எனது எதிர்காலம் ஏற்கனவே இங்கே உள்ளது
ராபர்ட் யங்

"எல்லாம் நம் கையில் உள்ளது, அவர்களை வீழ்த்த முடியாது"
(கோகோ சேனல்)

“பள்ளியில் படிக்கும் மாணவனைப் போல, எதையும் தானே செய்யக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை.
பின்னர் ஒயின்களின் வாழ்க்கை மரபுரிமையாக மட்டுமே, நகலெடுக்கப்படுகிறது"
(எல்.என். டால்ஸ்டாய்)

அம்சம் உலகளாவிய விளக்குகளின் கூட்டாட்சி மாநில லைட்டிங் தரநிலைகள்- їhnіy dіyalnіsnyy பாத்திரம், சிறப்பு கற்றல் தலை zavdannyam வளர்ச்சி வைத்து. அறிவைப் பார்த்து, அந்தத் திறனைக் குறைத்து, கற்றலின் முடிவுகளின் பாரம்பரிய வெளிப்பாடே இன்றைய அறிவொளி வழிநடத்துகிறது; ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் உருவாக்கம் இதற்குப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் உண்மையான விவி தியல்னோஸ்டி.

புதியதாக மாற்றுவதற்கு ஒரு பணியை அமைத்தல் அமைப்புமுறை-dialnіsnyமுன்னுதாரணத்தை ஒளிரச்செய்து, தனது சொந்த வழியில், ஆசிரியரின் செயல்பாட்டில் முக்கிய மாற்றங்களுடன் இணைக்கப்பட்டு, புதிய தரநிலையை உணர்ந்தார். மேலும், பயிற்சியின் தொழில்நுட்பங்கள், தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை மேம்படுத்துதல் (ICT) கணிசமாக மாறி வருகின்றன, கணிதம் உட்பட ஒரு புனிதமான லைட்டிங் வைப்புத்தொகையில் ஒரு தோல் பொருளிலிருந்து விளக்குகளின் நோக்கத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கான சாத்தியத்தை அதிகரிக்கிறது.

பாரம்பரிய பள்ளியின் மனதில், கிளாசிக்கல் மாதிரி கல்வியை உணர்ந்து, பயனற்றதாகிவிட்டது. எனக்கு முன்னால், எனது சகாக்களுக்கு முன்னால், ஒரு சிக்கல் இருந்தது - பாரம்பரிய கல்வியை ரீமேக் செய்வது, அறிவின் குவிப்புக்கு நேரடியாக, குறைக்க, தொடக்க, ஒரு குழந்தையின் சிறப்பை வளர்ப்பதற்கான செயல்முறைக்கு.

புதிய தொழில்நுட்பங்களைக் கற்கும் செயல்முறையின் மூலம் பாரம்பரிய பாடத்திலிருந்து ஒரு முறிவு, நடுத்தரத்தின் வெளிச்சத்தின் ஒரு-மேனிலிட்டி மற்றும் ஆரம்ப செயல்முறையின் ஏகபோகத்தைப் பயன்படுத்தவும், மாணவர்களின் செயல்பாடு வகைகளை மாற்றுவதற்கான மனதை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கிறது. சுகாதாரம் மற்றும் பாதுகாப்பு கொள்கைகளை செயல்படுத்துதல். பாடத்தின் அளவு, பாடத்தின் நோக்கம், மாணவர்களின் தயாரிப்பு நிலை, அவர்களின் கல்வியில் திருப்தி அடைவதற்கான சாத்தியம் மற்றும் படிப்புகளின் வயது வகை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தொழில்நுட்பத்தின் தேர்வைப் படிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

பெரும்பாலும், கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் பின்வருமாறு குறிப்பிடப்படுகிறது:

. Sukupnіst priyomіv - கற்பித்தல் அறிவின் பகுதி, இது கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் முக்கிய செயல்முறைகளின் பண்புகளை தீர்மானிக்கிறது, குறிப்பாக їhnyoї vzaєmodії, முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை செயல்முறையின் அத்தகைய பாதுகாப்பான, தேவையான செயல்திறனை நிர்வகித்தல்;

. படிவங்கள், முறைகள், முறைகள் மற்றும் சமூக தகவல்களை மாற்றுவதற்கான முறைகள், அத்துடன் தொழில்நுட்ப உபகரணங்களின் நிலைத்தன்மை;

. ஆரம்ப மற்றும் நினைவுச் செயல்பாட்டின் அமைப்பில் உள்ள முறைகளின் வரிசை, அல்லது பாடிய செயல்கள், செயல்பாடுகள், வாசகரின் குறிப்பிட்ட பொறுப்புடன் தொடர்புடையது மற்றும் வழங்கப்பட்ட மெட்டியை (தொழில்நுட்ப மொழி) அடைய வழிநடத்துகிறது.

நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட காலங்களில், ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் டோவ் மிகவும் பொருத்தமானதாக மாறியது தொழில்நுட்பங்கள்:

v தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பம்

v விமர்சன சிந்தனையின் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சி

v வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம்

v கற்றல் தொழில்நுட்பம்

v உடல்நலம் மற்றும் மொழி சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்

v பிரச்சனை கற்றல் தொழில்நுட்பம்

v கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்

v மட்டு தொழில்நுட்பம்

v டெக்னாலஜி மாஸ்டர்

v வழக்கு - தொழில்நுட்பம்

v ஒருங்கிணைந்த பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம்

v பேச்சுக் கல்வியின் கற்பித்தல்.

v சம வேறுபாட்டின் தொழில்நுட்பங்கள்

v குழு தொழில்நுட்பங்கள்.

v பாரம்பரிய தொழில்நுட்பங்கள் (வகுப்பு-பாட அமைப்பு)

ஒன்று). தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பம்

கல்வியை நவீனமயமாக்குவதற்கான முக்கிய வழிமுறையை அடைய ICT இன் வளர்ச்சி - கற்றலின் தரத்தை குறைத்தல், சிறப்பு அம்சங்களின் இணக்கமான வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல், இது தகவல் இடத்தில் சார்ந்து, தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களுக்கு மேம்பட்டது. நவீன தொழில்நுட்பங்கள்அந்த volodіє іnformatsiynoyu கலாச்சாரம், அத்துடன் ஆதாரங்களை வெளிப்படுத்த மற்றும் அதன் செயல்திறனை காட்ட.

வரவிருக்கும் செயல்பாட்டின் மூலம் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடைய திட்டமிட்டுள்ளேன் zavdan:

· Vykoristuvati іnformatsіynі - kommunіkatsіynі tekhnologiiї ஆரம்ப செயல்பாட்டில்;

மாணவர்களிடையே வலுவான ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் சுய அறிவொளி வரை உடற்பயிற்சி செய்தல்;

தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;

· திருமணத்திற்கு முன் நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்க மனங்களுக்கு zusilla அனுப்பவும்;

· அவர்கள் தங்கள் விருப்பத்தை குறிக்கும் அறிவை அவர்களுக்கு கொடுங்கள், வாழ்க்கை பாதையின் தேர்வு பற்றிய புரிதல்.

மீதமுள்ள ஆண்டுகளில், இடைநிலைப் பள்ளிகளில் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் தேக்கம் பற்றிய உணவு அடிக்கடி உடைக்கப்படுகிறது. புதிய தொழில்நுட்ப அறிவு மட்டுமல்ல, புதிய வடிவங்கள் மற்றும் வளர்ச்சியின் முறைகள், கற்றல் செயல்முறைக்கு முன் புதிய வளர்ச்சி. கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் ICT ஐ மேம்படுத்துவது பள்ளிக் குழுவில் ஆசிரியரின் அதிகாரத்தை ஊக்குவிக்கிறது, மேலும் கற்பித்தலின் துண்டுகள் தினசரி, உயர் மட்டத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. கூடுதலாக, ஆசிரியரின் சுயமரியாதையின் வளர்ச்சி, அவர் தனது தொழில்முறை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்.

கல்வியியல் தேர்ச்சி என்பது அறிவின் ஒற்றுமையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது காலப்போக்கில் அறிவியல், தொழில்நுட்பம் மற்றும் அதன் தயாரிப்பு - தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் நவீன வளர்ச்சியை ஆதரிக்கிறது.

இந்த நேரத்தில், வெவ்வேறு மூலங்களிலிருந்து தகவல்களை எடுத்துக்கொள்வது, அதைப் பயன்படுத்துவதற்கும், சுயாதீனமாகச் செய்வதற்கும் அவசியம். பலவிதமான IKT ஆனது ஆசிரியருக்கு தனது பாடத்தை கற்பிப்பதில் புதிய சாத்தியக்கூறுகளை உருவாக்குகிறது, மேலும் அவர் வேலை செய்வதை கணிசமாக எளிதாக்குகிறது, கற்றலின் செயல்திறனை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் கற்பித்தல் தரத்தை மேம்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

ICT பதிவு அமைப்பு

ICT பதிவு முறையை பின்வரும் நிலைகளாகப் பிரிக்கலாம்:

நிலை 1: ஒரு குறிப்பிட்ட விளக்கக்காட்சி, லைட்டிங் நிரலின் பகுப்பாய்வு, கருப்பொருள் திட்டமிடல் பகுப்பாய்வு, தலைப்புகளின் தேர்வு, பாடத்தின் வகை தேர்வு, கொடுக்கப்பட்ட வகைக்கான பொருளின் அம்சங்களை அடையாளம் காணும் ஆரம்ப பொருளை வெளிப்படுத்துதல் பாடம்;

நிலை 2: தகவல் தயாரிப்புகளின் தேர்வு மற்றும் உருவாக்கம், ஆயத்த ஒளி ஊடக ஆதாரங்களின் தேர்வு, தனிப்பட்ட தயாரிப்பை உருவாக்குதல் (விளக்கக்காட்சி, ஆரம்ப, பயிற்சி அல்லது கட்டுப்பாடு);

நிலை 3: தகவல் தயாரிப்புகளின் சேர்க்கை, பல்வேறு வகையான பாடங்களை ஒரு மணி நேரம் பதிவு செய்தல், வகுப்பறை வேலையில் சேர்க்கை, அறிவியல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் பதிவு செய்தல்.

நிலை 4: ICT ஸ்கோரின் செயல்திறன் பற்றிய பகுப்பாய்வு, முடிவுகளின் இயக்கவியலின் வளர்ச்சி, பாடத்தின் மதிப்பீட்டின் மதிப்பீடு.

2) விமர்சன சிந்தனை தொழில்நுட்பம்

விமர்சன சிந்தனைகளின் கீழ் என்ன புரிந்து கொள்ள வேண்டும்? கிரிடிகல் மிஸ்லென்யா - அந்த வகையான சிந்தனை, கடினமானதாக இருக்கும் அளவிற்கு விமர்சன ரீதியாக உயர்த்தப்பட உதவுகிறது, ஆதாரம் இல்லாமல் நம்பிக்கையில் எதையும் ஏற்றுக்கொள்ளாமல், புதிய யோசனைகள், முறைகளுக்குத் திறந்திருக்க உதவுகிறது. விமர்சன சிந்தனை என்பது தேர்வு செய்வதற்கும், முன்னறிவிப்பு செய்வதற்கும், முடிவெடுக்கும் சக்திக்கு சாத்தியமானதாக இருப்பதற்கும் அவசியமான மன சுதந்திரம். விமர்சன எண்ணங்கள், அத்தகைய தரத்தில், உண்மையில் - deak tautology, யாக்கிஷ் எண்ணங்களுக்கு ஒத்ததாக உள்ளது. Tse shvidshe Іm'ya, குறைந்த புரிதல், ஆனால் அதே pіd tsim IM'yam குறைந்த சர்வதேச திட்டங்களில் இருந்து நம் வாழ்வில் அந்த தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்கள் வந்தன, அவை எங்களால் குறைவாக கொண்டு வரப்படுகின்றன.
விமர்சன சிந்தனையின் தொழில்நுட்பத்தின் ஆக்கபூர்வமான அடிப்படையானது ஆரம்ப செயல்முறையின் அமைப்பின் மூன்று நிலைகளின் அடிப்படை மாதிரியாகும்:

· மேடையில் விக்லிகு "நினைவுபடுத்துதல்" நினைவகத்திலிருந்து, அந்த நிலையின் உண்மையான அறிவு கடைசியாக புதுப்பிக்கப்படுகிறது, சிறப்பு ஆர்வங்கள் உருவாகின்றன, மேலும் இந்த சி மற்றும் பிற தலைப்புகளைப் பார்ப்பதன் நோக்கம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

· மேடையில் புரிதல் (அல்லது உணர்வின் உணர்தல்), ஒரு விதியாக, புதிய தகவலுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்பவர். Vіdbuvaєtsya її முறைப்படுத்தல். பழைய மற்றும் புதிய தகவல்களை அறிமுகப்படுத்தும் உலகில் ஊட்டச்சத்தை உருவாக்க, உருவாக்கப்பட்ட பொருளின் தன்மையைப் பற்றி சிந்திக்கும் திறனை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். Vіdbuvaєtsya உங்கள் நிலையை வடிவமைக்கும். இந்த கட்டத்தில், குறைந்த உள்ளீடுகளின் உதவியுடன், பொருளைப் புரிந்துகொள்ளும் செயல்முறையை சுயாதீனமாக புரிந்துகொள்வது ஏற்கனவே சாத்தியமாகும் என்பது இன்னும் முக்கியமானது.

மேடை யோசித்துப் பாருங்கள் (பிரதிபலிப்பு) கற்பவர்கள் புதிய அறிவை ஒருங்கிணைத்து, அவற்றில் புதிய கருத்துக்களைச் சேர்ப்பதற்காக முதல் யோசனைகளை தீவிரமாக மறுபரிசீலனை செய்வதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

மத்திய Modelі Skolyari கட்டமைப்புக்குள்ளேயே சாடி ரோபோட என்ற, Ontyman ன் igno-інфорі інфорі инзовина инзованный імумки измина обизний розвина різный довідода, іда іда от отелений, ю и удововой товова товичні LANTSYUGI Provilly, Visorly Dumpties தெளிவாக, இது தெளிவாக தொடரப்படுகிறது.

விமர்சன சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான தொழில்நுட்பத்தின் மூன்று கட்டங்களின் செயல்பாடுகள்

விக்லிக் ஊக்கமளிக்கும்(புதிய தகவல்களுடன் பணியாற்ற பரிந்துரைத்தல், அவற்றில் ஆர்வத்தை எழுப்புதல்) தகவல்(தலைப்பில் வெளிப்படையான அறிவின் "மேற்பரப்பில்" கிளிக் செய்யவும்) தொடர்பு (மோதல் இல்லாத எண்ணப் பரிமாற்றம்)

பொருளைப் புரிந்துகொள்வது தகவல்(தலைப்பில் Ottrimannya புதிய தகவல்) முறைப்படுத்தல்(அறிவு வகைகளால் எடுக்கப்பட்ட தகவலின் வகைப்பாடு)

பிரதிபலிப்பு தொடர்பு(புதிய தகவல்களைப் பற்றிய கருத்துப் பரிமாற்றம்) தகவல்(Pridbannya புதிய அறிவு) ஊக்கமளிக்கும்(தகவல் புலத்தின் மேலும் விரிவாக்கத்திற்கு மெதுவாக்கவும்) மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது(spіvіdnennja புதிய ї іinformії і navykhnyh znani, vyroblennya vlasї posії, செயல்முறை மதிப்பீடு)

அடிப்படை வழிமுறை அணுகுமுறைகள் மற்றும் விமர்சன சிந்தனையின் வளர்ச்சி

1. ரிசீவர் "கிளஸ்டர்"

2. அட்டவணை

3. தலை-மூளையிடுதல்

4. அறிவுசார் சூடு-அப்

5. ஜிக்ஜாக், ஜிக்ஜாக் -2

6. "செருகு" பெறு

8. வரவேற்பு "கேட் ஆஃப் ஐடியாஸ்"

9. வரவேற்பு "ஒத்திசைவுகளின் சேமிப்பு"

10. கட்டுப்பாடு உணவு முறை

11. ஏற்றுக்கொள்ளுதல் "எனக்குத் தெரியும் .. / நான் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன் ... / எனக்குத் தெரியும் ..."

12. தண்ணீர் கோலா

13. பங்கு திட்டம்

14. எனவே - இல்லை

15. வரவேற்பு "பற்களில் இருந்து படித்தல்"

16. வரவேற்பு "பரஸ்பர ஆதரவு"

17. பிரியோம் "இணைந்த தர்க்க ஈட்டிகள்"

18. வரவேற்பு "குறுக்கு விவாதம்"

3) வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம்

உலகக் கல்வியாளர்களிடையே திட்டங்களின் முறை கொள்கையளவில் புதியது அல்ல. Vіn vinik sche on the cob ninіshny storіchchya அமெரிக்காவில். யோகா பிரச்சனைகளின் முறை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் இது அமெரிக்க தத்துவஞானி மற்றும் ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட தத்துவம் மற்றும் அறிவொளியிலிருந்து மனிதநேய இயக்கத்தின் யோசனைகளின் காரணமாக தோன்றியது. ஜே. டிவேமேலும் யோகா கற்கவும் வி.எச்.கில்பாட்ரிக்.குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் வாழ்க்கையில் குற்ற உணர்வு தேவைப்படலாம் என்பதால், அறிவில் அவர்களின் சிறப்பு அறிவைக் காட்டுவது மிகவும் முக்கியமானது. பிரச்சனை யாருக்கு அவசியமானது, இது நிஜ வாழ்க்கையிலிருந்து எடுக்கப்பட்டது, இது குழந்தைக்குத் தெரிந்த மற்றும் குறிப்பிடத்தக்கது, அதை உணர, சில அறிவை, புதிய அறிவை சேர்க்க வேண்டியது அவசியம்.

