul corespunzător de sub player. Prezentare 36 diapozitive.

prezentări de diapozitive

slide 1

slide 2

Documente pentru a asigura FGT (autoritățile statului federal) pentru DNZ:

Statele federale ajută la structurarea principalului program educațional pentru învățământul preșcolar (Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse nr. 655 din 23 noiembrie 2009). 2. Guvernele federale ajută la punerea în aplicare a principalului program global de educație al educației preșcolare (de finalizat). 3. Orientarea programului de învățământ principal pentru învățământul preșcolar (extins de autoritatea statului federal pe baza FGT, la ora dată pentru a fi supus aprobării). 4. Orientarea principalului program educațional de educație preșcolară pentru copiii cu abilități de sănătate limitate (extins de autoritatea statului federal pe baza FGT).

slide 3

Bazele conceptuale ale FGT:

Dezvoltarea Luminii; unitatea sarcinilor superioare, în curs de dezvoltare și primare; Educație științifică și consistență practică (după fundamentele fundamentale ale psihologiei vechi și pedagogiei preșcolare; abordare cultural-istoric, copilărească, de orientare specială a dezvoltării copilului); Integrarea zonelor de iluminat (interschimb între zonele de iluminat pentru asigurarea integrității procesului de iluminat); Principiul complex-tematic al stimulării procesului de creație (accesibilitatea temelor, motivația); Organizarea procesului de iluminat pe forme și tipuri de activitate adecvate (prevăzut tip de activitate - gra);

slide 4

Dezvoltarea fizică

Dezvoltarea cognitiv-moțională

Dezvoltare artistică și estetică

Dezvoltare socială și specială

„Cultură fizică” „Sănătate”

„Comunicare” „Citirea literaturii artistice copiilor” „Cunoaștere”

„Muzică” „Creativitate artistică”

„Socializare” „Practică” „Siguranță”

slide 5

modelând bazele siguranței vieții umede

formând un cadru pozitiv de lucru

însuşirea manifestărilor primare ale caracterului social al includerii copiilor în sistemul de prestaţii sociale

„Socializare” „Siguranță” „Practică”

slide 6

Socializare

dezvoltarea activității de joc a copiilor; educat la norme și reguli elementare zagalnopriynyatih reciproc cu aceeași vârstă și mai în vârstă (inclusiv moral); modelarea de gen, familie, apartenență la comunitate, sensibilități patriotice, afinitate pentru svіtovo svіlnoti.

Slide 7

Portofoliul unui preșcolar

Portofoliul este așa-numitul „dosar al succesului”, în care se arată toată cicava și ziua celei care se vede în viața unei persoane.

Slide 8

Portofoliu de funcții

diagnostic - remedierea modificărilor acelei rate de creștere (inteligibile și fizice) pentru o perioadă de cânt de o oră; tsilepokladalna - pіdtrimuє osvіtnі tsіlі motivatsiyna - zahochuє ajunge la rezultatele copilului; zmіstovna - rozkrivaє întreaga gamă de roboți vikonuvanih; dezvoltarea - asigurarea securității procesului de pornire și dezvoltare de la rocă la rocă; Evaluare - arată gama de nou-veniți în acel moment.

Slide 9

Pentru ca portofoliul să-și atingă scopul, este necesar să ajungeți la mințile josnice:

Dobrovіlnіst. Autorul portofoliului este vinovat de crearea buti tsіkavleniy yoghin. Avand in vedere materialul, copilul este obligat sa lucreze independent. Dacă vinul nu este potrivit pentru distribuirea unui astfel de material din portofoliul papalității, atunci nu este necesar să lucrați. Înțelegeți clar metoda de colectare a informațiilor, metoda de creare a portofoliului în sine. Câștigată poate fi diferită: - pentru selectarea accesului, astfel încât rezultatele muncii să fie luate direct (de exemplu, realizarea în știința imaginii, realizarea sportivă este justă) - cumulativ, dacă informațiile sunt colectate pentru perioada cantatului. În acest fel, puteți cânta un drum către dezvoltarea unui copil pentru un cântec la o oră (de exemplu, de la oameni până la 3 ani, de la 5 la 7 ani) - un portofoliu tematic; pliat din acelea. De exemplu, creatura mea de acasă, distracția de vară și așa mai departe. Tot materialul selectat trebuie sistematizat și colectat în așa fel încât să fie posibil să fie selectat manual. Structura și structura portofoliului este determinată, fie de profesor, fie de membrii acestuia (obov'yazkovo vrakhovuvat gândul copilului). Sistematicitatea în colectarea informațiilor (reînnoirea și analiza materialelor evidente; o lungă perioadă de timp pentru a determina frecvența muncii (de exemplu, nu mai puțin de 1 dată pe săptămână, 1 dată pe lună, 1 dată pe trimestru).