ஆசிரியர் உங்களுக்குத் தகவல்களைத் தர முடியும், மேலும் நீங்கள் நேரடியாக சுயாதீன விசாரணையில் இருந்து ஆசிரியரின் சிந்தனையை நேராக்கலாம். ஆனால் கற்றல், தன்னிறைவு மற்றும் கிராமப்புறங்களில், சிக்கலைத் தீர்ப்பதன் விளைவாக, பல்வேறு பகுதிகளில் இருந்து தேவையான அறிவைக் குவித்து, உண்மையான மற்றும் விவேகமான முடிவை எடுக்கவும். சிக்கலின் அனைத்து வேலைகளும், அத்தகைய தரவரிசையில், வடிவமைப்பு செயல்பாட்டின் வரையறைகளை நிரப்புகிறது.

தொழில்நுட்பத்தின் நோக்கம்- பாடும் பிரச்சனைகளுக்கு மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, இது அறிவின் வோலோடினி பையை மாற்றுகிறது மற்றும் திட்ட செயல்பாடு மூலம், இந்த சிக்கல்களின் மாறுபாட்டை மாற்றுகிறது, அறிவின் நடைமுறை நிறுத்தத்தைக் குறைக்கிறது.

ரஷ்ய ஆசிரியர்களின் மரியாதையை 20 ஆம் நூற்றாண்டின் கோப் மீது திருப்புவதன் மூலம் திட்டங்களின் வழி. திட்டக் கல்வி பற்றிய கருத்துக்கள் ரஷ்யாவில் நடைமுறையில் அமெரிக்க கல்வியாளர்களின் வளர்ச்சிக்கு இணையாக கொண்டு வரப்பட்டன. ரஷ்ய ஆசிரியர் Z இன் கையொப்பத்தின் கீழ். டி. ஷட்ஸ்கி 1905 ஆம் ஆண்டில், ஸ்பிவ்ரோபிட்னிக்களின் ஒரு சிறிய குழு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, ஏனெனில் அவர்கள் நடைமுறையில் வடிவமைப்பு முறைகளை வெல்ல தீவிரமாக முயன்றனர்.

பின்னர், ரேடியன் ஆட்சியாளர்களுக்காக, யோசனைகள் பள்ளியில் பரவலாக அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன, மேலும் போதுமான சிந்தனை மற்றும் அதன் விளைவாக மற்றும் போல்ஷிவிக்குகளின் அனைத்து யூனியன் கம்யூனிஸ்ட் கட்சியின் மத்திய குழுவின் ஆணையால் / 1931 இல் பள்ளியில் முறை பயிற்சி.

நவீன ரஷ்ய பள்ளிகளில், பள்ளிக் கல்வியின் சீர்திருத்தம், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடையே கல்வியின் ஜனநாயகமயமாக்கல் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களிடையே கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயலில் உள்ள வடிவங்களைத் தேடுவது தொடர்பாக 1980 - 90 களில் மட்டுமே கல்வியின் திட்ட அமைப்பு புத்துயிர் பெறத் தொடங்கியது.

வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பத்தின் நடைமுறை zastosuvannya கூறுகள்.

வடிவமைப்பு முறையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், அறிவைப் பெறுவதில் செயலில் பங்கேற்பதில் மாணவரே குற்றவாளி. வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம் என்பது பணியின் மிகவும் நடைமுறை ஆக்கபூர்வமான வேலை, இது சிக்கலான பணிகளின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, வரலாற்று கட்டத்தின் தரவுகளின் பொருள் பற்றிய அறிவு. ஒரு வரலாற்றுக்கு முந்தைய முறையாக இருப்பதால், சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் தொடக்கத்தில் என்ன நடந்தது என்பதற்கான குறிப்பிட்ட வரலாற்று சிக்கலை பகுப்பாய்வு செய்வது அவசியம். வடிவமைப்பு கலாச்சாரத்தை மூடி, பள்ளி மாணவர் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனைக்கு பழக்கமாகிவிட்டார், அவருக்கு முன்னால் நிற்கும் பணியை நிறைவேற்றுவதற்கான சாத்தியமான விருப்பங்களை கணிக்கிறார். எனவே, வடிவமைப்பு முறை:

1. உயர் தொடர்பு மூலம் வகைப்படுத்தப்படும்;

2. உங்கள் எண்ணங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும், உணருவதற்கும், உண்மையான செயல்பாட்டிற்கு தீவிரமாகத் திரும்புவதற்கும் உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துதல்;

3. வரலாற்றின் பாடத்தின் போது பள்ளி மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் ஒரு சிறப்பு வடிவம்;

4. ஆரம்ப செயல்முறையின் சுழற்சி அமைப்பின் அடிப்படையில்.

அதற்கு, ஒரு அங்கமாக, பாடலின் சுழற்சியின் பின்னால் இருப்பவர்களின் ஆய்வின் தொடக்கத்தில், திட்டத்தின் தொழில்நுட்பம் தேக்கநிலையில் இருக்க வேண்டும், இது அவர்களின் பார்வையில் திரும்பத் திரும்ப மற்றும் அடிப்படை பாடம். அத்தகைய முறையின் கூறுகளில் ஒன்று திட்ட விவாதம் ஆகும், ஏனெனில் இது பாடும் கருப்பொருளுக்கான திட்டத்தைத் தயாரித்து பாதுகாக்கும் முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

திட்டத்தில் பணியின் நிலைகள்

	Diyalnistst uchniv	ஆசிரியரின் கடமை
அமைப்பு சார்ந்த தயாரிப்பு	திட்டத்தின் தேர்வு, நாள் மற்றும் பணியின் பதவி, யோசனையின் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வளர்ச்சி, மைக்ரோகுரூப்பின் உருவாக்கம்.	பங்கேற்பாளர்களின் உந்துதலை உருவாக்குதல், தலைப்புகள் மற்றும் திட்டத்தின் வகையைத் தேர்வு செய்தல், தேவையான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உதவுதல், அனைத்து நிலைகளிலும் தோல் பங்கேற்பாளரின் செயல்பாட்டை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களை உருவாக்குதல்.
போஷுகோவி	தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தகவலின் தேர்வு, பகுப்பாய்வு மற்றும் முறைப்படுத்தல், நேர்காணல்களை பதிவு செய்தல், நுண்ணுயிர் குழுக்களில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருள் பற்றிய விவாதம், கருதுகோளை மறுபரிசீலனை செய்தல் மற்றும் மறு சரிபார்த்தல், தளவமைப்பு மற்றும் சுவரொட்டி dopovidі வடிவமைப்பு, சுய கட்டுப்பாடு.	திட்டத்தின் மேம்பாடு குறித்த வழக்கமான ஆலோசனைகள், பொருளின் முறைப்படுத்தல் மற்றும் செயலாக்கத்தில் உதவி, திட்டத்தின் வடிவமைப்பு பற்றிய ஆலோசனை, தோல் ஆய்வின் செயல்பாடுகளை மதிப்பாய்வு செய்தல், மதிப்பீடு.
துணைப் பை	திட்டத்தை வடிவமைத்தல், பாதுகாப்பைத் தயாரித்தல்.	விளம்பரங்களைத் தயாரித்தல், திட்டத்தின் வடிவமைப்பில் உதவுதல்.
பிரதிபலிப்பு	உங்கள் செயல்பாட்டின் மதிப்பீடு. "எனக்கு ஒரு திட்டத்தில் வேலை கொடுத்தது எது?"	திட்டத்தில் தோல் பங்கேற்பாளரின் மதிப்பீடு.

4) சிக்கல் கற்றல் தொழில்நுட்பம்

இன்றைய நாள் சிக்கலான பயிற்சிசிக்கல் சூழ்நிலைகளின் ஆசிரியருக்கு படைப்பாற்றலை மாற்றுவது மற்றும் அவர்களின் சாதனைகளிலிருந்து மாணவர்களின் சுறுசுறுப்பான சுதந்திரம் போன்ற ஆரம்ப அமைப்புகளின் அத்தகைய அமைப்பைப் புரிந்து கொள்ள முடியும், இதன் விளைவாக தொழில்முறை அறிவு, புதியவர்கள் மற்றும் மனதின் ரோஜாக்களால் ஆக்கப்பூர்வமாக வளப்படுத்தப்படுகிறது .

Tehnologіya பிரச்சனை navchannya peredbachaє நிறுவனம் சுயவிவர PID kerіvnitstvom vchitelya samostіynoї poshukovoї dіyalnostі uchnіv உள்ள virіshennі uchnіv formuyutsya novі அறிவு vmіnnya உள்ள போதனை பிரச்சினைகள் PID மணி yakih என்று navichki, rozvivayutsya zdіbnostі, pіznavalna aktivnіst, dopitlivіst, eruditsіya, mislennya இன் படைப்பாளர் என்று INSHI osobistіsno znachuschі yakostі.

பள்ளி மாணவர்களின் சிக்கல் நிலைமை ஒரு முறை மட்டுமே முதல் மதிப்பாக இருக்கலாம், சிக்கலான பணியின் கற்பித்தல் முன்மொழியப்பட்டால், அது அறிவுசார் திறன்களை உருவாக்குகிறது, சூழ்நிலையிலிருந்து விலகி இருக்க பள்ளி மாணவர்களின் விழிப்புணர்வை எழுப்புகிறது, சூப்பர் துல்லியத்தை எடுக்கிறது.
சிக்கல் மேலாளராக, நீங்கள் முதன்மை மேலாளராக, உணவு, நடைமுறை மேலாளராக செயல்படலாம். இருப்பினும், சிக்கலான சூழ்நிலையில் ஒரு சிக்கலான பணியை அகற்றுவது சாத்தியமில்லை. ஒரு பிரச்சனையான பிரச்சனை தானே பிரச்சனையான சூழ்நிலை அல்ல, பாடும் மனங்களுக்கு பிரச்சனையான சூழ்நிலை என்றுதான் சொல்ல முடியும். ஒரே பிரச்சனையான சூழ்நிலையை பல்வேறு வகையான பணிகளால் சமாளிக்க முடியும். IN இழிவான தோற்றம்பிரச்சனைக்குரிய பயிற்சியின் தொழில்நுட்பமானது, பிரச்சனையை மாணவர்களுக்கு முன் வைக்கிறது மற்றும் ஆசிரியரின் தடையற்ற பங்கேற்புக்கான துர்நாற்றம், அல்லது அதை அடைவதற்கான பாதைகள் மற்றும் வழிகளை சுயாதீனமாக பின்பற்றுகிறது.

v ஒரு கருதுகோளாக இருக்கும்,

உண்மையை மாற்றுவதற்கான வழிகளைப் பரிந்துரைத்து விவாதிக்கவும்,

v வாதிடுவது, பரிசோதனைகள் நடத்துவது, விழிப்புடன் இருப்பது, அவற்றின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வது, rozmirkovuyt, கொண்டுவருதல்.

மாணவர்களின் தன்னிறைவு பற்றிய சம அறிவுக்கு, சிக்கலான கற்றல் மூன்று முக்கிய வடிவங்களில் நிகழ்கிறது: சிக்கலான விக்லாட், சாஸ்ட்கோவோ-போஷுகோவோய் செயல்பாடு மற்றும் சுயாதீனமான வேலை செயல்பாடு. ஒரு சிக்கலான விளைவு ஏற்பட்டால் மே மாதத்தில் மாணவரின் மிகவும் பிரபலமான தன்னிறைவு: புதிய பொருள் அறிமுகம் பேச்சாளரால் உருவாக்கப்பட்டது. பிரச்சனையை முன்வைத்து, ஆசிரியர் її rozv'yazannya பாதைகளை வெளிப்படுத்துகிறார், விஞ்ஞானிகளுக்கு அறிவியல் மனதின் தலைவரை நிரூபிக்கிறார், zmushuє їх சிந்தனையின் இயங்கியல் இயக்கத்தை உண்மைக்கு பின்பற்றவும், விஞ்ஞான நகைச்சுவையின் பிஸ்பிவுச்சாஸ்னிக் போல கொள்ளையடிக்கவும். தன்னைத் தக்கவைத்துக் கொள்ள கற்றுக்கொள்வது, சிக்கலின் ஒரு பகுதியை அகற்றுவதற்கான செயலில் தேடுதல்.

சிக்கல் கற்றல் தொழில்நுட்பம், மற்ற தொழில்நுட்பங்களைப் போலவே, நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது.

சிக்கல் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தில் முன்னேற்றங்கள்: priyaє அறிவு தேவையான அமைப்பு அறிவு பரிசு, குறைதல் மற்றும் navikiv, மற்றும் rozum வளர்ச்சி ஒரு உயர் நிலை அடைய, ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கை ஒரு பாதையில் ஒரு சுயாதீனமான பெறுதல் அறிவு கட்டிடத்தின் துர்நாற்றம் வார்ப்பு; முதன்மை நடைமுறையில் ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது; பயிற்சி முடிவுகளை உறுதி.

நூடுல்ஸ்:திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைய அதிக நேரம் செலவிடப்பட்டது, மாணவர்களின் செயல்பாடு குறித்த பலவீனமான சடங்கு விழிப்புணர்வு.

ஐந்து). கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்

நடைமுறை மற்றும் vchennyam கொண்ட கிரேஸ் ஒழுங்கு ஒரு நபரின் முக்கிய வகைகளில் ஒன்றாகும், இது எங்கள் அடித்தளத்தின் ஒரு அற்புதமான நிகழ்வு.

நியமனத்திற்காக gra- சூழ்நிலைகளின் மனதில் இந்த வகையான செயல்பாடு, ஒரு சஸ்பெல்னோகோ svіdu ஐப் பெறுவதை செயல்படுத்துவதற்கு வழிநடத்துகிறது, அதில் அந்த சுய ஒழுங்குமுறை நடத்தை உருவாகிறது.

கற்பித்தல் விளையாட்டுகளின் வகைப்பாடு

1. நெரிசல் பகுதியின்படி:

- உடல்

அறிவுசார்

- தொழிலாளர்

- சமூக

- உளவியல்

2. கற்பித்தல் செயல்முறையின் (பண்பு) தன்மைக்கு பின்னால்:

- ஆரம்ப

- பயிற்சிகள்

- கட்டுப்படுத்துதல்

-உசல்நியுச்சி

- அங்கீகாரம்

- படைப்பு

- வளரும்

3. கேமிங் தொழில்நுட்பத்திற்கு:

- பொருள்

- சதி

- பாத்திரங்கள்

-dіlovі

- சாயல்

- நாடகமாக்கல்

4. பொருள் தொகுப்பு மூலம்:

-கணிதம், வேதியியல், உயிரியல், உடல், சுற்றுச்சூழல்

- இசை

- தொழிலாளர்

- விளையாட்டு

- பொருளாதார ரீதியாக

5. விளையாட்டின் நடுவின் படி:

- பொருட்கள் இல்லாமல்

-3 பொருட்கள்

- தரை

- அறை

தெரு

- கணினிகள்

- தொலைக்காட்சி

- சுழற்சி, பரிமாற்றம் காரணமாக

Yakі zavdannya virіshuє vikoristannya அத்தகைய வடிவம் navchannya:

—Zdіysnyuє vіlnіshi, psihologichno rozkuty கட்டுப்பாடு அறிவு.

-சமீபத்திய நோய்களுக்கு விஞ்ஞானிகளின் மோசமான எதிர்வினையை அறிவது.

- Pіdkhіd to uchnіv v navchanni staє delikatnіshim நான் diffrentіyovanіshim.

grі இலிருந்து கற்றுக்கொள்வது, நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கிறது:

அறிதல், புரிந்துகொள், குணாதிசயம், புரிதலை வெளிப்படுத்துதல், obruntovuvati, zastosovuvati

விளையாட்டு கற்றல் முறைகளின் வளர்ச்சியின் விளைவாக, பின்வரும் இலக்குகள் அடையப்படுகின்றன:

§ விழிப்புணர்வு நடவடிக்கையை தூண்டியது

§ Rozum இன் செயல்பாடுகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன

§ உடனடியாக வீட்டில் நினைவில்

§ துணை நினைவகத்தை உருவாக்கியது

§ பாடத்தின் சாதனைக்கு உந்துதல் பலப்படுத்தப்படுகிறது

இது செயல்பாட்டில் பயிற்சி செயல்முறையின் செயல்திறனைப் பற்றி பேசுகிறது, யாக் є தொழில்முறை செயல்பாடு, நீங்கள் என்ன வரையலாம், திருமணம் மற்றும் பயிற்சி போன்றவை.

6) வழக்கு - தொழில்நுட்பம்

கேஸ்-டெக்னாலஜிஸ் ஒரு மணிநேரம் மற்றும் ரோல்-பிளே, திட்ட முறை, சூழ்நிலை பகுப்பாய்வு .

தொழில்நுட்ப வழக்கு, ஆசிரியர், ஆசிரியரின் உணவுத் தேவைகள், உரையை மறுபரிசீலனை செய்த பிறகு மீண்டும் மீண்டும் செய்வது போன்ற வேலை வகைகளுடன் ஒப்பிடப்படுகிறது. பெரிய வெளிச்சங்களின் வெளிச்சத்தில் கேசி காற்று வீசுகிறது (ஒரு விதியாக, ஒரு சரியான பாதை என்று ஒரு தீர்வு உள்ளது, இது முதல் முடிவுக்கு வழிவகுக்கிறது, கேசி ஒரு சிறிய தீர்வையும் ஆள்மாறான மாற்று பாதைகளையும் சிந்திக்கிறார், இது புதியதை நோக்கி செல்கிறது).