Slide 10

Vezi portofoliu

Portofoliu electronic. Acest nou tip de sistematizare a informației este dotat. Cei mai vinovați sunt copiii preșcolari mai mari. Portofoliu in varianta electronica - tse barviste, specii yaskrave, fara alte efecte. . Portofoliu-rozmalovka. Acest tip de portofoliu este potrivit și pentru un copil. Adzhe vin însuși poate rozfarbovuvat partea. De asemenea, aici este permis să lipiți imagini gata făcute. Ale următor de memorie, că schimbarea de titluri este necesară pentru a completa informația. Portofoliul Drukovane este unul dintre cele tradiționale. Creat ca dosare, dulapuri de dosare. .

diapozitivul 11

"Ajungi sa ma cunosti". Am dat informații despre oameni, semn zodiacal, informații despre cine s-au născut aceste vedete în acea zi. Puteți împărtăși informații despre cele care înseamnă numele copilului. Și, de asemenea, un arbore genealogic. "Eu cresc." Această rubrică poate fi împărțită în două: Axa iacului Sunt grozav: vaga, zrist, puteți picta fundul copilului la diferitele etape vechi. De exemplu, după ce ați învățat cum să faceți sunetul -p, creșteți până la zece și așa mai departe. „Familia mea”: sunt postate fotografii cu membrii familiei, copii mici. Pielea imaginii este completată de dovezi. „Prietenii mei”: similar cu titlul „Familia mea” „Lumină pentru noi”: fotografiile copiilor mici sunt mai scumpe, îngrijirea familiei, plimbări, drumeții. „Pixuri de aur”. Tsey razdіl se poate răzbuna pe copiii robotici, zdrobiți cu propriile mâini sau fotografii, de parcă ar împuțișa la ei. Data, tema lucrării nu este fixă. „Spune-mi despre mine”: spune-mi despre cei care arată ca un copil, un tată, un îngrijitor al grădinii unui copil, un prieten și așa mai departe. „Atingerea mea”: scrisori de laudă, vouchere etc.

slide 12

Algoritm de portofoliu

Marcare: autorul poate fi conștient, acum este necesar să se creeze un portofoliu. Alegeți tipul de portofoliu. Indicați ora orei, moment în care sunt selectate informațiile. Decideți asupra structurii portofoliului: număr, denumirea rubricilor. Prezentarea portofoliului.

slide 13

Slide 14

Lucrând la plierea portofoliului, tații acelui copil nu sunt mai puțin probabili să stimuleze interesul constant pentru activitatea de cunoaștere. În același timp, mirosul duhovnicului unei lucrări neprețuite cu portofoliu, care, poate, va deveni bun deja în școala de știuleți, iar în mijlocul țării va fi pur și simplu indispensabil. Portofoliul unui preșcolar poate deveni nu doar un subiect de mândrie, ci și un instrument de auto-recunoaștere, cel mai important punct de dotik în relația „copil – tată”. Și munca de ordonare yoga - cea mai bună îmbogățire spirituală reciprocă. După ce ți-ai ocupat spațiul zilnic în arhiva familiei, vei oferi un portofoliu de sfaturi de jos bogate și vei aduce nu mai puține satisfacții, un album foto de familie mai mic sau o bibliotecă video.

diapozitivul 15

Bezpeka

formarea unei declarații despre pericolul pentru oameni și lumina nebunească a naturii situației și a modului de comportament în ei; educat la regulile unui comportament sigur pentru o persoană; transferarea cunoștințelor copiilor despre regulile de siguranță a circulației rutiere ca pieton și pasager într-un vehicul de transport; modelarea obloanelor de protecție și de protecție la potențial nesigure pentru oameni și situații atât de naturale.

slide 16

dezvoltarea activitatii de munca; vihovannya tsіnіsnogo stavlennja to єї pratsі, pratsі іnshih oameni її rezultate; modelarea primelor manifestări ale dezvoltării adulților maturi, rolul acestuia în întreținerea și viața oamenilor de piele

Slide 17

Vezi munca copilului

Gospodarsko-pobutovy

Manual Pratsya Autoservire Pratsya prin natura

Slide 18

organizarea îngrijirii copiilor la o creșă de copii

ORGANIZAREA FORMULUI

cherguvannya (individ și dormitor)

Colectivul Pratsya

mână în mână (individ și pat)

Episodic (linie scurtă)

trivalі

Vіdstrochenі cu oră

Pentru departe și ocupat

Dincolo de departe și ocupat și puțin din natură

4-6 copii 6-20 copii juniori senior

Slide 19

vezi organizarea activitatii muncii la cresa de copii

Tratament individual

Pratsya ordonă să doarmă

Slide 20

diapozitivul 21

Chestionar pentru tați „Copilul acasă”

Cum se poate îmbrăca copilul tău independent? Îmbrăcați-vă întotdeauna pentru a fi îmbrăcați-vă pentru prohannya adultului Îmbrăcați-vă pentru ajutorul adultului Vmіє, dar să nu iubiți munca în mod independent Nu simțiți că micuțul dvs. are pantofi de casă (curățați jucăriile , îndreptați-l, puneți ceștile de ceai etc.)? Deci Ni Chi îi arată copilului tău să te ajute în modul corect? Deci, Nі Yak vy sunt supuși să prohannya robit shchos іz you? Accept propunerea pe care o permit. Sunt ghidat de ajutor

slide 22

Formează roboti

Conversație despre semnificația practicii chergovs Gras "Yaky pomіchnik" În sala de clasă, pictarea pregătirii cadourilor pentru chergovs.

slide 23

„Una dintre prevederile Puterilor Statului Federal... este aceasta: Programul se poate baza pe un principiu tematic complex și poate încuraja procesul de creație” O.A. Skorolupova, N.V. str. Fedina „Despre principiul complex-tematic al încurajării procesului de educație în învățământul preșcolar” la rubrica „Sprijin federal. Comentarii» D.V. Nr. 5, 2010, pag. 40

slide 24

Planificarea cuprinzătoare-tematică a lucrării de iluminat-vizual cu copiii permite creșterea calității procesului de iluminat-vizual în ipoteca preșcolară, creșterea vieții copiilor în creșă, iar procesul de iluminare este motivant și, de asemenea, mai important pentru copiii.

Slide 25

planificare complex-tematică

factori de setare a temperaturii

„infectios” subії

sfânt adevărat podium

yavnі podії

„Modelate” podії

slide 26

Implementarea principiului complex-tematic de încurajare a Programului se bazează pe un calendar sfânt, care este sigur: „traiul” de către un copil de educație preșcolară în toate tipurile de activitate a copilului; susținerea stării emoționale pozitive a copilului în perioada de stăpânire a Programului; munca tehnologica si pedagogia in cursul implementarii Programelor (ritm: pregatirea inainte de sfanta - tinerea sfintei, pregatirea inaintea sfintei viitoare - tinerea sfintei viitoare); raznomanittya forme de pregătire și conducere a sfântului;

Programul „Succes”

slide 30

1. Separări fizice, care se bazează pe obiceiurile culturale și igienice de bază. 2. Dopitlivy, activ. 3. Emoțional ciudat. 4.Ovolodіv zasoby splkuvannya și modalități de vzaєmodії z maturi și copii de un an. 5. Construirea gestionați-vă propriul comportament și planificați-vă acțiunile pe baza primelor constatări importante, care se bazează pe norme și reguli de conduită acceptate elementare. 6. Construirea virishuvati intelectuale și sarcini speciale (probleme), adecvate vârstei. 7. Cine poate fi primul care se exprimă pe mine, familia mea, sprijinul (față de societatea cea mai apropiată), puterile (țările), pacea și natura. 8. Încurajat de regândiri universale ale activității inițiale: amintiți-vă să exersați respectarea regulii și urmărirea ochiului, ascultarea celui mare și respectarea instrucțiunilor. 9. Ovolodiv nebhіdnimnymi și navikami.

Dopitlivy, activ

Emoțional ciudat

În mod independent vikonu obiceiuri culturale și igienice, proceduri și reguli dorimuetsya pentru un mod de viață sănătos

Manifestarea interesului pentru cunoașterea marginii, naționalitățile oamenilor. Întrebând despre Rusia, її suspіlny ustrіy, іnshі kraїni і oamenii svіtu, її svooblivnosti. Cere sprijin moral. Initsiyuє spіlkuvannya și spіlnu z activitate pentru copii maturi și de un an. Organizați jocuri de poveste, de teatru, de regizor

Reacționând emoțional la acțiunea necesară. Dormi, dormi, taci. Cunoașteți mândria în îndemâna celorlalți ruși și a Rusiei în ansamblu, dragostea față de „micul” și „marea” Batkivshchyna.

slide 32

Zdatny cherubați-vă comportamentul și planificați-vă acțiunile

Construirea dezvoltării sarcinilor (probleme) intelectuale și speciale, adecvate vârstei

Ovolodiv zasobami splkuvannya și modalitățile copiilor maturi și de un an ale vzaєmodії

initsiyuє splkuvannya în forma corectă; atinge succesul în contactele stabilite cu adulții și copiii în diferite tipuri de activitate și actul sexual; participarea la jocuri și activități colective, dorimuetsya norme morale elementare și reguli de conduită; Sper că îi voi ajuta pe alții

să conștientizeze în mod pozitiv normele morale și regulile de conduită fără a ghici procesul de autoservire, autocontrol și evaluarea calității rezultatului; dorimuetsya reguli elementare de comportament sigur în situații standard nesigure.

stabiliți roluri constructive și interacțiuni sociale reale cu copiii adulți; vmіє planificați-vă munca proprie și colectivă (colectivă); alegerea celor mai eficiente metode de acţiune.

evaluează-te pozitiv. Poate fi conștient de fapte, poate vedea situații nesigure, moduri de a se comporta în ele, acordând auto-ajutor și ajutând alți oameni. Poate observa diferența, vezi adulții,

acceptarea clădirii și îmbunătățirea instrucțiunilor de depozit la inspecția cunoștințelor și ultima sarcină, la alegerea metodei de inspecție, pentru a descrie procesul de inspecție a depozitului, pentru a efectua autoanaliză, pentru a da auto-evaluare a rezultatele. Vmіє diyati pentru planul vlasnym.

Volodya usima după tipuri de practici infantile (autoservire, de stat-butovu pratsyu, pratsy lângă natură). Vyborcho a stăpânit deyakі vidi manual pratsi vіdpovіdno până la vlasnyh gen și nevoile și abilitățile individuale.

Textul este de citit bine, altfel publicul nu va putea oferi informația care se dă, va fi puternic influențat de știre, încercând să o răspândim, dar va trebui să cheltuim tot interesul. Pentru cine este necesar să selectați corect fontul, vrakhovuchi, cum să difuzați prezentarea și, de asemenea, să selectați corect fundalul și textul.

Este important să efectuați o repetiție a discursului suplimentar, gândiți-vă cum vă veți înțelege cu publicul, ce veți spune mai întâi, cum veți termina prezentarea. Toate vin cu dosvidom.

Este corect să alegeți, pentru că hainele dopovidach joacă, de asemenea, un rol important în spryyatti yogo vistupu.

Încercați să vorbiți într-un mod cântând, lin și lin.