கேஸ் டெக்னாலஜி உண்மையான சூழ்நிலையை (உள்ளீடு தரவு போன்றவை) பகுப்பாய்வு செய்கிறது மற்றும் அது எப்படி ஒரே நேரத்தில் ஒரு நடைமுறைச் சிக்கலைப் பிரதிபலிக்கிறது என்பதை விவரிக்கிறது, ஆனால் சிக்கல் ஏற்பட்டால் பெற வேண்டிய அறிவின் பாடல் வளாகத்தையும் செயல்படுத்துகிறது.

வழக்கு-தொழில்நுட்பங்கள் - ஆசிரியருக்குப் பிறகு திரும்பத் திரும்பச் சொல்லக்கூடாது, ஒரு பத்தி அல்லது கட்டுரையை மறுபரிசீலனை செய்யக்கூடாது, ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வு அல்ல, அறிவைப் பறிக்கும் ஒரு வகையான குழப்பமான அடுக்கு மற்றும் நடைமுறையில் zastosuvati їx.

இந்த தொழில்நுட்பங்கள் மாணவர்கள் தாங்கள் கற்கும் பாடத்தில் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கவும், சமூக செயல்பாடு, தகவல் தொடர்பு திறன், நல்ல செவித்திறன் போன்ற பள்ளி மாணவர்களிடையே வளர்க்கவும் மற்றும் அவர்களின் எண்ணங்களை திறமையாக வெளிப்படுத்தவும் உதவுகின்றன.

தொடக்கப் பள்ளியில் கேஸ்-டெக்னாலஜிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​குழந்தைகள் அனுபவிக்கிறார்கள்

அந்த விமர்சன சிந்தனையின் தொடக்கநிலை பகுப்பாய்வின் வளர்ச்சி

· மேம்படுத்தப்பட்ட கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை

ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட முடிவுகளின் விண்ணப்பங்களை சமர்ப்பித்தல்

வெவ்வேறு நிலைகள் மற்றும் கண்ணோட்டங்களின் ஆர்ப்பாட்டம்

அப்பாவிகளின் மனதில் மாற்று விருப்பங்களின் மதிப்பீட்டின் உருவாக்கம்

ஆசிரியரின் முன் நிற்கவும் - குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாக கற்பிக்கவும், எனவே குழுவின் கிடங்கில்:

தகவலை பகுப்பாய்வு,

கொடுக்கப்பட்ட பணியை முடிப்பதற்கு її வரிசைப்படுத்தவும்,

முக்கிய சிக்கல்களை வெளிப்படுத்துங்கள்

அவற்றை அடைவதற்கும் மதிப்பிடுவதற்கும் மாற்று வழிகளை உருவாக்குதல்,

· உகந்த தீர்வு மற்றும் வடிவமைத்தல் நிரல்களை DIy toshcho தேர்வு செய்யவும்.

கூடுதலாக, குழந்தைகள்:

· தொடர்பு திறன்களை அகற்றவும்

· விளக்கக்காட்சி யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்

பயனுள்ள பரஸ்பர மாற்றம் மற்றும் கூட்டு முடிவுகளை ஏற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கும் ஊடாடும் யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்

· நிபுணர்கள் மற்றும் புதியவர்களை உருவாக்குங்கள்

கற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள், சூழ்நிலை சிக்கலை தீர்க்க தேவையான அறிவை சுயாதீனமாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

பயிற்சிக்கு முன் உந்துதலை மாற்றவும்

சுறுசுறுப்பான சூழ்நிலைப் பயிற்சியுடன், பகுப்பாய்வில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு உண்மைகள் (podії) வழங்கப்படுகின்றன, அவை நான் பாடும் நேரத்தில் இருக்கும் தற்போதைய சூழ்நிலையுடன் தொடர்புடையவை. uchnіv є priynyattya உகந்த தீர்வு தலைவர்கள், dіyuchi சாத்தியமான தீர்வுகளின் கூட்டு விவாதத்தின் எல்லைகளில், tobto. விளையாட்டு தொடர்பு

ஆரம்ப செயல்முறையை செயல்படுத்தும் வழக்கு தொழில்நுட்பங்களின் முறைகளுக்கு முன், பொய்:

சூழ்நிலை பகுப்பாய்வு முறை (குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு முறை, சூழ்நிலை பணி மற்றும் உரிமை; வழக்கு-நிலை)

· சம்பவ முறை;

· சூழ்நிலை-பாத்திர விளையாட்டுகளின் முறை;

· வணிக கடிதங்களை பாகுபடுத்தும் முறை;

· விளையாட்டு வடிவமைப்பு;

· கலந்துரையாடல் முறை.

மேலும், கேஸ்-டெக்னாலஜி என்பது கற்றலின் ஊடாடும் தொழில்நுட்பமாகும், இது நிஜ வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது அறிவின் வளர்ச்சிக்கு அதிகம் இயக்கப்படவில்லை, ஆனால் மனதில் புதிய திறன்களை உருவாக்குகிறது.

7) படைப்பு கைவினைஞர்களின் தொழில்நுட்பம்

மாற்று வழிகளில் ஒன்று ஐ பயனுள்ள வழிகள்கற்றல் மற்றும் புதிய அறிவைப் பெறுதல், є மாஸ்டர் தொழில்நுட்பம். ஆரம்ப செயல்முறையின் வகுப்பு - பாடம் அமைப்பிற்கு வான் மாற்றாக உள்ளது. அவரது வெற்றிகரமான கற்பித்தலில் தனித்துவம் வாய்ந்தது, உலகளவில் வளர்ந்தது, கடினமான திட்டங்கள் மற்றும் வழிகாட்டிகள் இல்லாமல் கற்பிக்கப்படுகிறது, திட்டங்களின் முறை மற்றும் ஜானுரென்யாவின் முறைகள், மாணவர்களின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு பாராட்டப்படவில்லை. தொழில்நுட்பத்தின் பொருத்தம், இது ஒரு புதிய பொருளின் வளர்ச்சியில் மட்டுமல்லாமல், முந்தைய பொருளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதிலும் சரிசெய்தல் விஷயத்திலும் விகோரிஸ்தானாக இருக்க முடியும் என்பதன் காரணமாகும். எனது அறிவின் காரணமாக, பாடத்திற்கு வழங்கப்பட்ட படிவம் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் கற்பித்தல் செயல்முறையின் பொதுவான வளர்ச்சிக்கும், ஆசிரியரின் வளர்ச்சிக்கும் இயக்கப்பட்டது என்று நான் பள்ளிக்கு வந்தேன்.

மேஸ்டெர்னியா - tse தொழில்நுட்பம், அத்தகைய அமைப்பை கற்றல் செயல்முறைக்கு மாற்றுவது, ஆசிரியர் குற்றவாளி என்றால் - மாஸ்டர் தனது சொந்த கற்றலை ஒரு உணர்ச்சிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குவதன் மூலம் அங்கீகரிக்கும் செயல்பாட்டில் அறிமுகப்படுத்துகிறார், அத்தகைய மாணவருக்கு நீங்களே காட்டலாம். ஒரு படைப்பாளியாக. இந்த தொழில்நுட்பத்தில், அறிவு வழங்கப்படவில்லை, ஆனால் நம்முடைய சொந்த அடிப்படையில் இரண்டு குழுக்களிடமிருந்து நாமே கற்றுக்கொள்கிறோம் சிறப்பு dosvid, ஆசிரியர் - பிரதிபலிப்புக்கான வழிகாட்டியாக தேவையான பொருட்களை மாஸ்டர் உங்களுக்கு வழங்குவது குறைவு. இந்த தொழில்நுட்பம் சிறப்புத்தன்மையை அதன் சொந்த அறிவாக இருக்க அனுமதிக்கிறது, இது சிக்கலான ஆய்வுகளுக்கு ஒரு பெரிய ஒற்றுமையைக் கொண்டுள்ளது. ஆக்கப்பூர்வமான திறனை வளர்ப்பதற்கும் கற்றலுக்கும், ஆசிரியருக்கும் மனங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. சிறப்புத்தன்மையின் தகவல்தொடர்பு குணங்கள் உருவாகின்றன, அத்துடன் கற்றல் பொருள் - ஒரு பாடமாக உருவாக்குதல், செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பாளர், இலக்குகளை சுயமாக தீர்மானித்தல், திட்டமிடல், செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல். இந்த தொழில்நுட்பம் கற்பவர்களை சுயாதீனமாக பாடத்தின் இலக்குகளை உருவாக்கவும், அவர்களின் சாதனைக்கான மிகவும் பயனுள்ள வழிகளை அறிந்து கொள்ளவும், அறிவாற்றலை வளர்க்கவும், குழு செயல்பாட்டின் விளிம்பில் கொண்டு வரவும் அனுமதிக்கிறது.

மாஸ்டர்ன்யா திட்ட வடிவமைப்பைப் போன்றது, இது ஒரு பிரச்சனையாக இருப்பதால், நீங்கள் விரிஷித் ஆக வேண்டும். ஆசிரியர் ஒரு மனதை உருவாக்குகிறார், பிரச்சனையின் சாரத்தை புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது, இது வேலை செய்ய வேண்டும். இந்த பிரச்சனை மற்றும் proponuyut விருப்பங்கள் її virishennya முறைப்படுத்த கற்று. சிக்கல்கள் பல்வேறு வகையான நடைமுறைப் பணிகளாக எவ்வாறு செயல்பட முடியும்.

முதுகலை obov'yazkovo இல் தனிப்பட்ட, குழு மற்றும் முன் செயல்பாடுகள் உள்ளன, மேலும் ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு கற்றல்.

மாஸ்டரின் முக்கிய கட்டங்கள்.

தூண்டல் (நடத்தை) - ஒரு நிலை, ஒரு உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குதல் மற்றும் மாணவர்களை ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டிற்கு ஊக்கப்படுத்துதல். இந்த கட்டத்தில், உணர்திறன் சேர்க்கை, pіdsvіdomosti, மற்றும் விவாதம் பொருள் முன் ஒரு சிறப்பு அமைப்பை உருவாக்கம் மாற்றப்படும். தூண்டல் - குழந்தையை தின்பதற்கு தள்ளுபவர்கள் அனைவரும். ஒரு தூண்டியாக, ஒரு சொல், ஒரு உரை, ஒரு பொருள், ஒரு ஒலி, ஒரு சிறிய விஷயம், ஒரு வடிவம் செயல்பட முடியும் - இவை அனைத்தும் நிறைய சங்கங்களை உருவாக்குகின்றன. Tse mozhe buti zavdannya, ale nepodіvane, புதிரான.

மறுகட்டமைப்பு - Ruinuvannya, குழப்பம், nezdatnіst vikonati zavdannya வெளிப்படையான வழிகளில். Tse ரோபோ IZ பொருள், உரை, மாதிரிகள், ஒலிகள், பேச்சுகள். Tse தகவல் புலத்தை வடிவமைக்கிறது. இந்த கட்டத்தில், சிக்கல் முன்வைக்கப்படுகிறது, இது தெரியாதவர்களிடமிருந்து வீட்டில் தகனம் செய்யப்படுகிறது, ஒரு ரோபோ தகவல் பொருள், அகராதிகள், கையேடுகள், ஒரு கணினி மற்றும் பிற டிஜெரல்களுடன் உருவாக்கப்பட்டது, இதனால் ஒரு தகவல் கோரிக்கை உருவாக்கப்படுகிறது.

புனரமைப்பு - Vіdtvorennya z குழப்பம் svogo திட்டம் virіshennya பிரச்சினைகள். ஒரு மைக்ரோ குழுவை உருவாக்குதல் அல்லது தனித்தனியாக அதன் சொந்த உலகம், உரை, சிறிய விஷயம், திட்டம், தீர்வு. ஒரு கருதுகோள் விவாதிக்கப்பட்டு உருவாக்கப்படுகிறது, அதை அடைவதற்கான வழிகள், ஆக்கப்பூர்வமான ரோபோக்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன: சிறியவர்கள், விளக்கங்கள், புதிர்கள், ரோபோ வேலைக்குச் செல்லட்டும், நான் உங்களுக்கு ஒரு ஆசிரியரைத் தருகிறேன்.

சமூகமயமாக்கல் - tse spіvvіdnesennia விஞ்ஞானிகளால் chi microgroups அவர்களின் செயல்பாடுகளை மற்ற uchіnіv chi microgroups மற்றும் அனைத்து இடைநிலை மற்றும் எஞ்சிய நடைமுறை முடிவுகளை சமர்ப்பிப்பதன் மூலம் செயல்பாடுகளை மதிப்பீடு மற்றும் மதிப்பீடு பொருட்டு. முழு வகுப்பிற்கும் ஒரு பணியை நம்புகிறேன், குழுக்களாக வேலைக்குச் செல்லுங்கள், முழு வகுப்பையும் பின்பற்றுங்கள். எந்த கட்டத்தில் நீங்கள் பேச கற்றுக்கொள்கிறீர்கள். Tse ஆசிரியர் - மாஸ்டர் அனைத்து குழுக்களுக்கும் ஒரு பாடம் நடத்த அனுமதிக்கிறது.

அபிஷுவன்யா - tse vivishuvannya, naochne vyavlennya rezul'tatіv dіyalnostі maistra i uchnіv. Tse mozhe ஒரு உரை, ஒரு வரைபடம், அவர்கள் அனைவருக்கும் நன்கு தெரிந்த ஒரு திட்டம். எந்த கட்டத்தில் நீங்கள் நடக்க, பேச, அசல் யோசனைகளைப் பார்க்க, உங்கள் படைப்புப் பணிகளைப் பாதுகாக்க கற்றுக்கொள்கிறீர்கள்.

ரோஸ்ரிவ் - அறிவில் கூர்மையான அதிகரிப்பு. இது படைப்பாற்றல் செயல்முறையின் உச்சம், பாடத்தின் புதிய பார்வை மற்றும் நமது அறிவின் இயலாமையை அங்கீகரிப்பது, சிக்கலை ஒரு புதிய அழிவுக்குத் தூண்டுகிறது. இந்த நிலையின் விளைவு நுண்ணறிவு.

பிரதிபலிப்பு - நமது சொந்த செயல்பாட்டிலிருந்து கற்றுக்கொள்வோம், அவர் செய்த வேலையின் பகுப்பாய்விலிருந்து கற்றுக்கொள்வோம், மேஸ்டர்னா வினிக்கிள் செய்த புலன்களிலிருந்து கற்றுக்கொள்வோம், ஒரு நல்ல சிந்தனையின் வரம்பை, நல்ல ஒளியைக் காட்டுவோம்.

8) மட்டு கற்றல் தொழில்நுட்பம்

பாரம்பரிய வடிவமைப்பிற்கு மாற்றாக மட்டு வடிவமைப்பு வினிக்லோ. "மாடுலர் கல்வி" என்ற வார்த்தையின் சொற்பொருள் உணர்வு சர்வதேச கருத்துகளுடன் தொடர்புடையது "தொகுதி" , இதன் அர்த்தங்களில் ஒன்று செயல்பாட்டு உயர் கல்வி நிறுவனம். இந்த சூழலில், மட்டு பயிற்சி, தகவல் தொகுதியை நிறைவு செய்வதற்கான முக்கிய காரணமாக ஒயின்கள் எடுக்கப்படுகின்றன.

அதன் அசல் தோற்றத்தில், மட்டு கருத்து 20 ஆம் நூற்றாண்டின் 60 களில் தோன்றியது மற்றும் ஆங்கில பிராந்தியங்களில் விரைவாக விரிவடைந்தது. யோகாவின் சாராம்சம் என்னவென்றால், இது ஒரு ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு சிறிய உதவியுடன் கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது, அல்லது மிகவும் சுயாதீனமாக, நீங்கள் ஒரு தனிப்பட்ட ஆரம்ப திட்டத்துடன் முன்மொழியப்பட்ட யோகா திட்டத்திலிருந்து பயிற்சி செய்யலாம், இதில் ஒரு இலக்கு திட்டம், தகவல் வங்கி மற்றும் ஒரு வழிமுறை வழிகாட்டி ஆகியவை அடங்கும். ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள் தகவல்-கட்டுப்பாட்டிலிருந்து ஆலோசனை-ஒருங்கிணைப்புக்கு மாறத் தொடங்கியது. செயல்முறையின் தொடக்கத்தில் ஆசிரியர் மற்றும் கற்றல் செயல்முறையின் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல் அடிப்படையில் வேறுபட்ட அடிப்படையை உருவாக்கத் தொடங்கியது: தொகுதிகளின் உதவியுடன், முந்தைய பயிற்சிக்கு சமமாக பாடும் மாணவர்கள் சுயாதீனமாக அடைய முடிந்தது. மட்டுக்கல்வியின் வெற்றியானது ஆசிரியர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான சமத்துவத்தை வளர்ப்பதன் மூலம் கொண்டு வரப்பட்டது.

நவீன பள்ளியின் முக்கிய மெட்டா, அத்தகைய பயிற்சி முறையை உருவாக்குவது, இது தோல் அறிவியலின் தேவைகளுக்கு, திறமை, ஆர்வம் மற்றும் திறன் ஆகியவற்றின் அளவிற்கு வெளிச்சத்தை வழங்கும்.