Încearcă să scapi de satisfacția din fața ta, atunci poți fi imperturbabil și te arăți mai puțin.

Alimentare electrică:
1. Abordare teoretică pentru rezolvarea problemei
dezvoltarea unor caracteristici speciale la vârsta preșcolară.
2. Principalele direcții de dezvoltare a copiilor speciali
prescolar:
a) dezvoltarea autorităţilor etice interne
(dovezi morale);
b) dezvoltarea sferei morale şi a cererii;
c) dezvoltarea încrederii în sine a copilului.
3. Identificarea statului ca unul dintre mecanisme
dezvoltarea specialității unui copil preșcolar

Abordări teoretice ale problemei dezvoltării caracteristicilor speciale la vârsta preșcolară în psihologia adulților

L.S. Vigotsky
Ideea unei abordări sistematice a dezvoltării speciale
Principalele creații noi:
primele afirmații sălbatice despre natură, despre tine,
apare imaginea unui spectator copilăresc al luminii;
etica internă a copilului este învinuită mai întâi
instanțe ca o declarație despre norme
comportamente;
trece peste interesele și nevoile copilului, cum ar fi
începe să fie judecat după circumstanțele situației,
sensuri, cunostinte, ca un copil contribuie la qiu
situatie.

O.M. Leontiev
Copilăria preșcolară - întreaga perioadă a actualului
specialitatea pliere, perioada de dezvoltare
mecanisme comportamentale speciale
Principalele creații noi:
ordonarea motivelor (motive ієєєрхія);
comportament bun.

D.B. Elkonin
Pentru o înțelegere completă a procesului de turnare
trebuie introdusă specialitatea în învăţământul preşcolar
centru de vizualizare a nutriției despre naștere
matur
La vârsta preșcolară, un adult vede ca un ochi,
mai întâi da vina pe posibilitatea copiilor și repara-o
matur. Prețul unui nou decor între un copil este acela
crescut, cu care imaginea este orientată di ta
copiii vchinki, servesc drept bază pentru toate noile creații
prescolari.

A.V. Zaporozhets arată semnificația emoțiilor sociale
într-un copil mulat.
Pentru un tânăr preșcolar, duhoarea este pusă pe seama kіnci
activitate, în urma introducerii plombei.
În vârsta preșcolară mijlocie - pus pe seama procesului
viconanny de activitate.
Până la sfârșitul copilăriei preșcolare, duhoarea este pusă pe seama știuleților
activități, acționând în rol de motive.
Principala noua creatie este empatia (spontaneitate,
somnoros, spryannya)

L.I. Bozovic
Ea a văzut etapele de dezvoltare a special
ontogenie, ca autor al crizelor po'yazuє іz
dezvoltare mentală
Principalele creații noi:
♦ copilăresc vіk
apariţie;
♦ vârstă fragedă - sistemul „I”;
♦ vârsta preșcolară – poziție internă.

V.S. Mukhina a continuat să fie specială
preșcolari cu încredere în sine, a dezvăluit
modele în dezvoltare.
Ea a fost responsabilă pentru unele dintre mecanisme
dezvoltarea preșcolarilor speciali
(Identificare).

Principalele direcții pentru dezvoltarea de special
copil preșcolar:
1) dezvoltarea conștiinței morale;
2) dezvoltarea consumului motivaţional
sfere;
3) dezvoltarea încrederii în sine a copilului.

Dezvoltarea informațiilor morale

G. Piaget dezvoltarea morală este un proces
adaptarea copiilor la puterile mediului social
între dezvoltarea intelectuală
copilul și dezvoltarea moralității sale
іsnuє pevna vіdpovіdnіst
în baza dezvoltării cognitive şi emoţionale
sfere se află schimbarea schemelor comportamentale

Іsnuyut:
scheme de dezvoltare a copilului la obiecte
activitatea unui copil cu obiecte
schodo ditini scheme pentru oameni
Vіdnosinі dіtini s odnoletkami і a crescut

J. Piazhe a văzut două etape principale în dezvoltarea judecăților morale la copii

În primul rând - etapa „dovezilor obiective”,
bazat pe „realism moral”:
- „Parțialnist”, vіdsutnіst zagalnennostі;
- Skutist judecată morală zovnіshny partea de discursuri.
Celălalt este stadiul „evidenței subiective”. pliat
în estimarea dіy pe baza motivelor și namіrіv
oameni care devin „morală autonomă”.

A.V. Zaporojhets

Vyvchav osoblivosti modelând manifestări morale,
judecata si evaluarea la momentul adoptiei copiilor prescolari
secol al creaţiilor literare
Preșcolarii tineri sunt încă insuficient conștienți de motive
propriul lor decor la personaje și doar le evaluează ca
bun chi rău.
Copilul preșcolar mai mare are mai mulți copii
abordarea argumentativă a evaluării personajelor.
Trecerea de la evaluarea nemotivată a copilului la
evaluare morală motivată, legături cu dezvoltarea de
copiii de vârstă preșcolară
eroi ai operelor literare

L.P. Knyazeva

Echivalent cu dezvoltarea manifestărilor morale:
1 - caracterizat prin faptul că manifestarea morală a copiilor
difuz, inadecvat, copiii nu se diferențiază singuri
calitatea este diferită, iar victoria este mai puțin decât o evaluare globală
(Mazăre, mizerie).
2 - viziune caracteristică 1-2 semn, tobto. poate plasa
diferențierea elementară.
3 – caracterizată prin faptul că la același nivel sunt recunoscuți copiii
z rahuvannyam pererakhuvannya kіlka semne specifice.
4 - caracterizat prin faptul că copilul este recunoscut pe bază
comportament tipic. Cunoașterea copiilor construiește caracterul
sisteme.

R.R. Kalinina, N.V. Melnikova

insuficient
dezvoltarea cognitivă
componentă a dezvoltării morale
dezvoltarea componentei emoționale
urmând cele cognitive, se dezvoltă în funcție de cost
extinderea miza morala intelege ca
situaţii în faţa cărora se manifestă emoţiile
amintire
dezvoltarea componentei comportamentale la un copil preşcolar
Vіtsі ide la o extindere în linie dreaptă a situațiilor,
cei care dau dovadă de comportament moral, că
includerea unui număr mare de oameni în qih
situatii

Se dezvoltă vârsta preșcolară
deci consuma:
la cunoscut,
la fialitate,
in actul sexual,
să fie adoptat de adulți și copii de același an,
buti recunosc ta kohanim ta in.

Vârsta preșcolară este acuzată pentru nou, tipic pentru alții
motive viku:
pov'yazanі s іinteresom la lumea adulților;
interes pentru procesul de noi stăpânire de către ei
tip de activitate (până la grivne);
motive pentru realizări deosebite, exerciții pentru
negarea de sine a acelei expresii de sine;
motiv semnificativ: învinge, învinge;
motive cognitive;
motive morale ale căror fundamente se văd
hromadas.

G.M. Avhach

Meta follow-up - realizarea de caracteristici
comportamentul copiilor în situaţia de motivaţie dependentă
Pentru ca copilul să poată supune motivul „vreau” motivului
„obligatoriu”, profesorul trebuie să înjure 2 minți:
a motiva activitatea copilului, tobto
fundamenta semnificația a ceea ce este
vinovat de robi;
obov'yazkovo evalua deodată din copiii celor care
bebelus.

Etapele dezvoltării încrederii în sine

eu
etapa - 7mіs. Copilul începe să se recreeze singur
oameni otochyuchy. Este o reacție la a altcuiva
oamenii sunt frica. Oricine are încă un copil
amintiți-vă ca pe o mamă.
Etapa II - 1 an. - 1 g. 2 luni Se formează schema corporală.
Un copil poate arăta părți ale corpului, dar nu
înghiţitură.
etapa III - 1 p. 6 ms. - 2 pietre. Copilul se informează
subiectul dії, atunci poți cherubate
cu acțiunile lor.
IV etapa 2 p. - 2 p. 6 luni Cucerind numele, Yake
dobândind o senzație aparte. Copil văzut
pe tine ca și cum ai fi în siguranță, vezi pe alții, du-te
însuşirea împrumutatului „I”.

Etapele dezvoltării încrederii în sine

etapa V
- 3 g.
identitate. Se dezvoltă primele rudimente
Stimă de sine.
Etapa VI - 4 - 5 ani. Dezvoltarea ulterioară a articolului
Identificarea, astfel încât dobândirea de cunoștințe
comportamentul autorităţilor statului danez prin
moștenind părinții statisticilor lor.
Etapa VII - 6 - 7 ani. La vederea unui copil
reprezentări ale structurilor principale
autoinformare: auto-recunoaștere, conștientizare
autoritate statutară, sesizându-se în
oră, stabilindu-le drepturi că
obov'yazkіv.

Structura încrederii în sine

V.S. Mukhina
eu
PETRU
Mai
dreapta
eu insumi
vrei
băiat
vinovat
garni
boov
є
eu voi

R.B. Sterkina, N.Є. Ankudinova

Pentru
copiii de vârstă preșcolară este caracteristic
stima de sine este încredințată, ca un secol
devenind din ce în ce mai nou, detaliat
aprins.
Stima de sine a unui preșcolar este bogată în ceea ce înseamnă
natura activității, ca un copil însuși
a evalua. (N.Y. Ankudinova)
Dezvoltarea minții a stimei de sine la copii
evidenta initiala, adecvata si in curs de dezvoltare
evaluările copiilor sunt mature

Geneza identificării statului la copiii preșcolari a fost completată de O. I. Zaharov și N. V. Plisenko

Perioada de identificare a statului clar pronunțată
spectacolele fetelor vіkom vіd 3 până la 8 ani și
baieti de 5-7 ani.
O dezvoltare intelectuală importantă a identificării statului
acționează emoțional cald în albastru
părinții ambelor articole.

Oficiali, yakі se toarnă în mod pozitiv
dezvoltarea identificării statului:
orientarea pozitivă a părinţilor asupra subiectului
copiii, familiaritatea lor cu alimentația
dezvoltarea psihosexuală a copiilor,
spontaneitate, cald emoțional
vzaimovidnosin batkiv іz dіtmi.

Oficialii, ca influență negativă asupra dezvoltării identificării statului:

neuniformă
familie;
distrugerea rolurilor de stat ale taţilor în familie, dacă
liderul sim'ї este o femeie și un bărbat
vtrachae autoritate în ochii copiilor;
Instalarea inadecvată a buștenilor slabi
ditini, care s-a născut;
stosunki murdar între tați, nayavnist
unele conflicte sunt semnificate negativ pe
dezvoltarea identificării statului la o fată,
băieții sunt indiferenți la astfel de situații.