மாடுலர் கற்றல் என்பது பாரம்பரிய கற்றலுக்கு மாற்றாகும், இது கல்வியியல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில் இருந்து திரட்டப்பட்ட அனைத்து முற்போக்கான விஷயங்களையும் ஒருங்கிணைக்கிறது.

மட்டு கல்வி, முக்கிய குறிக்கோள்களில் ஒன்றாக, மாணவர்களின் உருவாக்கம், சுயாதீனமான செயல்பாடு மற்றும் சுய அறிவொளியின் ஆரம்பம். ஆரம்ப மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிப்பிட்ட இலக்குகளை மாணவர்கள் மிகவும் சுதந்திரமாக (அல்லது உதவியின் அளவுடன்) அடைவதில் மட்டு கற்றலின் சாராம்சம் உள்ளது. நவ்சன்யா சிந்தனையின் பொறிமுறையை உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது, நினைவாற்றலைச் சுரண்டுவதில் அல்ல! ஆரம்ப தொகுதியைத் தூண்டிய செயல்முறைகளின் வரிசையைப் பார்ப்போம்.

தொகுதி என்பது முழு செயல்பாட்டு உயர்நிலைப் பள்ளியாகும், இது அறியப்படுகிறது: ஆரம்ப கட்டணம் மற்றும் உயர் மட்ட வலிமையின் அமைப்பில் அதை மேம்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம்.

ஆரம்ப தொகுதியைத் தூண்டுவதற்கான அல்காரிதம்:

1. கருப்பொருள்களுடன் கோட்பாட்டு ஆரம்பப் பொருளை மாற்றுவதற்கான தொகுதி தொகுதி உருவாக்கம்.

2. தலைப்புகள் மூலம் முதன்மை கூறுகளை வெளிப்படுத்துதல்.

3. அந்த முக்கிய கூறுகளுக்கு இடையே உள்ள இணைப்புகளை வெளிப்படுத்துதல்.

4. கருப்பொருள்கள் மூலம் ஆரம்ப உறுப்புகளின் தருக்க கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்.

5. முக்கிய கூறுகளின் தேர்ச்சிக்கு சமமான நியமனம்.

6. நியமனம் அந்த முக்கிய கூறுகளை மாஸ்டர் நிலை வரை முடியும்.

7. அந்த முக்கிய கூறுகளின் தேர்ச்சியை அங்கீகரித்தல்.

8. அல்காரிதம் வரிசையின் தொகுதியை உருவாக்குதல், அந்த பொத்தானைக் குறைக்கவும்.

மட்டு பயிற்சிக்கு மாறுவதற்கு முன் பயிற்சிக்கான ஆசிரியர் அமைப்பு. CDC (சிக்கலான செயற்கையான மையங்கள்) மற்றும் மொத்த தொகுதிகளிலிருந்து தொகுக்கப்பட்ட மட்டு நிரலை விரிவாக்குங்கள், இது இலக்கை அடைவதை உறுதி செய்கிறது:

1. பேனா தொகுதிகளின் ஆரம்ப zm_st ஐ கட்டமைத்தல்.
CDC உருவாக்கப்படுகிறது, இது இரண்டு சமமாக இருக்கலாம்: கற்றலின் ஆரம்ப அங்கீகாரத்தின் சமநிலை மற்றும் நடைமுறையில் இந்த சாதனையை நோக்கிய நோக்குநிலை.

2. CDC இலிருந்து, IDCகள் (ஒருங்கிணைக்கும் செயற்கையான மையங்கள்) காணப்படுகின்றன மற்றும் தொகுதிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. தோல் தொகுதி அதன் சொந்த IDC உள்ளது.

3. IDC ஆனது PDC (தனியார் செயற்கையான எண்கள்) அவற்றின் அடிப்படையில் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, UE (முதன்மை கூறுகள்) காணப்படுகின்றன.

மாணவர்களின் நிர்வாகத்திற்கு, ஒரு முக்கிய இணைப்பின் கொள்கையைப் பயன்படுத்துவது முக்கியம்.

1. தோல் தொகுதிக்கு முன், ZUN கற்றலின் உள்ளீட்டு கட்டுப்பாட்டை நடத்தவும்.

2. தோல் UE இன் தற்போதைய மற்றும் இடைநிலை கட்டுப்பாடு (சுய கட்டுப்பாடு, பரஸ்பர கட்டுப்பாடு, பார்வையில் இருந்து விலங்கு).

3. தொகுதியுடன் வேலை முடிந்த பிறகு கட்டுப்பாடு வெளியேறவும். மெட்டா: வாங்கிய தொகுதியில் உள்ள இடைவெளிகளை வெளிப்படுத்தவும்.

செயல்முறையின் தொடக்கத்தில் தொகுதிகள் அறிமுகம் படிப்படியாக செய்யப்பட வேண்டும். தொகுதிகள் ஒரு கற்றல் அமைப்பில் உள்ளிடப்படலாம், அதே டோக்கன் மூலம், அவை அவற்றின் செயல்திறனை மேம்படுத்தலாம். நீங்கள் பாரம்பரிய கற்றல் முறையை மாடுலர் ஒன்றைக் கொண்டு மேம்படுத்தலாம். UPD கற்பித்தலின் வடிவங்களை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல், முறைகளின் முழு அமைப்பையும் கற்றுக்கொள்வதற்கான மட்டு அமைப்புக்கு தயவுசெய்து பொருந்தும், வேலை தனிப்பட்டது, ஜோடிகளாக, குழுக்களாக உள்ளது.

மட்டு கற்றலின் வளர்ச்சியானது கற்றலின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கும், சுய வளர்ச்சிக்கும், அறிவின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் சாதகமாக பங்களிக்கிறது. கற்றவர்கள் விருப்பத்துடன் தங்கள் வேலையைத் திட்டமிடுகிறார்கள், முதன்மை இலக்கியங்களைப் போற்றக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். முக்கிய தலைப்புகளுடன் நல்ல அதிர்ஷ்டம்: கண்டித்தல், பகுப்பாய்வு, கூர்மைப்படுத்துதல், தலையை மெல்லியதாகப் பார்ப்பது. அறிவாற்றல், விழிப்புணர்வு, ஆழம், திறன், க்னுச்கிஸ்ட் போன்ற அறிவின் குணங்களை வளர்ப்பதில் கற்றலின் செயல்பாடு தீவிரமாக உள்ளது.

ஒன்பது). ஆரோக்கியம் மற்றும் மொழி சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்

பள்ளியில் பயிற்சியின் காலத்திற்கு ஆரோக்கியத்தை சேமிக்கும் திறனை ஒரு பள்ளி மாணவனுக்கு வழங்குதல், தேவையான புதிய அறிவை வடிவமைத்தல், அந்த திறனைக் குறைத்தல் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை zastosuvannya அன்றாட வாழ்க்கையிலிருந்து அறிவைப் பறிக்கும் வாழ்க்கை.

உடல்நலம் மற்றும் மொழியைப் பாதுகாக்கும் தொழில்நுட்பங்களின் சிக்கலான பாடத்திற்கு முன் முக்கிய திறன்களை மேம்படுத்துவதன் மூலம் முதன்மை செயல்பாடுகளின் அமைப்பு:

· Dotrimannya சுகாதார - சுகாதார நிலைமைகள் (புதிய காற்று, உகந்த வெப்ப நிலைகள், நல்ல விளக்குகள், தூய்மை), பாதுகாப்பு தொழில்நுட்ப விதிகள்;

· பகுத்தறிவு schіlnіst பாடம் (ஒரு மணிநேரம், பள்ளி மாணவர்களால் முதன்மை வேலைக்கு கற்பித்தல்) 60% க்கும் குறைவாகவும் மூன்று 75-80% க்கும் அதிகமாகவும் இருக்கலாம்;

· முதன்மை நடைமுறையின் வாசிப்பு அமைப்பு;

· சுவோர் dozuvannya ஆரம்ப navantazhennya;

· செயல்பாட்டின் வகையை மாற்றுதல்;

· Navchannya z urahuvannyam நடத்துதல் kanalіv priynyattya іinformatsiї ї ї ї ї ї ї і ї (ஆடியோவிசுவல், kіnesthetic i td.);

· Mіsce மற்றும் trivalіst zastosuvannya TCO;

· கற்பவர்களின் சுய அறிவு, சுய மதிப்பீடு ஆகியவற்றை செயல்படுத்தும் தொழில்நுட்ப அணுகுமுறைகள் மற்றும் முறைகளின் பாடத்தில் சேர்த்தல்;

· கற்பித்தல் நடைமுறையை மேம்படுத்துவதற்கான பாடத்திற்கு போபுடோவ்;

சிறப்பு திறன்களை மேம்படுத்தும் மாணவர்களுக்கு தனிப்பட்ட ஆதரவு;

· உருவாக்கம் zovnіshnyoї மற்றும் vnutrіshnyoї motivatsiї dіyalnostі uchnіv;

· நட்பு உளவியல் சூழல், வெற்றி மற்றும் உணர்ச்சி வெளியீடு சூழ்நிலைகள்;

மன அழுத்தம் தடுப்பு:

ஜோடிகளாக, குழுக்களாக, பணிகளைப் போல வேலை செய்யுங்கள், அதனால் எனக்கு ஒரு தோஷ்கா இருந்தது, அறிவு, மிகவும் "பலவீனமான" மாணவர் ஒரு தோழரைப் பார்த்துக் கொண்டிருந்தார்; கருணை காட்டவும், தவறான கருத்தை அகற்றவும் பயப்படாமல், வெற்றிக்கான பல்வேறு வழிகளில் வெற்றி பெற மாணவர்களைத் தூண்டுதல்;

· வகுப்பறையில் உடற்கல்வி மற்றும் மாறும் இடைநிறுத்தங்களை மேற்கொள்வது;

· கடைசிப் பாடத்தை நீட்டி, பையின் மூன்றாவது பகுதிக்குள் பிரதிபலிப்பு இலக்கு.

இத்தகைய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பள்ளி மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை காப்பாற்றவும் மேம்படுத்தவும் உதவுகிறது: வகுப்பறையில் மாணவர்களின் முன்னேற்றம்; குழந்தைகள் குழுக்களில் உளவியல் காலநிலையை மேம்படுத்துதல்; zaluchennya batkіv வேலை செய்ய iz zmіtsnennya zdorov'ya பள்ளி குழந்தைகள்; மரியாதை அதிகரித்த செறிவு; குழந்தைகளில் நோயின் அறிகுறிகளில் குறைவு, சமமான கவலை.

10). ஒருங்கிணைந்த பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம்

ஒருங்கிணைப்பு - tse ஆழ்ந்த ஊடுருவல், கோபம், முடிந்தவரை, ஒரு ஆரம்பப் பொருளில், இந்த chi іnshіy galusi பற்றிய அறிவு.

வினிக்னென்னி தேவைஒருங்கிணைப்பு பாடங்கள் பல குறைந்த காரணங்களால் விளக்கப்பட்டுள்ளன.

• குழந்தைகளை வெளிப்படுத்தும் ஒளி, அனைத்து வகையான பன்முகத்தன்மையிலும் ஒற்றுமையிலும் அவர்களால் அறியப்படுகிறது, மேலும் பள்ளிச் சுழற்சியின் அனைத்து பாடங்களிலும் பெரும்பாலானவை, பல விஷயங்களின் உச்சக்கட்டமாக நேராக்கப்பட்டு, துண்டுகளாக நசுக்கப்படுகின்றன.
• ஒருங்கிணைப்பு பாடங்கள் கற்பவர்களின் திறனை வளர்த்து, புறம்பான செயலின் செயலில் அங்கீகாரம், காரண மற்றும் அனுமான இணைப்புகளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் புரிந்துகொள்வது, தர்க்கம், அறிவு, தகவல்தொடர்பு தேவைகளின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும்.
• ஒருங்கிணைப்பு பாடங்களை நடத்தும் வடிவம் தரமற்றது, சிக்காடோ. விகோரிஸ்தன்யா பல்வேறு வகையானபாடத்தின் மூலம் பணிபுரிவதன் மூலம், மாணவர்களின் மரியாதையை உயர் சமநிலைக்கு ஒப்புக்கொள்வது, இது பாடங்களின் போதுமான செயல்திறனைப் பற்றி பேச உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஒருங்கிணைப்பு பாடங்கள் கற்பித்தல் திறனின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன.
• நிறுவனத்தில் ஒருங்கிணைப்பு என்பது கல்வியின் ஒருங்கிணைப்பின் அவசியத்தை விளக்குகிறது. தற்போதைய Suspіlstvoதேவையான உயர்தர, நன்கு தயாரிக்கப்பட்ட நிபுணர்கள்.
• ஒருங்கிணைப்பு சுய-உணர்தல், சுய வெளிப்பாடு, ஆசிரியரின் படைப்பாற்றல் மற்றும் அத்தியாவசியங்களைப் பகிர்ந்து கொள்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

பாடங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் அனுபவங்கள்.

• கல்வியின் உந்துதலை மேம்படுத்துதல், விஞ்ஞானிகளின் அறிவியல் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், உலகின் முழு அறிவியல் படம் மற்றும் பல பக்கங்களில் இருந்து நிகழ்வின் பார்வை;
• அதிக அமைதி, குறைந்த zvichayn பாடங்கள் movi முளைக்க, vmіnnya uchnіv porіvnyuvati, zagalnyuvati, robiti visnovki வடிவமைத்தல்;
• விஷயத்தைப் பற்றிய அறிக்கைகளை மழுங்கடிப்பது போதாது, லைட்-கேசரை விரிவுபடுத்துங்கள். அலே மற்றும் spriyat மோல்டிங் raznobіchno razvinenoї, இணக்கமாக மற்றும் அறிவார்ந்த razvinenoї osobennostі.
• ஒருங்கிணைப்பு என்பது உண்மைகளுக்கு இடையிலான புதிய இணைப்புகளின் அறிகுறியாகும், இது விஸ்னோவ்காவின் பாடல்கள் அழிக்கப்பட்டதை உறுதிப்படுத்துகிறது. எச்சரிக்கை uchniv.

ஒருங்கிணைப்பு பாடங்களின் வடிவங்கள்:

• ஆசிரியரின் யோசனையை வரிசைப்படுத்துவதற்கான முழு பாடமும்,
• பாடம் முக்கிய சிந்தனையால் வகுக்கப்படுகிறது (பாடத்தை வெட்டுதல்),
• பாடம் முழுமை பெறுகிறது, பாடத்தின் நிலைகள் அனைத்தும் முழுமையின் துண்டுகள்,
• பாடத்தின் அந்த கூறுகளின் நிலைகள் தர்க்கரீதியான மற்றும் கட்டமைப்பு பிழையில் உள்ளன,
• பாடத்தில் யோசனைக்கு ஏற்ப செயற்கையான பொருள், காகிதத் தாள் "கொடுக்கப்பட்ட" மற்றும் "புதியது" என ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது.

வாசகர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகள் வேறுபட்டிருக்கலாம். வோனோ முடியும்:

1. சமநிலை, அவர்களின் தோலின் பங்குப் பங்கிற்கு சமம்,

2. வாசகர்களில் ஒருவர் உதவியாளராகச் செயல்படலாம், மற்றவர் உதவியாளராக அல்லது ஆலோசகராகச் செயல்படலாம்;

3. முழு பாடத்தையும் ஒரு ஆசிரியரால் அந்த விருந்தினரின் மற்றொரு செயலில் ஸ்பான்சர் முன்னிலையில் கற்பிக்க முடியும்.

பாடத்திற்கான வழிமுறை.

ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடத்தைத் தயாரித்து நடத்தும் செயல்முறை அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். ஒயின் பல நிலைகளில் இருந்து குவிந்துள்ளது.

1. தயாரிப்பு	2. விகோனாவ்ச்சி	3. பிரதிபலிப்பு.
1.திட்டமிடல், 2. ஒரு படைப்பு குழுவின் அமைப்பு 3. பாடத்திற்கான வடிவமைப்பு , 4.ஒத்திகை.	மெட்டா தோகோ எடபு - கற்பவர்களின் ஆர்வத்தை அந்தப் பாடத்திற்கு அழைப்பது, யோகோ ஸ்மிஸ்டு. மாணவர்களின் ஆர்வத்துடன் பேசுவதற்கான வழிகள் வேறுபட்டிருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையின் விளக்கம் அல்லது குடிமைத் திருப்பம். பாடத்தின் இறுதிப் பகுதியில், பாடத்தில் கூறப்பட்ட அனைத்தையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்வது, மாணவர்களின் சுருக்கங்களைச் சேர்ப்பது, விஸ்னோவ்காவின் வாசிப்புகளை உருவாக்குவது அவசியம்.	பாடத்தின் பகுப்பாய்வு எந்த கட்டத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அனைத்து யோகோ நன்மைகள் மற்றும் குறைபாடுகளுக்கு உறுதியளிக்க வேண்டியது அவசியம்

பதினொரு). பாரம்பரிய தொழில்நுட்பம்

"பாரம்பரியக் கல்வி" என்ற சொல் 17 ஆம் நூற்றாண்டில் ஒய்.எஸ். கோமென்ஸ்கியால் உருவாக்கப்பட்ட டிடாக்டிக்ஸ் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட கல்வி அமைப்பைக் குறிக்கிறது.