Indicatori de deteriorare a dezvoltării identificării statului:

dacă la un copil iei un rol caracteristic
reprezentanți ai altor țări;
dacă pe prohannya profesorului pictează o persoană, un copil
mic reprezentant al altui stat;
teme ale copiilor mici (ca o fetiță
viața de zi cu zi, viyni - un fapt tulburător);
deteriorat în comportamentul copiilor, dacă fata are probleme
splkuvannya cu tatăl și yogo știu splkuvannya cu mama,
când te comporți ca un reprezentant al unui alt stat:
categoric, rіshuche, a nu iubi, dacă te îmbrățișezi,
sărut și navpaki;
dacă un copil are propriile fantezii, vise
reprezentant al altui stat.

Direct munca și profesorii pentru a dezvolta identificarea statului

zahalnopedagogіchny direct - ce rozvinenіshiy
zakriplennya zagalnogієnіchnyh navichok, vorbiți despre
igiena speciala, despre sanatate, despre haine de igiena si veghe
nu, o lucrare despre prevenirea anonismului copiilor timpurii,
încărcare regulată subțire;
modelarea manifestărilor biologice şi anatomice ale
oameni: prima afirmație despre lumea dublei,
clarificarea afirmaţiei despre continuarea familiei. Necesar
spune adevărul despre oamenii de yoga, dar pentru îngrijirea pielii
propriul adevăr;
istoric şi cultural direct – modelare
manifestări morale;
direct semnificativ din punct de vedere social
igri-dramatizare – modele sunt modelate
vzaєmin y sіm'ї).

Caracteristicile noii creații

1)
2)
3)
4)
autorități etice interne;
Începuturile svetorozuminnya și perebudova
interese (L.S. Vigotsky);
adecvarea comportamentului și ordinii
motive (A.N. Leontiev);
Stima de sine se formează pe baza
„Poziția internă” (L.I. Bozhovici).

slide 2

Plan:

1. 2. 3. Dezvoltarea încrederii în sine, a autoevaluării și a imaginii „eu” la vârsta preșcolară. 4. Dezvoltarea morală la vârsta preşcolară. 5.6.7.8.

slide 3

3. Dezvoltarea încrederii în sine, autoevaluarea, imaginea „eu” la vârsta preșcolară

slide 4

Un preşcolar are ocazia să intre în mintea lui pentru a intra în a lui: - autorităţi; - Yakos; - Posibilitati. Suveranitatea de sine - tse svіdomіst subiectul său pe vіdmіnu vіd іnshoy - іnshih ієktіv i vіtu vzagalі.

slide 5

Un preșcolar dezvoltă cea mai complexă componentă a încrederii în sine - stima de sine. În anii 3-7 de despărțire cu copiii de un an, aceștia încep să joace un rol din ce în ce mai important în procesul de încredere în sine a unui preșcolar.

slide 6

Timp de un secol, stima de sine devine din ce în ce mai corectă, tot mai asemănătoare cu capacitatea unui mic. Іsnuє 3 poziții de stabilire a copiilor până la otochuyuchih care până la el însuși: - poziție hististică; - Poziție competitivă; - Poziție umană.

Slide 7

Pas cu pas, preșcolarii cresc pentru a motiva stima de sine, iar schimbarea motivației se schimbă. Conștientizarea minții și a insuficiențelor cuiva, a se manifesta la oră, a dezvălui propriile experiențe - totuși, pentru a deveni prima formă a conștientizării de sine a copilului, dând vina pe „martor special” (D.B. Elkonin).

Slide 8

Caracteristici ale dezvoltării încrederii în sine la copiii preșcolari:

Dați vina critică pe evaluarea celui matur; - evaluarea unei cărți de un singur an ajută copilul să se autoevalueze; - un preșcolar își înțelege capacitatea fizică, mentalitatea, forța morală, experiența și procesele mentale; - Până la sfârșitul vârstei preșcolare, autoevaluarea, autocritica se dezvoltă corect; - Dezvoltarea clădirii pentru motivarea stimei de sine; - Sunteți anunțat la ora, informații speciale.

Slide 9

4. Dezvoltarea morală la vârsta preşcolară

Slide 10

Vârsta preșcolară are cele mai bune minți pentru dezvoltarea morală a copiilor. Desfășurând tipul de activitate al complotului-joc de rol, copilul modelează modalități de comportament, cum ar fi, mutual mature.

diapozitivul 11

Dezvoltarea morală a unui preșcolar include trei sfere reciproc legate. În sfera cunoașterii morale, a judecății, a manifestării. Pentru toate normele morale, este caracteristic că mirosesc modul de comportament social, pe care preșcolarii îl exprimă astfel: - „Nu poți înșela adulții”; - „Cei mici nu pot fi falși”.

slide 12

Un rol important îl joacă formarea judecăților și evaluărilor morale în literatura pentru copii. La un copil preșcolar, manifestarea morală a unui copil preșcolar este infuzată cu yoga în viața de zi cu zi

slide 13

Caracteristici ale dezvoltării morale a copiilor la copiii preșcolari:

Copiii dezvoltă în primul rând judecăți și evaluări morale; primul sens rozuminnya social al normelor morale; - creşterea manifestărilor morale; - Există o morală, așa că comportamentul unui copil începe să fie în mijlocul unei norme morale.