பாரம்பரிய வகுப்பு-பாடம் தொழில்நுட்பத்தின் அடையாள அறிகுறிகள்:

ஏறக்குறைய ஒரு நூற்றாண்டு மற்றும் அரை நூற்றாண்டு பயிற்சி, அவர்கள் ஒரு குழுவை ஒன்றாக இணைத்து, பயிற்சியின் முழு காலத்திற்கும் மிக முக்கியமான கிடங்கை சேமிக்கிறார்கள்;

குழு ஒரே நதி திட்டத்தில் வேலை செய்கிறது மற்றும் திட்டம் ஒரு தளவமைப்புடன் zgidno உள்ளது;

є பாடம் எடுக்க முக்கிய அலகு;

ஒரு முதன்மை பாடத்திற்கான பணிகளின் பாடம், கற்ற குழுக்கள் ஒன்று மற்றும் ஒரே பொருளின் மீது பயிற்சி செய்த பிறகு;

பாடத்தின் மணிநேரத்தின் கீழ் uchnіv இன் வேலை ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: அவர் தனது பாடத்தின் பயிற்சியின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்கிறார், தோல் ஆய்வின் பயிற்சியின் நிலை நன்றாக உள்ளது.

நாளின் ஆரம்பம், நாளின் ஆரம்பம், பாடங்களின் தளவமைப்பு, விடுமுறை நாட்களின் ஆரம்பம், பாடங்களுக்கு இடையில் இடைவெளி ஆகியவை வகுப்பு-பாட முறையின் பண்புகளாகும்.

பாரம்பரியக் கல்வி முறையின் இயல்புக்குப் பின்னால் அதிகாரப் பணிகளில் இருந்து தனித்தன்மைகள் வெளிப்படுகின்றன. சிறந்த நோக்குநிலையின் நோக்கத்திற்காக, அறிவைப் பெறுவது, குறைப்பது மற்றும் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியமானது, மேலும் சிறப்பு வளர்ச்சியில் அல்ல.

பாரம்பரிய தொழில்நுட்பம் சர்வாதிகார கற்பித்தல் மூலம் அனைத்திற்கும் முதன்மையானது, இது கற்றலின் உள் வாழ்க்கையுடன் பலவீனமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது, பல்வேறு மாறுபட்ட தேவைகள் மற்றும் தேவைகளுடன், தனிப்பட்ட பலங்களைக் காட்ட தினசரி மனம், சிறப்புத்தன்மையின் ஆக்கபூர்வமான வெளிப்பாடுகள்.

பாரம்பரிய கற்றலின் செயல்பாடாக கற்றல் செயல்முறை தினசரி தன்னம்பிக்கை, பயிற்சியைத் தொடங்குவதற்கான பலவீனமான உந்துதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மனதில், ஆரம்ப இலக்குகளை அடையும் நிலை பல எதிர்மறையான விளைவுகளுடன் "சண்டை" நடைமுறையில் மாற்றப்படுகிறது.

நேர்மறை பக்கங்கள்

எதிர்மறை பக்கங்கள்

பயிற்சியின் முறையான தன்மை ஆரம்ப பொருளின் வரிசைப்படுத்தப்பட்ட, தர்க்கரீதியாக சரியான விளக்கக்காட்சி நிறுவன தெளிவு போஸ்டியான எமோட்சிய தியா ஆசிரியரின் சிறப்பு வெகுஜன பயிற்சியின் ஒரு மணிநேரத்திற்கு உகந்த வள செலவு

டெம்ப்ளேட் pobudova, odnomanіtnіst பகுத்தறிவற்ற rozpodіl மணிநேர பாடம் பாடத்தில், பொருட்களில் கவனம் செலுத்துவது குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, மேலும் உயர் சமமானவர்களின் அணுகல் வீட்டுப்பாடத்திற்கு மாற்றப்படுகிறது கற்றவர்கள் இணைப்பிலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்டுள்ளனர். சுதந்திரத்தின் பார்வை மாணவர் செயல்பாட்டின் செயலற்ற தன்மை மற்றும் தெரிவுநிலை பலவீனமான மொழி செயல்பாடு (சராசரியாக பேசும் மணிநேரம் ஒரு நாளைக்கு 2 மணிநேரம்) பலவீனமான திரும்ப அழைப்பு சராசரி pidkhid தனிப்பட்ட பயிற்சி நாள்

கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களுடன் சமன்படுத்துதல்

ovoladinnya		நடைமுறையில்
உகந்த	பல்வேறு PT களுக்குப் பின்னால் உள்ள அறிவியலை அறிந்தவர், லைட்டிங் செயல்பாட்டில் TO இன் மதிப்பீட்டின் செயல்திறனைப் பற்றிய புறநிலை உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் மதிப்பீட்டை (சுய மதிப்பீடு) வழங்குகிறது.	அரசாங்க நடைமுறையில் பல்வேறு பராமரிப்புகளைப் பயன்படுத்துவதை ஆக்கப்பூர்வமாக முன்மாதிரியாகக் கொண்டு, அதன் சொந்தச் செயல்பாடுகளில் (TO) பயிற்சியின் இலக்கை வழிநடத்தும் மற்றும் முறையாகத் தேங்கி நிற்கும் தொழில்நுட்பம்
உருவாகிறது	சிறப்பு PT களை வெளிப்படுத்தலாம்; அதன் தொழில்நுட்ப ஈட்டியின் சாரத்தைக் காட்ட இது முதன்மையானது; வெற்றிகரமான பயிற்சி தொழில்நுட்பங்களின் செயல்திறனை பகுப்பாய்வு செய்வதில் நான் தீவிரமாக பங்கேற்கிறேன்	அடிப்படையில் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் அல்காரிதம் பின்பற்றுதல்; வழங்கப்பட்ட குறிக்கு சரியான முறையில் தொழில்நுட்ப ஈட்டிகளை வடிவமைப்பதன் மூலம் வோலோடியா; Vykoristovuє பல்வேறு கற்பித்தல் அணுகுமுறைகள் மற்றும் முறைகளின் லான்சியில்
ஆரம்பநிலை	மிகவும் முறைப்படி உருவாக்கப்பட்டது, PT பற்றி அனுபவபூர்வமாகக் கூறப்பட்டது; Vibudovu okremі tekhnologichnіchnі lansyzhki, ale tsiomu பாடத்தின் எல்லையில் їх іх ілое மற்றும் அங்கீகாரத்தை விளக்க முடியும்; ஒரு உரையாடலாக Uhilyaєtsya உணவு, pov'yazanih iz PT	Zastosovuє உறுப்புகள் PT іntuїtivno, epіzodichno, முறையற்ற; உங்கள் கடமையில் Dorimuetsya, அது கற்றல் தொழில்நுட்பங்களில் ஒன்றாக இருக்கும்; கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் அல்காரிதம் (மொழி) குறைபாடுகளை அனுமதிக்கும்

இன்று, பாரம்பரிய மற்றும் புதுமையான கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் அதிக அளவில் கற்பிக்கப்படுகின்றன. அவற்றில் எது சிறந்தது, மற்றொன்று மோசமானது என்று சொல்ல முடியாது, இல்லையெனில், நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய, இன்னும் கொஞ்சம் வெற்றி பெறுவது அவசியம்.

என் கருத்துப்படி, பல்வேறு காரணிகளில் விழும் வகையில் உங்கள் சொந்த தொழில்நுட்பத்தைத் தேர்வுசெய்க: மாணவர்களின் குழு, நவீன வயது, பயிற்சியின் நிலை, பிஸியாக இருப்பவர்கள் மட்டுமே.

І மிகவும் உகந்த மாறுபாடு இந்த தொழில்நுட்பங்களின் கூட்டுத் தேர்வாகும். உலகின் ஆரம்ப செயல்முறை வகுப்பறை அமைப்பின் பிரதிநிதியாக இப்படித்தான் இருக்கிறது. Tse நீங்கள் ஒரு அமைப்புடன், பாடும் பார்வையாளர்களுடன், பாடும், உண்ணாவிரத மாணவர்களின் குழுவுடன் தனித்தனியாக வேலை செய்ய அனுமதிக்கிறது.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளவற்றிலிருந்து வைகோடியாச்சி, ஒரு நிலையான உறவுக்கான பழியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் ஒருவருக்கொருவர் துணைபுரிவதற்கும் பாரம்பரிய மற்றும் புதுமையான முறைகள் என்று நான் கூற விரும்புகிறேன். varto vіdmovlyatisya vіd பழைய மற்றும் povnіstyu புதிய செல்ல வேண்டாம். ஸ்லிட் zgadati விசில் "எல்லாம் புதியது பழையது மறக்கப்பட்டது".

இணையம் மற்றும் இலக்கியம்.

ஒன்று). மன்வெலோவ் எஸ்.ஜி. தினசரி பாடத்தின் கட்டுமானம். - எம்: ப்ரோஸ்விட்னிட்ஸ்வோ, 2002.

2) லாரினா வி.பி., கோடிரேவ் ஈ.ஏ., ஒகுனேவ் ஏ.ஏ. படைப்பு ஆய்வகத்தில் விரிவுரைகள் "நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்". - கிரோவ்: 1999 - 2002.

3) Petrusinsky V.V. Irgi - கல்வி, பயிற்சி, கல்வி. நோவா பள்ளி, 1994

4) க்ரோமோவா ஓ.கே. "ஒரு ரஷ்யனைப் போல நினைப்பது முக்கியமானதா? படைப்பாற்றல் தொழில்நுட்பம். // BSh எண். 12, 2001

துணைக் கல்வியின் அடித்தளத்தில் நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்

"தொழில்நுட்பம்" என்ற வார்த்தையே கிரேக்க டெக்னோவை ஒத்திருக்கிறது - இது மாயவாதம், தேர்ச்சி, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் சின்னங்கள் - அறிவியல், சட்டம். உண்மையில் "தொழில்நுட்பம்" என்பது தேர்ச்சியின் அறிவியல்.
கல்வியியல் தொழில்நுட்பம்- ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியரின் வசதியான மனப்பான்மையின் பைத்தியக்காரத்தனமான பாதுகாப்போடு ஆரம்ப செயல்முறையை வடிவமைத்தல், ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல் ஆகியவற்றுடன் கூடிய விரிவான கல்விச் செயல்பாட்டின் மாதிரி அனைத்து விவரங்களிலும் சிந்திக்கப்படுகிறது.
குழந்தைகளின் துணைக் கல்வியின் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் சிக்கலான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணிகளின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன: குழந்தைக்கு சுயாதீனமாக பயிற்சி கற்பித்தல், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது, அவர்களின் நடைமுறை, நகைச்சுவைகள் மற்றும் காரணங்களின் முடிவுகளை கணிக்கவும் மதிப்பீடு செய்யவும்.
லைட்டிங் கேலரியில் நெரிசல் கோளத்தில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களில், நீங்கள் பின்வருவனவற்றைக் காணலாம்:
- யுனிவர்சல் - எந்தவொரு பொருளையும் சேமிப்பதற்கான பிற்சேர்க்கைகள்;
- obmezhenі - ஒரு சில பொருட்களின் கூடுதல் சேமிப்பு;
- குறிப்பிட்ட - ஒன்று அல்லது இரண்டு பாடங்களின் இணைப்பு.
Vіdsutnіst நிறுவ dodatkovoї osvіti dіtey zhorstkoї reglamentatsії dіyalnostі, gumanіstichnі vzaєmini uchasnikіv dobrovіlnih ob'єdnan dіtey அவள் முதிர்ச்சியடைந்த, படைப்பு மனதில் komfortnіst என்று іndivіdualnogo rozvitku dіtey, adaptatsіya їh பயிற்சி їhnyoї உள்ள vprovadzhennya Suchasnyj pedagogіchnih tehnologіy என்பதை yakoї கோள lyudskogo Zhittya stvoryuyut spriyatlivі மைண்ட்ஸ் செய்ய іnteresіv diyalnostі.
குழந்தைகளின் துணைக் கல்விக்கான வேலை மற்றும் அடித்தளங்களை அமைப்பதில், குறைந்த விளக்கு தொழில்நுட்பங்கள் வெற்றி பெறுகின்றன.

1. சிறப்பு சார்ந்த பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம்.
ஒரு சிறப்பு-சார்ந்த பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் விழிப்புணர்வை அங்கீகரிப்பதன் அடிப்படையில் குழந்தையின் தனிப்பட்ட அறிவின் அதிகபட்ச வளர்ச்சியை (தொலைதூர பணியின் உருவாக்கம் அல்ல) மாற்றுகிறது.
ஒரு கூடுதல் கல்வியை நிறுவிய பின்னர், ஒரு குழந்தையை குழப்பாமல், வளரும், மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் வேகத்தை ஒரு தோல் பொருளின் திறமையான தேர்வுக்கு ஒரு மனதை உருவாக்குபவர்களால் நாங்கள் கொள்கையாக இருக்கிறோம். ஒரு ஆசிரியரின் பணி பொருள் "கொடுப்பது" அல்ல, ஆனால் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது, தோலின் சாத்தியக்கூறுகளைத் திறப்பது, கூட்டுக் கல்வியை ஒழுங்கமைத்தல், தோல் குழந்தையின் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்.
ஆரம்பப் பொருளைத் தயாரிப்பது குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியையும், ஆய்வின் "நெருக்கமான வளர்ச்சியின் மண்டலத்திற்கு" வழிநடத்தும் லைட்டிங் செயல்முறையையும் மாற்றுகிறது.

2. பயிற்சியின் தனிப்பயனாக்கத்தின் தொழில்நுட்பம்.
பயிற்சியின் தனிப்பயனாக்கத்தின் தொழில்நுட்பம் (தகவமைப்பு) அத்தகைய பயிற்சியின் தொழில்நுட்பமாகும், இதற்காக ஒரு தனிப்பட்ட பயிற்சி மற்றும் ஒரு தனிப்பட்ட பயிற்சிக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது (இங்கே அன்ட், வி.டி. ஷட்ரிகோவ்).
கல்வியின் தனிப்பட்டமயமாக்கல் குழந்தைகளின் துணைக் கல்வியின் ஒரு முக்கிய பண்பாகும். யோகோ ஹெட் மெட்டா – பெர்சனிஃபிகுவதி செயல்பாட்டை ஒளிரச் செய்யுங்கள், Nadati їy sobistіsny சென்ஸ்.
தனிப்பட்ட பயிற்சியின் முக்கிய குறிக்கோள், தோல் புண்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு மனம், முறைகள், வடிவங்கள், பயிற்சியின் வேகம் ஆகியவற்றை மாற்றியமைக்க, யோகா பயிற்சியிலிருந்து கற்றுக்கொள்ள, தேவையான திருத்தம் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது. Tse உங்களை பொருளாதார ரீதியாக படிக்க அனுமதிக்கிறது, உங்கள் செலவினங்களைக் கட்டுப்படுத்துகிறது, இது பயிற்சியாளரின் வெற்றிக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது.

3. குழு தொழில்நுட்பங்கள்.
குழு தொழில்நுட்பங்கள் சமூக நிகழ்வுகள், தகவல் தொடர்பு, தொடர்பு, பரஸ்பர புரிதல், பரஸ்பர உதவி, பரஸ்பர திருத்தம் ஆகியவற்றின் அமைப்பை மாற்றுகின்றன.
குழு தொழில்நுட்பங்களின் தனித்தன்மைகள், குறிப்பிட்ட பணியை முடிப்பதற்காக ஆரம்பக் குழு துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டிருப்பதுடன் தொடர்புடையது; zavdannya vykonuєtsya போன்ற ஒரு தரவரிசை, நீங்கள் தோல் ஆய்வு பங்களிப்பை பார்க்க முடியும் என்று. ஒரு குழுவின் கிடங்கு செயல்பாட்டைப் பொறுத்து நிலைத்தன்மையின் அடிப்படையில் மாற்றப்படலாம். பயிற்சியானது டைனமிக் குழுக்களில் ஒருங்கிணைப்பு பாதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, தோலை ஒரு தோலாகப் பயன்படுத்தினால். தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்கியவர்களின் சிந்தனையில், முன்மொழியப்பட்ட அமைப்பின் முக்கிய பதுங்கியிருந்து சுதந்திரம் மற்றும் கூட்டுத்தன்மை (அனைவரின் தோல் மற்றும் தோல் அறிவியலை வலுப்படுத்துதல்).
குழு வேலை நேரத்தில், ஆசிரியர் பல்வேறு செயல்பாடுகளை செய்கிறார்: கட்டுப்பாடு, உணவு ஆதரவு, சூப்பர் ஹீட்களை ஒழுங்குபடுத்துதல், உதவி.

4. தழுவல் கற்றல் முறையின் தொழில்நுட்பம்.
ஏ.எஸ். கார்டன் தகவமைப்பு பயிற்சியின் தொழில்நுட்பத்தை அங்கீகரித்தது, ஒரு ஷிப்ட் கிடங்கின் ஜோடிகளில் ஒரு ரோபோவின் கடனில் மைய இடம், இது வேலைவாய்ப்பில் ஒரு சுய-ஆதரவு வேலையை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்களில் ஒன்றாகக் கருதப்படுகிறது. ஒரு ஆசிரியரின் முதன்மை செயல்பாடு குறைந்தபட்சம் (10 நிமிடங்கள் வரை) குறைக்கப்படுகிறது, பின்னர், குழந்தைகளின் சுயாதீன வேலையின் மணிநேரம் அதிகரிக்கப்படுகிறது. மாறிக் கிடங்கின் ஜோடிகளில் வேலை செய்வது கல்வியாளர்களில் தன்னம்பிக்கை மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது.