Slide 14

Lista literaturii:

Abramenkova V.V. Dezvoltarea ideilor umane ale copiilor și psihologia socială a copiilor // Psihologia nutriției. - 1986. - Nr. 4. - str. 27-36 Karpova S.M., Lisyuk L.G. Harul și dezvoltarea morală sunt preșcolari. - M., 1986 3. Ananiev B.G. Înainte de a pune problema dezvoltării încrederii în sine a copilului // Іzbr.psikhol.pratsі în 2 vol. -T.2. -M., 1980. -S. 103-127

diapozitivul 15

Pentru respect!

Vizualizați toate diapozitivele

„Cobs, așezat în copilăria unei persoane, similar cu

Virizani pe scoarța unui copac tânăr de litere, care va crește împreună din el,

depozitarea unei părți din yoga"

V.Hugo

Ninі socializatsії acordă un respect deosebit. Nu neobișnuit de dezvoltare socială și specială a învățământului preșcolar este una dintre componentele principale în proiectul standardului suveran pentru învățământul preșcolar. Promovarea respectului pentru problemele socializării induce schimbări în mințile socio-politice și socio-economice ale vieții, cu instabilitatea societății. Într-o situație de deficiență acută a culturii actului sexual, bunăvoință și respect one to one, profesorilor le este greu să prevină și să corecteze astfel de manifestări negative ale copiilor, precum grosolănia, surditatea emoțională, ghicitul, lipsa vorbirii etc. Pentru copiii de vârstă preșcolară, este necesar să se creeze un spațiu de joacă special, în care copilul nu numai că ar putea intra în comun cu aceeași vârstă și adulți apropiați, dar și să dobândească în mod activ cunoștințe, norme, reguli de supremație, în cu alte cuvinte, forma ca specialitate social competentă

Zavant:

Vedere din față:

Pentru a privi înainte de prezentare, creați-vă propria postare Google și vedeți înainte: https://accounts.google.com

Subtitrări înainte de diapozitive:

Copiii sunt o minune a lumii, am cedat. І zarahuvav tse minunat pentru cele mai uimitoare minuni. Copiii noștri au puterea noastră, luminile de foc de pe altă lume. Abia viitorul era pe podea și lumina ca o dură. S. Mihalkov

Meta lucrare: „Dezvoltarea empatiei, așa că voi deveni conștient de starea emoțională”. Zavdannya - pentru a forma la copii o manifestare a lor, propriul lor organism, calități speciale, pentru a dezvolta un sentiment de auto-advocacy, umiditate; - citiți copiii „citesc” emoțiile mimei, gesturile, intonațiile limbajului, răspund adecvat, fii chuynimi, suflați mâzgălitul, exprimați langoarea; - zbagachuvati vyavlennya doshkіlnyat despre oameni, devin reciproc albastru, emoțional și fizic; - să ajute la baza culturii de reproducere cu copiii maturi și de un an, cultura comportamentului în comunitate; - copii zbagachuvati movlennya în vіchlivymi movnyh vorota; - să ajute la dezvoltarea diferitelor forme de derulare, rămas bun, petrecere, strigare; - să se dezvolte în controlul elementar și autoreglarea activităților proprii, reciproc cu ceilalți; - adopta metode constructive de gestionare a comportamentului tau (reduce tensiunea, evita agresivitatea, drastic, rezolva situatiile conflictuale). Forme de implementare a acestor sarcini: - angajare frontală şi subgrup; - munca individuala; - Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor; - lucrul cu taţii Tema: „Dezvoltarea socială şi specială a preşcolarilor”.

RELEVANȚĂ Socializării Ninei i se acordă un respect deosebit. Nu neobișnuit de dezvoltare socială și specială a educației preșcolare este una dintre componentele principale în proiectul standardului suveran pentru învățământul preșcolar. Promovarea respectului pentru problemele socializării induce schimbări în mințile socio-politice și socio-economice ale vieții, cu instabilitatea societății. Într-o situație de deficiență acută a culturii actului sexual, bunăvoință și respect one to one, profesorilor le este greu să prevină și să corecteze astfel de manifestări negative ale copiilor, precum grosolănia, surditatea emoțională, ghicitul, lipsa vorbirii etc. Pentru copiii de vârstă preșcolară, este necesar să se creeze un spațiu de joacă special, pentru care un copil nu numai că ar putea să se alăture reciproc cu semenii și adulții apropiați, ci și să dobândească în mod activ cunoștințe, norme, reguli de bunăstare, pentru a-l forma ca o persoană competentă din punct de vedere social. Pentru cine sala de grupă are loc de joacă.

Cu metoda de a forma prietenii, grupul are un pic de prietenie. Cel nou are un ajutor: „Kilimok-mirilka”, pentru ajutorul unui astfel de copil, se poate ieși din situații inacceptabile, se poate cunoaște calea spre sfârșitul conflictului. Veseli deodată, copiii își vor începe propria relație, vor începe să se certe, care începe lin și liniștit, dar nu există altă cale de a învăța, nu există altceva. Situații inacceptabile trapleyutsya în orice echipă și este important să se învețe copilul calea de ieșire.

„Un bilet – o citată de șapte” Discutând diverse situații, trezind experiențe emoționale, inspirate de situația discutată, între timp, trebuie să lucrezi

„Un pic de dispoziție” - copiii pentru pictograme de ajutor indică starea lor de spirit în timpul zilei.