5. spіvrobіtnitstva ("ஊடுருவும் தொழில்நுட்பம்") கற்பித்தல்.
spivpraci (S.T. Shatsky, V.A. Sukhomlinsky, L.V. Zankov, I.P. Ivanov, E.N. Ilyin, GK Selevko மற்றும் பலர்.) பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் diyalnist, skrіplenu பரஸ்பர புரிதல், svіlny ரன் பகுப்பாய்வு மற்றும் விளைவு. முதன்மை செயல்பாட்டின் இரண்டு பாடங்கள் (ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தை) ஒரே நேரத்தில், சம பங்குதாரர்கள்.
கற்பித்தல் spіvpratsіயின் கருத்தியல் விதிகள், இன்றைய ஒளிமயமான நிறுவனத்தை வளர்த்துக்கொண்டிருக்கும் மிக முக்கியமான போக்குகளைக் காட்டுகின்றன:
- கற்பித்தல் அறிவை சிறப்பு திறன்களின் கல்வி வளர்ச்சியாக மாற்றுதல்;
- முழு லைட்டிங் அமைப்பின் மையத்தில் - குழந்தையின் சிறப்பு;
- கல்வியின் மனிதநேய நோக்குநிலை;
- ஒரு குழந்தையின் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் தனித்துவத்தின் வளர்ச்சி;
- podednannya іndivіdualnogo மற்றும் osvіti க்கான கூட்டு அணுகுமுறை.
பேச்சின் கற்பித்தல் ஆவியின் கற்பித்தலின் தனிப்பயனாக்கத்தின் ஒரு புதிய விளக்கம், கல்வி முறைக்கு முதன்மை பாடத்திலிருந்து அல்ல, ஆனால் குழந்தையிலிருந்து முதன்மை பாடத்திற்கு, இந்த திறனை வளர்த்து வளர்க்க அதிக வாய்ப்புள்ளது; குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கவும், அவர்களின் வளர்ச்சிக்காக தனிப்பட்ட திட்டங்களை வடிவமைக்கவும்.

6. கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்பம்.
துணைக் கல்வி முறைக்கு மிகவும் சாதகமானது கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்பம் (ஐ.பி. வோல்கோவ், ஐ.பி. இவனோவ்), இது படைப்பாற்றல் சமமானவர்களை அடைவதற்கான முன்னுரிமை முறையாகும். குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் சமூக நடவடிக்கைகளின் அத்தகைய அமைப்பை மாற்றுவதற்கான தொழில்நுட்பம், இதற்காக அணியின் அனைத்து உறுப்பினர்களும் திட்டமிடல், தயாரிப்பு, மேம்பாடு மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றில் பங்கேற்கிறார்கள், அது சரியாக இருக்கும்.
தொழில்நுட்ப மேலாளர்:
- வெளியே கொண்டு, வருவதி, குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை வளர்த்து, ஒரு குறிப்பிட்ட தயாரிப்பை உள்ளிடுவதன் மூலம் அவர்களை வேறு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லலாம், அதை சரிசெய்யலாம் (விரிப், மாடல், லேஅவுட், டிவிர், டிவிர், பின்தொடர்தல்);
- vihovannya suspіlno-செயலில் படைப்பு சிறப்பு, சமூக படைப்பாற்றல் ஒரு spryає அமைப்பாக, குறிப்பிட்ட சமூக சூழ்நிலைகளில் மக்களுக்கு சேவை செய்ய spramovanovanâ.

7. தொழில்நுட்பம் "TRVZ".
படைப்பாற்றலின் கற்பிதமாக, அவர்கள் "TRVZ" தொழில்நுட்பத்தைப் பார்க்கிறார்கள் - வினாகிட்னி பணிகளின் தீர்வின் கோட்பாடு (Altshuller G.S.).
மெட்டா தொழில்நுட்பங்கள் - மாணவர்களின் யோசனைகளை வடிவமைத்தல், வெவ்வேறு வேலைகளில் தரமற்ற பணிகளை முடிக்க அவர்களை தயார்படுத்துதல், ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்.
TRVZ தொழில்நுட்பக் கொள்கைகள்:
- அறிமுகமில்லாத பிரச்சனைகளுக்கு முன்னால் உளவியல் தடையை தெளிவுபடுத்துதல்;
- பயிற்சியின் மனிதநேய இயல்பு;
- தயாரிப்பின் தரமற்ற முறையில் வடிவமைத்தல்;
- யோசனைகளின் நடைமுறை சார்ந்த தேர்வு.
TRVZ இன் தொழில்நுட்பம் சிந்தனையின் ஒரு மூலோபாயமாக உருவாக்கப்பட்டது, இது fahivtsyu ஆல் தயாரிக்கப்பட்ட தோல் நன்மைகளை உடற்பயிற்சி செய்யும் வேலையை அனுமதிக்கிறது. தொழில்நுட்பத்தின் ஆசிரியர் தோல்களின் ஆக்கபூர்வமான அம்சங்கள் (நீங்கள் மதுவைக் காணலாம்) என்ற உண்மையிலிருந்து வெளியே வருகிறார்.
குற்ற உணர்வு செயல்பாட்டின் செயல்முறை கற்றலின் முக்கிய செலவு ஆகும்.

8. மேம்பட்ட (சிக்கல்) பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம்.
மேம்பட்ட (சிக்கல்) கற்றலின் தொழில்நுட்பம், இதேபோன்ற அமைப்பு ஏற்பட்டால், சிக்கலான சூழ்நிலைகளின் பரிமாற்றம் மற்றும் மாணவர்களின் அறிவு, எண்ணங்கள் மூலம் அவர்களின் செயலில் செயல்பாடு ஆகியவற்றை எடுத்துக் கொள்ளுதல்; லைட்டிங் செயல்முறை புதிய கல்வி அடையாளங்களுக்கான தேடல் போல இருக்கும். குழந்தை சுயாதீனமாக அந்த யோசனைகளின் புரிதலைப் புரிந்துகொள்கிறது, மேலும் ஆசிரியரின் கருத்துக்களை ஆயத்தமாக இருந்து அகற்றாது.
இந்த அணுகுமுறையின் தனித்தன்மையானது "வழிகாட்டுதல் மூலம் கற்றல்" என்ற கருத்தை செயல்படுத்துவதாகும்: தோற்றம், சட்டம், சட்டத்தின் ஆட்சி, அதிகாரம், பணியை நிறைவேற்றுவதற்கான வழி, தெரிந்து கொள்ளுதல் ஆகியவற்றிற்கு குழந்தையே காரணம். தெரியாத சக்தி. உங்கள் செயல்பாட்டின் அனைத்து தவறுகளிலும், நீங்கள் அறிவின் கருவிகளை நம்பலாம், கருதுகோள்களை உருவாக்கலாம், அவற்றைத் திருப்பலாம் மற்றும் சரியான தீர்வுக்கான பாதையை அறிந்து கொள்ளலாம்.
பிரச்சனைக்குரிய ஆசிரியர்களை நிர்வகிப்பதில் சிக்கல் பிரச்சனைக்குரிய சூழ்நிலையை குற்றம் சாட்டுபவர்களுக்கு - தனித்தனியாக, அந்த வகையான ஆசிரியருக்கு ஒரு வம்சாவளியை வெல்வது அவசியம், குழந்தையின் செயல்பாட்டை தீவிரமாக அங்கீகரிக்க ஒரு கட்டிட சமூகம்.

9. கல்வியின் தொடர்பு வளர்ச்சி.
பெரிய கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் சிறப்பியல்பு அரிசி ஆரம்ப விவாதம், குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல். துணைக் கல்வி முறையின் உதவியுடன், தகவல்தொடர்பு அடிப்படையில் பயிற்சியளிக்கப்படும், பயிற்சியின் ஒரு சிறப்பு தகவல்தொடர்பு தொழில்நுட்பம் நிறுவப்பட்டது. ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் ஒரு குழந்தை - - spіvpratsі மற்றும் சம உரிமைகள் நிறுவப்பட்டது Vіdnosini mіzh ஒளிரும் செயல்முறை பங்கேற்பாளர்கள்.
தொழில்நுட்பத்தில் உள்ள கசப்பு என்பது பிளவுபடுத்துதல் மூலம் கற்றலை நவீனமாக இயக்குவதாகும். குறிப்பாக இந்த அணுகுமுறையில் அடுத்த ஒரு மணி நேரத்திற்கு அறிஞர்களாக இருப்பவர்கள், விவாதிக்கப்படும் உணவை ஆசிரியர் பார்ப்பார்.
குழந்தைகளின் துணைக் கல்வியின் அமைப்பில் அத்தகைய அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவது பிஸியாக இருக்கலாம், ஆனால் அவர்களில் சிலர் தெளிவற்ற தோற்றம், தெளிவற்ற முடிவு ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகின்றனர். பின்னர் ஆசிரியர் மாணவர்களை ஒரு நல்ல புரிதலுக்கு கொண்டு செல்வதற்கான வழிகளை வடிவமைக்க முடியும், ஆய்வறிக்கை மற்றும் முரண்பாட்டிற்கான எதிர் வாதங்களைப் பற்றி சிந்திக்கவும், விவாதத்தின் முடிவை அறியவும்.
ஆரம்ப செயல்முறைகளின் மாஸ்டர் முறைகள் ஆசிரியரைக் கேட்கும் செயல்முறையிலும், அவர்களின் சொந்த செயலில் வேலை செய்யும் செயல்முறைகளிலும் உள்ளது என்பது வெளிப்படையானது.

10. திட்டமிடப்பட்ட கற்றலின் தொழில்நுட்பம்.
புரோகிராம் செய்யப்பட்ட கற்றலின் தொழில்நுட்பம் என்பது தேர்ச்சி பெற்ற ஆரம்பப் பொருளை மாற்றுவது ஆகும், இது தகவலின் பகுதிகளை வழங்குவதற்கும் கட்டுப்படுத்துவதற்கும் ஒரு தொடர்ச்சியான திட்டமாகும்.
புரோகிராம் செய்யப்பட்ட கற்றலின் தொழில்நுட்பம் மாஸ்டர் புரோகிராம் செய்யப்பட்ட தொடக்கப் பொருளை கூடுதல் தொடக்க இணைப்புகளுடன் (பிசி, மின்னணு உதவியாளர்கள் மற்றும் பிற.) மாற்றுவதாகும். தொழில்நுட்பத்தின் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், அனைத்து பொருட்களும் கண்டிப்பாக அல்காரிதம் வரிசையில் சிறிய பகுதிகளாக வழங்கப்படுகின்றன.
வெவ்வேறு வகையான திட்டமிடப்பட்ட கற்றல், தொகுதி மற்றும் மட்டு கற்றல்.
பிளாக் கல்வி ஒரு நெகிழ்வான திட்டத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் தொகுதிகளால் ஆனது, அவை தொடர்ச்சியாக கட்டமைக்கப்படுகின்றன, இது பாடல்களின் தேர்ச்சிக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது:
- தகவல் தொகுதி;
- சோதனை-தகவல் தொகுதி (கற்றவர்களின் சரிபார்ப்பு);
- திருத்தம் மற்றும் தகவல் தொகுதி;
- சிக்கல் தொகுதி (ஓட்ரிமானி அறிவின் அடிப்படையில் பணி ஒப்புதல்);
- மறு சரிபார்ப்பு மற்றும் திருத்தத்தைத் தடுக்கவும்.
அவை அனைத்தும் ஒரே வரிசையை மீண்டும் செய்கின்றன.
மட்டு கற்றல் (P. Yu. Tsyavien, ட்ரம்ப், M. Choshanov) - தனிப்பட்ட சுய-கற்றல், ஆரம்ப நிரல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, இது தொகுதிகள் கொண்டது.
தொகுதி மூன்று சமங்களில் வேறுபட்ட பாடமாகும்: முழு, சுருக்கப்பட்டது, பாழடைந்தது. கற்றுக்கொள்பவர், அது ஒருவித rіven என்பதைத் தானே தேர்வு செய்கிறார். ஒரு தொகுதியுடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் ஆரம்ப மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் குறிப்பிட்ட இலக்குகளை சுயாதீனமாக கற்றல் அடைகிறது என்பதில் மட்டு கற்றலின் சாராம்சம் உள்ளது.
திட்டமிடப்பட்ட கற்றலின் மற்றொரு மாறுபாடு அறிவைப் புதியதாகப் பெறுவதற்கான தொழில்நுட்பமாகும். மீண்டும் கற்றலின் தொழில்நுட்பம் அறிவை மேம்படுத்துவதற்கு ஒற்றை கற்றல் வளைவை வைப்பது, ஆனால் ஒரு மணி நேரத்தில் தோலை மாற்றுவது, கற்றல் முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள்.
மாணவர்களால் அடையக்கூடிய முழுப் பாடத்திற்கும் புதிய கையகப்படுத்துதலின் தரநிலையின் முக்கிய அம்சத்தை ரோபோ அமைப்பு கொண்டுள்ளது. எனவே, பயிற்சியின் குறிப்பிட்ட முடிவுகளின் பட்டியலை ஆசிரியர் சேமித்து வைக்கிறார், நீங்கள் அதை எடுக்க விரும்பினால்.

11. தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்.
புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் (G.K. Selevkom க்கு) - சிறப்பு தொழில்நுட்ப தகவல் தொழில்நுட்பங்களை (PC, ஆடியோ, சினிமா, வீடியோ) வெல்லும் அனைத்து தொழில்நுட்பங்களும்.
புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் யோசனைகளை உருவாக்குகின்றன, கற்றலுக்கான புதிய விருப்பங்களை அறிமுகப்படுத்துகின்றன, நவீன கணினிகள் மற்றும் தொலைத்தொடர்புகளின் தனித்துவமான திறன்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
கணினி தொழில்நுட்பம் பின்வரும் சூழ்நிலைகளில் பயன்படுத்தப்படலாம்:
- ஒரு ஊடுருவும் தொழில்நுட்பமாக (கணினி அறிவியலின் okremih தலைப்புகள் வளர்ச்சியின் சேமிப்பு);
- ஒரு மாஸ்டர் போல (இந்த உறுப்பு தொழில்நுட்பத்தின் வெற்றிகளில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கது);
- ஒரு மோனோடெக்னாலஜியாக (அனைத்து விஞ்ஞானங்களும் கணினியில் சுழன்று கொண்டிருந்தால்).
கற்றல் செயல்முறையின் அனைத்து நிலைகளிலும் கணினி வெற்றிபெற முடியும்: புதிய பொருளை விளக்கும் போது, ​​சரிசெய்தல், மீண்டும் மீண்டும், அறிவைக் கட்டுப்படுத்துதல், குறைத்தல், கற்றல். அதே நேரத்தில், ஒரு குழந்தைக்கு, அவர்கள் வெவ்வேறு செயல்பாடுகளை வெல்வார்கள்: ஒரு ஆசிரியர், ஒரு வேலை செய்யும் கருவி, பயிற்சிக்கான ஒரு பொருள், ஒரு குழு, ஒரு spivpraciu, ஒரு நம்பத்தகுந்த (விளையாடும்) ஊடகம்.

12. வடிவமைப்பு கல்வியின் தொழில்நுட்பம்.
வடிவமைப்பு கல்வியின் தொழில்நுட்பம் ஒரு தொழில்நுட்பம், அறிவு தயாராக இல்லை என்றால், ஆனால் தொழில்நுட்பம் தனிப்பட்ட திட்டங்களின் பாதுகாப்பிற்காக வழங்கப்படுகிறது. திட்ட வடிவமைப்பு நேரடியாக இல்லை, இங்கே இதன் விளைவாக குறைவான மதிப்பு இல்லை, ஆனால் செயல்முறை தன்னை மிகவும் முக்கியமானது.
திட்டம் உண்மையில் "முன்னோக்கி வீசப்பட்டது", அது ஒரு முன்மாதிரி, அத்தகைய ஒரு பொருளின் முன்மாதிரி, ஒரு வகையான செயல்பாடு, மற்றும் வடிவமைப்பு ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கும் செயல்முறையாக மாற்றப்படுகிறது. துணை விளக்குகளில் வடிவமைப்பு செயல்பாட்டின் செயல்திறன் இதற்குக் காரணம்:
- படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி உள்ளது;
- ஆசிரியரின் பங்கு தெளிவாக மாறுகிறது: அறிவையும் அறிவையும் ஒதுக்கும் செயல்பாட்டில் ஆசிரியரின் பங்கு அதிக ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, அவர் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைக்கு எவ்வாறு கற்றுக்கொள்ள உதவுவது, செயல்பாட்டின் அறிவை வழிநடத்துவது;
- doslidnitskoy ї diyalnostі இன் zaprovadzhuyutsya கூறுகள்;
- கற்றலின் சிறப்பு பண்புகள் உருவாகின்றன, அவை செயல்பாட்டில் குறைவாக வளர்ந்தவை மற்றும் வாய்மொழியாக பெற முடியாது;
- "அறிவைப் பெறுதல்" என்பது யோகோ தர்க்கரீதியான zastosuvannya என்று சேர்ப்பதாகத் தெரிகிறது.
ஆசிரியர் ஒரு கண்காணிப்பாளராக அல்லது ஆலோசகராக மாறுகிறார்.

13. கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்.
கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள் (Pidkasisty P.I., Elkonin D.B.) மாணவர்களின் செயல்பாட்டைத் தீவிரப்படுத்த உதவும். அவர்கள் ஒரு கற்பித்தல் குழுவிற்கு முக்கிய வகை நடவடிக்கையாக அடித்தளம் அமைத்தனர், இடைநீக்க சான்றிதழைப் பெற அவர்களை வழிநடத்தினர்.
கற்பித்தல் வரைபடம் ஒரு அடையாளமாக இருக்கலாம் - தொடக்கத்தின் தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட குறி மற்றும் இறுதி கல்வியியல் முடிவு, இது அடித்தளமாக இருக்கலாம், தெளிவான வழியில் பார்க்கப்படுகிறது, இது ஆரம்ப மற்றும் பழக்கமான நேரடித்தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
கேமிங் தொழில்நுட்பங்களை உருவாக்குவதற்கான இலக்குகள் சிறந்தவை:
- உபதேசம்: ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், ZUN ஐ நடைமுறைப்படுத்துதல், பாடும் திறன் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி;
- vikhovnі: vihovannya samostіynostі, spіvpratsi, தோழமை, komunіkativnostі;
- வளரும்: அம்சங்கள் மற்றும் சிறப்பு கட்டமைப்புகளின் வளர்ச்சி;
-சமூகம்: சமூகத்தின் நெறிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளுக்கு கல்வியறிவு, நடுத்தர வர்க்கத்தின் மனதைத் தழுவுதல்.
சிறியவர்கள் முதல் மூத்த பள்ளி மாணவர்கள் வரை வெவ்வேறு வயது மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களால் கேமிங் தொழில்நுட்பங்களை ஆக்கிரமிக்க முடியும், மேலும் அவர்கள் எங்களிடம் இருந்து நேரடியாக நடவடிக்கை எடுக்க நிறுவனத்தில் வெற்றி பெறலாம், இது குழந்தைகள் உண்மையான நிலைக்கு வர உதவும். சூழ்நிலை, அவர்கள் வாழ்வார்கள்.

14. ஊடாடும் தொழில்நுட்பங்கள்.
ஊடாடும் கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் - tse, nasampered, உரையாடல் கற்றல், ஆசிரியருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான சில வகையான தொடர்புகளின் போது, ​​ஒருவரிடமிருந்து ஒருவர் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது.
ஊடாடும் கற்றலின் சாராம்சம் என்னவென்றால், நடைமுறையில் கற்றுக் கொள்ளும் ஒவ்வொருவரும் அங்கீகரிக்கும் செயல்முறைக்கு கல்வி கற்கும் வகையில் ஒழுங்கமைக்கும் ஆரம்ப செயல்முறை, துர்நாற்றம் அறியவும் சிந்திக்கவும் என்ன துர்நாற்றம் வீசுகிறது என்பதைப் பொறுத்து இருக்கலாம்.
வகுப்பறையில் ஊடாடும் செயல்பாடு அமைப்பு மற்றும் உரையாடல் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை மாற்றுகிறது, இது பரஸ்பர புரிதல், பரஸ்பர முறை, கூட்டு முழு நிறைவுக்கு வழிவகுக்கிறது, ஆனால் பணியின் தோல் பங்கேற்பாளருக்கு அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது. ஊடாடுதல் என்பது ஒரு பதவி உயர்வு போன்ற மேலாதிக்கத்தையும், மற்றொன்றின் மீது ஒரு சிந்தனையையும் உள்ளடக்கியது. ஊடாடும் வேலையின் காலங்களில், அறிவு, யோசனைகள், செயல்பாட்டு வழிகள் ஆகியவற்றின் பரிமாற்றம் உள்ளது. பங்கேற்பாளரின் பரஸ்பர எண்ணங்கள், யோசனைகள், இந்த மற்ற சூழ்நிலைகளில் நடத்தை பழக்கங்களை நடைமுறைப்படுத்த, ஒருவரின் சொந்த மதிப்புகளின் அமைப்பை உருவாக்க இது உதவுகிறது. மேலும், அறிவின் துகள்கள் ஆயத்தமானவர்களுக்கு வழங்கப்படுவதில்லை, திட்டமிட்ட ஒத்துழைப்பின் பங்கேற்பாளர்களால் தங்கள் சொந்த சுயாதீன ஆராய்ச்சியால் தீவிரமாக தூண்டப்படுகின்றன.

15. ஆரோக்கியமான மற்றும் நட்பு தொழில்நுட்பங்கள்.
"ஆரோக்கியமான-yazberіgayuchі tekhnologiї" என்ற கருத்து ஆண்டின் பிற்பகுதியில் கற்பித்தல் அகராதியில் தோன்றியது மற்றும் மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை உருவாக்குவதற்கும், சேமிப்பதற்கும் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கும் அடித்தளத்தை அமைப்பதற்கான அனைத்து நேரடி பொறுப்பையும் எடுக்கும்.
வெற்றியின் துணை வெளிச்சத்தில் மூன்று முக்கிய வகையான ஆரோக்கியமான மற்றும் அல்சரைப் பாதுகாக்கும் தொழில்நுட்பங்கள் உள்ளன:
- சுகாதார மற்றும் சுகாதார;
- உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல்;
- உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் ஆரோக்கிய முன்னேற்றம்.
சுகாதார மற்றும் சுகாதார நிலைமைகளுக்கான அளவுகோல்கள் - சிறப்பு சுகாதாரத்தை விட குறைவாக இல்லை, மற்றும் வளிமண்டலம் என்பது அலுவலகத்தில், விளையாட்டு மற்றும் நடன அரங்கில் சுகாதாரமான மனம்.
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அளவுகோல்களுக்கு முன், பணியிடத்தில் நாம் ஒரு உளவியல் சூழலைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். உணர்ச்சி ஆறுதல், நல்ல இயல்புடைய சூழல் நடைமுறையை ஊக்குவிக்கிறது, தோல் குழந்தையின் உயிர்ச்சக்தியை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது, மேலும் நல்ல முடிவுகளை உருவாக்க இது போதாது.
உடல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான அளவுகோல்கள் - மீட்பு தருணத்தை மேம்படுத்துவதன் மூலம் வேலைவாய்ப்பை ஒழுங்கமைத்தல், இது வேலை செய்யும் செயல்பாட்டில் ஒரு செயல்பாட்டு முகாம் ஏன் உள்ளது, ரோசுமோவ் மற்றும் உடல் பயிற்சியில் நீண்ட கால அதிகரிப்புக்கான சாத்தியக்கூறுகள் உயர் மட்டத்தில் உள்ளன. மற்றும் அதே நேரத்தில்.

முடிவில், குழந்தைகளின் துணைக் கல்வியில் வெற்றிபெறும் அனைத்து கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களும் அவர்களை நோக்கியவை என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை சுட்டிக்காட்ட விரும்புகிறேன். கடை:
- குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை எழுப்புங்கள்;
- ozbroїti їх நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான உகந்த வழிகளால்;
- செயல்பாட்டை படைப்பாற்றல் செயல்முறைக்கு கொண்டு வாருங்கள்;
- குழந்தைகளின் தன்னம்பிக்கை, செயல்பாடு மற்றும் தொடர்பு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

பள்ளிக் கல்வியின் செயல்திறனை முறையாக மேம்படுத்துவதற்கான தேவை ஊட்டச்சத்துக்கு அழைப்பு விடுகிறது: ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு மிகவும் பயனுள்ள தொழில்நுட்பங்கள் யாவை? ஒரு நவீன பள்ளியில் எந்த வகையான நிறுவன அமைப்புகள் தேக்கமடையக்கூடும்? தலைப்பில் நிபுணர்களின் பரிந்துரைகள், புதுமையான லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களில் மாற்றங்கள் உட்பட, நீங்கள் கட்டுரையில் காணலாம்.

மற்றொரு தலைமுறையின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் லைட்டிங் தரநிலைகள் செயலில் உள்ள கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, இது ஆசிரியரிடமிருந்து மாணவர்களுக்கு தேவையான பயிற்சி அமைப்பை மாற்றுகிறது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகளின்படி நவீன லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள், படிவங்கள் மற்றும் நுட்பங்களின் தொடர்ச்சி, இது ஆரம்ப மற்றும் இரண்டாம் நிலை செயல்பாட்டில் முறையாக வெற்றி பெறுகிறது மற்றும் உத்வேகத்தின் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய அறிகுறிகளுடன் அறிவிக்கப்பட்ட முடிவை மாறாமல் அடைய அனுமதிக்கிறது. புதிய தலைமுறையின் லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களின் அறிகுறிகள்:

• ஆசிரியரின் கருத்தின் தன்மை மற்றும் வரிசை ஒரு குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் யோசனையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது;
• lanzyuzhok organizatsionnyh vibudovuetsya கண்டிப்பாக vydpovidno வேண்டும் tsіl'ovyh நிறுவல்கள், scho zabezpechuє poslіdovny ரூஹ் நோக்கம் விளைவாக மனச்சோர்வு மீது;
• பொருள்-அகநிலையின் மனச்சோர்வில் குழந்தைகளுடன் பொருள்-அகநிலை தொடர்பு நடைமுறையால் ஆசிரியர் பாதிக்கப்படுகிறார்;
• கற்பித்தல் செயல்முறையின் கூறுகள், தந்திரமான சூழ்நிலையின் உருவகப்படுத்துதலின் அடிப்படையில், "வெளிப்படுத்துதல்" அறிவு மற்றும் அவற்றின் நடைமுறை மதிப்பின் பகுப்பாய்வு, ஒரு ஆசிரியரால் செயல்படுத்தப்படலாம், அதாவது ஒதுக்கப்பட்ட இலக்கை அடைவதற்கு;
• தொழில்நுட்பத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியானது நோயறிதல் நடைமுறைகள் ஆகும், இது அறிவின் முறையான சுய கட்டுப்பாட்டை அனுமதிக்கிறது.

வீணாக்காமல் உங்களைக் காப்பாற்றிக் கொள்ளுங்கள்:

- பிரதான விளக்குகளின் FGZS க்கு மாற்றத்தின் தொடக்கத்தில் லைட்டிங் திட்டங்களை செயல்படுத்துதல் (திட்டங்களைப் பயன்படுத்து)
- நடுத்தர மற்றும் உயர் கல்வியின் FGZS செயல்படுத்தும் சூழலில் சுயவிவர ஆய்வு (ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை புதுப்பித்தல்)

FGZS இன் படி லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களின் வகைப்பாடு

ரஷ்ய கல்வி முறையில் மாற்றம் தேவை, யாக் முதுமைஅறிவின் உருவாக்கத்தின் அடிப்படையை அறிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில் சுழல்கிறது, இது முறையான விசாரணையின் நிலையான நடத்தையின் அவசியத்தை கற்பிக்கும். நவீன கல்வியியல் அறிவியல் மற்றும் புதுமையான யோசனைகளின் மரபுகளைப் பின்பற்றி, ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்ட நவீன ஒளிரும் தொழில்நுட்பங்கள், கட்டுப்பாட்டாளர் மற்றும் குடிப்பழக்கத்தை திருப்திப்படுத்த அனுமதிக்கின்றன, மேலும் இந்த நோக்கத்திற்காக, வளர்ச்சி மற்றும் அங்கீகாரம் தீவிரமாக உள்ளது. அனைத்து மட்டங்களிலும் மேற்கொள்ளப்பட்டது. கல்வியியல் நடைமுறையை சரியான முறையில் நடத்துவதற்கான ஏராளமான நிறுவன மற்றும் கல்வி மாதிரிகளை ஏற்கனவே இன்று காணலாம், இதனால் அவர்கள் ஒரு சுத்தமான தோற்றத்தில் வெற்றி பெற முடியும், ஆரம்ப-திருப்பு செயல்முறையின் உண்மைகளின் முன்னேற்றம் மற்றும் பிரத்தியேகங்களை மறுபரிசீலனை செய்யலாம். குறிப்பிட்ட பள்ளிகளில் வேலை, வளாகம்

லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறு மற்றும் தனித்தன்மையைப் புரிந்து கொள்ள, ஆசிரியர்கள் தங்கள் எல்லைகளை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அவை அத்தியாவசிய வகைப்பாடுகளின் எல்லைகளில் காணப்படுகின்றன.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கான முக்கிய லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களை வகைப்படுத்துவதற்கான அளவுருக்கள்	கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் குழுக்கள்
சம zastosuvannya க்கான	Zahalnopedagogіchnі - ஆரம்ப அடமானம், பள்ளி, கல்வி நிலை, பிராந்தியம், நாடு ஆகியவற்றின் மட்டத்தில் லைட்டிங் செயல்முறையின் ஒருமைப்பாட்டின் பாதுகாப்பிற்காக வெல்ல முடியும். தனியார் பாடம் - ஒரு பாட ஒழுக்கத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுத்தப்படுகிறது. உள்ளூர் (மட்டு) - ஆரம்ப செயல்முறையின் okremi பகுதிகளில் zastosovuyutsya.
நிறுவன வடிவங்களுக்கு	வகுப்பறை பாடம் மற்றும் மாற்று. கல்வி மற்றும் கிழங்குகளும். கூட்டு, குழு, தனிநபர். வேறுபட்ட பயிற்சியின் தொழில்நுட்பங்கள்.
பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் மேலாண்மை வகைக்கு	பாரம்பரியம் (உதவியாளர்கள், உதவியாளர்கள், TCO ஆகியவற்றின் வெற்றிகளால் தெரிவிக்கப்படும் விரிவுரைகள்). வேறுபாடு ("ஆசிரியர்" பங்கேற்பதற்காக, சிறிய குழுக்களில்). நிரலாக்கம் (முதன்மை மற்றும் கட்டுப்பாடு மற்றும் கண்டறியும் திட்டங்களின் அடித்தளம்).
குழந்தையின் அணுகுமுறைக்கு	சர்வாதிகாரம், இது பொருள்-அகநிலை மாதிரியை செயல்படுத்துதல், லைட்டிங் செயல்முறையின் கடுமையான கட்டுப்பாடு, குழந்தையின் முன்முயற்சியின் கழுத்தை நெரித்தல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. நிறை. "நடுநிலை" பள்ளிகளுக்கான காப்பீடு, இது பலவீனமானவர்களை "வெளியேற்ற" மற்றும் அவர்களின் திறனுக்காக, திறமையான குழந்தைகளின் அமைப்பில் சேர்க்கப்பட வேண்டியதன் அவசியத்தை பரிந்துரைக்கிறது. ஸ்பிவ்ரோப்னிட்ஸ்வாவின் தொழில்நுட்பங்கள், இதன் அடிப்படையானது சமத்துவம், பரஸ்பரம், ஸ்பிவாஅதிகாரம் ஆகிய கொள்கைகளின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. இலவச விஹோவானியாவின் தொழில்நுட்பங்கள் - முதன்மை செயல்பாட்டின் அமைப்பு உட்பட, தேர்வு செய்வதற்கான சுதந்திரத்தை குழந்தைகளுக்கு வழங்குங்கள். சிவில் பாதுகாப்புக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரங்களின் தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றிய சிறப்பு-சார்ந்த ஆய்வு, ஒரு குழந்தையின் மீதான விபுடோவுவன்னியா நாச்சால்னோ-விஹோட்னோகோ செயல்முறையின் யோசனையின் அடிப்படையில் நிறுவப்பட்டது, இது படிப்படியான, வசதியான மற்றும் இணக்கமான வயது வளர்ச்சிக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது. மனிதநேய-சிறப்பு, மனோதத்துவக் கல்வியின் கருத்துக்களால் ஈர்க்கப்பட்டு, சிறப்புத் தன்மையின் சுய மதிப்பை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. மேம்பட்ட கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள், பிற துறைகளை அழிப்பதற்காக உருவாக்கப்பட்டது (உடற்பயிற்சிக் கூடத்தின் சிறப்பியல்பு, லைசியம் கல்வி அமைப்பு). ஈடுசெய்யும் கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திருத்தம், "உயிர்த்தெழுதல்", வயது முதிர்ந்த வளர்ச்சியின் மாறுபாடுகளிலிருந்து குழந்தைகளின் பள்ளிக் கல்வி அமைப்பில் தழுவல் ஆகியவற்றின் எல்லைகளில் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.
சிறப்பு கட்டமைப்புகள் மீது சம நோக்குநிலை பின்னால்	தகவல், அடிப்படை ZUN சரிசெய்வதற்கான படைப்புகள். பரந்த அளவிலான அறிவுசார் செயல்முறைகளின் பயிற்சியை உறுதி செய்யும் செயல்பாடுகள். சுய வளர்ச்சியின் தொழில்நுட்பங்கள் (அவை rozumovyh செயல்முறைகளின் மோல்டிங் முறைகளை மாற்றுகின்றன). ஹியூரிஸ்டிக், இது ஒரு சிறப்பு படைப்பு திறனை உணர்தலை வெளிப்படுத்துகிறது. பயன்படுத்தப்பட்டது - їх zastosuvannya zabezpečuє சிறப்பு fief-நடைமுறைக் கோளத்தின் வளர்ச்சி.
கதாபாத்திரத்திற்காக நான் மாறுவேன்	ஆரம்ப பள்ளி மற்றும் திராட்சைத் தோட்டங்கள். புனிதமான மற்றும் மத. Zagalnosvіtnі மற்றும் proforієntatsіynі. மனிதநேயம், தொழில்நுட்பம். மோனோ-, பாலிடெக்னாலஜிஸ்.

Rozvivayuche, விரக்தியடையச், rіznorіvneve navchannya முறை proektіv, TRVZ, tehnologіya rozvitku விமர்சன mislennya, ІKT, ஆரோக்கியமான 'தொழில்நுட்பம் - suchasnіy pedagogіchnіy nautsі sukupno vidіlyayut bіlshe நூறு organіzatsіyno-pedagogіchnih rіshen, சாராயம் rosіyskih பள்ளிகளில் பரவலாக vikoristovuyutsya tіlki naybіlsh efektivnі osvіtnі tehnologії GEF, Sereda yakih இல் , புதுமையான மதிப்பீட்டு அமைப்பு "சாதனை போர்ட்ஃபோலியோ". முக்கிய லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதற்கான தத்துவார்த்த அம்சங்கள் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகளைப் பார்ப்போம்.