Tsikavy este atât de binevenit, ca o cutie de lucruri bune: inima acumulată de copii, fă lucruri bune pentru ei, rupte de ei timp de o lună. Tse mozhe buti: a ajuta un tovarăș, un denunțător; Vikonannya a condus conduita zilei fără respect pe acel nagaduvan. Această acceptare îi stimulează pe copii să urmeze regulile de comportament, să fie vvіchlivimi, pratsioviti, minunat supuși altor oameni.

La grupul kimnat, există diferite locuri pentru desfășurarea de jocuri independente de complot-rol. Jocuri de joc de rol - ajută copiii să stăpânească o astfel de specialitate a activității umane - fixarea sistemelor reciproce, obiective în spatele nasurilor profesiilor de cântat.

De o importanță deosebită pentru dezvoltarea socială și specială a dezvoltării muncii poate fi. Este important să se trezească la copii importanța exersării, să se formeze reciproc cu copiii de un an la fișele de muncă vikonanni, să se dezvolte în același mod și abilități în diferite tipuri de practică elementară.

Baza atitudinii umane față de oameni - construirea până la spivperezhennya, la spivchuttya - se manifestă în cele mai manipulative situații de viață. La fel ca în viața de zi cu zi, așa și în angajarea special organizată, conversațiile pe care le practicăm despre dezvoltarea respectului și a răspunderii față de un partener. Vchimo razumіti raznі emotsіynі devin odnoletka prin mіmіtsі, gesturi, ipostaze. Vikhovuemo chuynist emoțional, înțeleg spivperezhivat, spivchuvati.

Înainte de a lucra cu copiii, copiii cresc: pentru a dezvolta abilitățile de comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară; privind dezvoltarea sferei emoționale și morale și dezvoltarea abilităților la copiii de vârstă preșcolară mai mare; atenuează emoțiile negative, furia.

"Complemente"

Gra "Sonyachni prominchiki". Meta: luați efort emoțional și fizic.

Nastіlna gra "Zoo of moods".

Gra „Ce este atât de bun? Ce este atât de rău?

„Dispoziție de teatru”

Marele efect al dezvoltării abilităților de comunicare este activitatea teatrală. Vihovnі oportunități de activitate teatrală și largă.

Un copil, care se află în postura de actor-viconator, poate fi influențat de faptul că o persoană pare să fie timidă, așa cum acceptă oamenii. Pielea acestor nutriții poate fi direct legată de competențe valoroase - semnificative, pe modelarea cărora se toarnă creații artistice, care sunt victorioase în jocurile de teatru.

Copilul este deja profund perceput frumos - acum, trebuie să cunoașteți cele mai bune creații ale unei persoane, să arătați reproduceri ale picturilor și să vedeți o expoziție de la ea, un muzeu.

Excursie la biblioteca

Odată cu adoptarea operelor de literatură artistică, cântăm cuvintele copiilor timp de un secol, simt că vorbesc cu eroii liniștiți, ca și cum ar avea nevoie de ajutor suplimentar, sunt conștienți de anxietate, hvilyuvannya, bіl, prikrіst, la imagine. Pe baza materialelor basmelor, descrierea copiilor începe să evalueze personajele eroilor, vchinkiv-ul lor, pentru a înțelege ce este atât de bine și ce este atât de rău.

SĂNĂTATE Un aspect important al lucrului cu copiii este dezvoltarea emoțiilor. Emoțiile joacă un rol important în reglarea activității copilului, în stabilirea valorilor și orientărilor. Emoțiile pozitive devin baza unei atitudini bune a oamenilor, pregătirea pentru actul sexual. În primul rând, emoțiile negative pot provoca furie, zazdrіst, frică.

KOHANNYA

Vzaimodiya іz s_m'єyu de către ajutorul nostru iminent în dezvoltarea social-specială a copiilor și a familiei. Numai în spivpratsi cu adulți apropiați este posibil să se obțină rezultate ridicate. Alocații netradiționale pentru participarea copiilor și a taților; să servească drept dezvoltare a noilor veniți în contactele stabilite de la adulți; mijlocul dezvoltării sociale a copilului se îmbogăţeşte cu noi forme de copii de la adulţi. Copiii sunt obișnuiți cu onoarea de a fi încredințați taților și altor adulți.

Sport sacru „Tato, mamă, sunt o familie sportivă!”.

Test literar „Cine citește mult – știe multe!”

Perspectivă asupra viitorului Dezvoltarea emoțional-specială a copiilor este una dintre componentele activității vârstei preșcolare, care este direct legată de securitatea dezvoltării procesului spiritual și de iluminat al școlii preșcolare și facilitează trecerea copiilor la sfârşitul importantei funcţii sociale. În viitor, plănuiesc să continui munca în același mod, ajutând să-i pregătesc pe copii pentru începutul unei vieți grozave - la o mai bună adaptare la școală. Am planuri de a desfășura adunări și consultări batkivsky pentru colegi în funcție de importanța, luată de mine de cei „Dezvoltarea emoțională și specială a copiilor de vârstă preșcolară senior”; pregătiți dreptul de a dezvolta sfera emoțională și volitivă, promovați nivelul de pregătire profesională, dezvoltați noi cunoștințe, recomandări, dezvoltări, amintiți-vă sistematic materialul metodologic.

„Șiulețul, încorporat în copilăria unei persoane, este asemănător cu virizanul de pe scoarța unui arbore de litere tânăr, care crește împreună cu acesta, care devine o parte invizibilă a yoga” V. Hugo