FGZS ஆல் பயிற்சியளிக்கப்பட்ட தகவல் மற்றும் தொடர்பு விளக்கு தொழில்நுட்பம்

அந்த Zvazhayuchi scho klyuchovoyu metoyu modernіzatsії sistemi rosіyskogo navchannya ஜே pokraschennya yakostі navchannya pіdrostayuchogo pokolіnnya, மணிக்கு garmonіynogo rozvitku osobistostі, zdatnoї vіlno orієntuvatisya உள்ள іnformatsіyno-komunіkatsіynomu prostorі, samostіyno "dobuvati" அறிவு rozshiryuvati nayavny theoreticity என்று நடைமுறை dosvіd, vprovadzhennya ІCH- தொழில்நுட்பம் stvorennya மனதில் ஆரம்ப மற்றும் இரண்டாம் நிலை செயல்முறையின் ஆரம்பம் கல்வியியல் ஆராய்ச்சியின் முதன்மையான நேரடி நடத்தை ஆகும்.

நவீன தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரநிலைகளின் முறைகள், சுய-கற்றல், தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் விமர்சன சிந்தனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு வலுவான உந்துதலை வளர்க்க குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறது.

1. இறையாண்மை, சட்ட மற்றும் தார்மீக தரங்களால் மிகைப்படுத்தப்படாத தகவல் ஆதாரங்களுக்கான இலவச அணுகலை Nadannya கற்பிக்கிறது.
2. ஆரம்ப-சுழல் செயல்முறையின் தகவல் ஆதரவுக்கான கிடைக்கக்கூடிய அனைத்து கருவிகளையும் வைகோரிஸ்டான்யா.
3. மணிநேரத்தைப் பொறுத்து கட்டுப்பாடு மற்றும் கண்டறியும் முறைகளை செயல்படுத்துதல் (மின்னணு மாணவர்களின் பராமரிப்பு, கணினியில் சோதனை செய்தல், குழந்தைகள் மற்றும் தந்தையின் கருப்பொருள் அரட்டைகளை அமைத்தல்).
4. தனிப்பயனாக்குதல் செயல்முறையை செயல்படுத்துதல், பயிற்சியின் வேறுபாடு, சிறப்பு தொழில்நுட்ப திறன்களின் ஆரம்ப சாத்தியக்கூறுகளின் போட்டிக்கான பாடங்களின் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் இருந்து லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்கள், ஒரு முக்கியமான சிந்தனையை வடிவமைக்க உருவாக்கப்பட்டன

இலவச தேர்வின் மனதில், எல்லா இடங்களிலும் கிடைக்கும் தகவல், படிப்படியாக ஒரு மதிப்புமிக்க அம்சத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது, விமர்சன சிந்தனை தொழில்நுட்பங்களின் வெளிச்சம், பள்ளியின் எதிர்கால பட்டதாரிகளின் மெட்டா-பொருள் திறன்களை உருவாக்குவதில் FGZ ஐ ஆதரிக்கும். . குறிப்பாக Prischeplennya முறை spriynyattya danih scho peredbachaє їh obov'yazkovy analіz dostovіrnostі, osnovі proektuvannya osvіtnіh situatsіy குறிப்பாக, என்றால் rіznimi Dzherela அறிவு uchnyam proponuєtsya முறையான ரோபோ, SSMSC neobhіdno klasifіkuvati, sistematizuvati, nayavnim dosvіdom இன் spіvvіdnesti, otsіnyuyuchi rіven korisnostі நடைமுறை நான் மீது zdіysnyuєtsya உள்ளது.

விமர்சன சிந்தனையின் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் லைட்டிங் சூழ்நிலைகளின் கடைசி மாதிரியை மாற்றுகிறது, இது மாணவர்களை மூன்று நிலைகளில் "பாஸ்" செய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தை பிரதிபலிக்கிறது: மேற்கோள், புரிதல் மற்றும் பிரதிபலிப்பு. இந்தக் குழந்தை, தகவலைத் தீவிரமாக மதிப்பிடத் தொடங்குவது, ஊகத்தின் முரண்பாட்டைத் தீர்ப்பது மற்றும் அதை ஒப்புக்கொள்வது, வாதப்பூர்வமாக ஒரு சிந்தனையை உருவாக்குவது, காரண மற்றும் பரம்பரை இணைப்புகள் மற்றும் தர்க்கரீதியான மொழியை உருவாக்குவது, ஒருவரின் பார்வையை சரியாக வெளிப்படுத்துவது, புரிந்துகொள்வது சகிப்புத்தன்மையின் கொள்கைகளின் சகிப்புத்தன்மை.

விமர்சன சிந்தனையின் ஒளிரும் தொழில்நுட்பத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், எண்ணியல் முறையான அணுகுமுறைகள் உள்ளன: கிளஸ்டரைசேஷன், மூளைச்சலவை, மடிப்பு, வரிசைப்படுத்துதல், விவாதங்கள், அறிவுசார் வெப்பமயமாதல், "பழுப்பு யோசனைகளின் ஸ்கிரீன்ஷாட்களை" உருவாக்குதல் மற்றும் பல.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுடன் விளக்கு தொழில்நுட்பத்தை வடிவமைக்கவும்

p align="justify"> கற்கும் அறிவின் உயர் நடைமுறை மதிப்பை நடைமுறையில் நிரூபிக்கும் முறை மற்றும் முதன்மை உந்துதலின் நிரூபணத்தை ஊக்கமளிக்கும் ஊக்குவிப்பு முறையுடன் அமெரிக்க பள்ளிகளில் கல்வியியல் முறையாக திட்டங்களை உருவாக்கும் முறை பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் நவீன லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களில், திட்டங்களின் மாதிரியாக்கம் மிக முக்கியமான ஒயின்களில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது:

1. Vіdkrivaє ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலை ஆழமாக ஆய்வு செய்வதற்கான சாத்தியம், புள்ளியிலிருந்து புள்ளிக்கு மாற்றத்தின் எல்லைகளில் அறிவை உருவாக்குகிறது.
2. ஒரு தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியை தெளிக்கவும், செயலில் குழு தொடர்பு நடைமுறை.
3. obov'yazkovoy வாதத்துடன் மாணவர்களுக்கு சமர்ப்பிப்பை ஒரு பார்வையில் வழங்குதல், "எதிர்ப்பவர்களுடன்" ஒரு ஆக்கபூர்வமான விவாதத்தை நடத்தும் வடிவத்தில் பங்கேற்க தயார்.

ஒழுங்குமுறை மற்றும் கருப்பொருள் கண்காட்சிகள், அறிவியல் பட்டறைகளின் போட்டிகள், ஆரம்ப விழாக்கள், ஆராய்ச்சி திட்டங்களை நடத்துதல் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஈடுபாட்டிற்காக மாணவர்களுக்கு விருது வழங்குதல் ஆகியவற்றின் போது திட்டங்களை உருவாக்குவது பரவலாக நடைமுறையில் உள்ளது. இந்த தொழில்நுட்பத்தை புத்திசாலித்தனமாக செயல்படுத்த, உணர்திறன், பகுப்பாய்வு, விளக்கக்காட்சி மற்றும் பிரதிபலிப்பு மனதுடைய குழந்தைகளின் சிக்கலான வடிவத்தை இது உறுதி செய்யும்.

பிரச்சனை கற்றல் மூலம் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டை செயல்படுத்துவதற்கான கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள்

ஆரம்ப நிலை, மாற்றம் மற்றும் அறியப்படாத அறிவின் பகுதிகளின் வேறுபாட்டின் அடிப்படையில் (சிக்கல்) கற்றலை வளர்ப்பதற்கான நடைமுறை கடந்த நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் ரேடியன் ஆசிரியர்களால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, உடனடியாக அது மிகவும் பயனுள்ள வகைகளுக்கு உயர்ந்தது. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸில் இருந்து லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்கள். சூழ்நிலையின் ஆசிரியரால் வழிநடத்தப்பட்ட மாதிரியின் அடிப்படையில், இருவருக்குமான நியமனம் மூலம் அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கான பாதையில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது, அத்தகைய கருதுகோள்களை உருவாக்குகிறது, சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான உகந்த பாதையைத் தேடுகிறது, அந்த பிரதிபலிப்பு பற்றிய கூட்டு விவாதத்தை நடத்துகிறது. .

தொழில்நுட்பம் மாவட்ட அறிமுகம் ஸ்ப்ரை ஸ்ப்ராய் ஸ்ப்ரோ சிஸ்டம்ஸ் தெரியும் நான் உமின், மற்றும் நான் அதிகாரிகளில் Vlasoiy ஸ்ட்ரீம் கையாளும், அது அதிகாரிகளில் அதிகாரிகள் பயன்படுத்த முடியும், அது deliven Vіdpovnnosti தேவை தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். . இது ஒரு தோல் பிரச்சனையிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருக்கும்போது, ​​சிக்கலான சூழ்நிலையை அகற்றுவது அவசியமில்லை, இது பயிற்சியின் இந்த முறை நிறுத்தப்படும்போது தொடர்புடைய முன்னோக்கி பயிற்சியின் அவசியத்தை கருத்தில் கொள்ளும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு விளையாட்டு கூறுகளை உள்ளடக்கிய நவீன லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களின் தேர்வு

இது முக்கிய தழுவல் வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும் குழந்தையின் vіkuஅறிவை உறுதிப்படுத்துவதன் மூலம் நிகழ்வுகள், பொருள்கள், நடத்தை முறைகள் பற்றிய அறிவைப் பெறுதல். Igrovі osvіtnі tekhnologii, இது பார்வையாளர்களின் அதிக அளவிலான சிக்கலால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, விடாமுயற்சியுடன் தழுவல் மனதுக்கு பல்வேறு வயதினரின் பள்ளி மாணவர்களுடன் கல்விப் பணியின் போது பரவலாக ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது.

டிடாக்டிக் கேம்கள் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன:

1. நெரிசல் பகுதிகளில் - உடல், அறிவுசார், சமூக, poshuk.
2. ஆரம்ப கூறுகளின் அடிப்படையில் - தகவல், பயிற்சி, கல்வி, நோயறிதல், கட்டுப்பாடு.
3. தொழில்நுட்பத்தின் பிரத்தியேகங்களுக்கு - பொருள், வணிகம், சாயல்.
4. தலைப்பில் - நவீன, இலக்கிய, கணித, உடல்.
5. நடுத்தர வகைக்கு - பொருள்கள், கணினிகள், தரையமைப்பு இல்லாமல் அல்லது இல்லாமல்.

Pedaggogichna іkhnologiy spryseєrue readuannyy skukiya skukiya skriplene, skripland skukiya skukiya skriplene எளிதாக і nevumishene, spokino வாங்க DITI Shukati Virnі, ZeGerly Mozhvyi Miru Realizuvati deprintsі ectomizuvati informent மீது inound. ஒரு முக்கியமான கூறுகளை உள்ளடக்கிய செயற்கையான விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கும் மணிநேரத்தின் கீழ், பள்ளி குழந்தைகள் சுயாதீனமாக சிந்திக்கத் தொடங்குகிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் சுறுசுறுப்பாக தொடர்பு கொள்கிறார்கள், செயல்பாடு மற்றும் தன்னம்பிக்கையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், இது ஆரம்ப உந்துதலை அதிகரிக்கிறது மற்றும் இயக்கவியலின் அறிகுறிகளை மேம்படுத்த அனுமதிக்கிறது. வெளிச்ச வளாகம்.

FGZS இலிருந்து பள்ளிகளில் மாடுலர் லைட்டிங் தொழில்நுட்பம்

அடிப்படைப் பள்ளியின் மாணவர்களுக்கு, முதன்மை ஆர்வத்தின் கடைசிக் குறைவு, குறிப்பாகத் துறைகள், அதை விட முக்கியமானது, எடுத்துக்காட்டாக, இது கடுமையான சிரமங்களை அழைக்கிறது. Novі osvіtnі tehnologії GEF SSMSC peredbachayut mozhlivіst vchitelya rozdіliti okremі modulі மீது போதனை materіal, dozvolyaє perelamati tendentsіyu scho sklalasya, நான் pіdvischiti rіven yakіsnogo zasvoєnnya அறிவு dіtmi மற்றும் takozh zabezpechiti rіvnі மைண்ட்ஸ் வகுப்பில் navchannya, டி-மதிப்புடைய sposterіgaєtsya diferentsіatsіya zdіbnostey uchnіv. தொகுதியில் ஒரு தகவல் தொகுதி இருக்கலாம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம், இது தெளிவாக வடிவமைக்கப்பட்ட குறி, மினி-நிரல்கள், வெவ்வேறு நிலை மடிப்புகளின் நடைமுறை பணிகளின் மொழிபெயர்ப்பு மற்றும் கட்டுப்பாட்டு மதிப்பீட்டை நடத்துவதற்கான திட்டம் ஆகியவற்றின் வெளிப்படையான தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

மட்டு தொழில்நுட்பத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், குறுகிய தொகுதிகளில் அறிவை மாஸ்டர் செய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது, மேலும் இடைநிலை மதிப்பீடு தோலில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. விகோனன்யா தோல் வகையான செயல்பாட்டிற்கு, விஞ்ஞானிகள் பந்துகளைக் குவிக்கின்றனர், அத்தகைய வடிவங்களின் கூட்டுத்தொகை மதிப்பீட்டின் கூட்டுத்தொகையாகும். தன்னம்பிக்கையின் கிரைம் வளர்ச்சி, சுய மதிப்பீட்டின் தொடக்கநிலை உருவாக்கம், தொழில்நுட்பத்தின் வெளிச்சம் ஆகியவை பள்ளி மாணவர்களை இடைநிலை முடிவுகளில் தொங்கவிடாமல், மதிப்பீட்டை உறுதிப்படுத்தாமல், அறிவைப் புகாரளிக்க துர்நாற்றத்தை உண்டாக்குகின்றன. வரவிருக்கும் இலையுதிர்காலத்தின் ஆரம்ப நிலைமையை சரிசெய்ய.

FGZS செயல்படுத்தும் மனதிற்கு செலவு குறைந்த கல்வியின் தொழில்நுட்பத்தை ஒளிரச் செய்தல்

p align="justify"> நிரல் குறைந்தபட்சம் தேர்ச்சி பெறும் வரை அனைத்து மாணவர்களுக்கும் (உளவியல் நிலைமைகள் சாராமல்) சம வாய்ப்புக்கு உத்தரவாதம் அளிக்க உங்களை அனுமதிக்கும் மற்றொரு பயனுள்ள நிறுவன மற்றும் கற்பித்தல் தீர்வு ஆரோக்கியமான கற்றலின் அமைப்பாகும். இந்த லைட்டிங் தொழில்நுட்பம் FGZS ஐ செயல்படுத்த மிகவும் பாதுகாப்பான மனதை அனுமதிக்கிறது, ஆரம்ப செயல்பாட்டின் விளைவாக அல்ல, ஆனால் ஜூசில், குழந்தையின் அறிக்கையின் அடிப்படையில் மதிப்பிடுவதற்கான யோசனையின் அடிப்படையில் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது. நிரல் பொருள் மற்றும் அடிப்பகுதி.

rіznоіvnеvеvсannі pracіsіlі zavdannya ஒரு அமைப்பு செயல்படுத்தும் சாத்தியம் dermaіv s subjectіvnіvnіvnіvnі butі dіfferentіyovanі z urakhuvannіs nat's nyurakhuvannіs n y urakhuvannіs n y urakhuvannі n'but. மாணவர்களுக்கு, சிறப்பு விளக்குத் தேவைகள் மற்றும் அபிலாஷைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் தொழிற்சாலை மேலாளரைத் தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமை, அவர்களின் சொந்தப் பொருள்களுக்காக மதிப்பாய்வு செய்யப்படலாம். பல்வேறு கல்வியின் தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியரின் முக்கிய ஆசிரியர் குழந்தையின் முன்முயற்சிகளை ஊக்குவிக்க உதவுகிறார், மேலும் உயர் கல்வி முடிவுகளை அடைய பட்டியை உயர்த்துகிறார்.

Pedagogy spіvpratsi - FGZS செயல்படுத்த நவீன லைட்டிங் தொழில்நுட்பம்

கல்வி முறையின் உலகளாவிய மனிதமயமாக்கல், குழந்தைகளின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகள் ஆகியவை மையத்தில் வைக்கப்படுகின்றன, ஸ்பிவ்பிராசியின் கற்பித்தல் முறை பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இது உளவியல் ஆறுதலின் அதிகபட்ச அளவை சேமிப்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் வாசகர்கள். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டைச் செயல்படுத்துவதற்கான தற்போதைய கல்வித் தொழில்நுட்பங்களுக்கு மத்தியில், கல்வியியல் மிகவும் கடினமான நிறுவன முடிவுகளைத் தீர்க்க உதவுகிறது:

• novnoї vіdmovi vіd வைமோக், இடமாற்றம் і navchalnoі іnіtsіativi vіd ஆசிரியர் to chіtini z ஒரு மணி நேர іndivіdualіlіzаtsіі іndivіdualіlіііііsііі pros;
• ஒரு சிறப்பு வாய்மொழி-குறியீட்டு அமைப்பின் செயற்கையான உதவிகளைப் பயன்படுத்துதல், இது ஆரம்ப செயல்களின் தன்மையை தீர்மானிக்கிறது (படிக்க, எழுத, மனப்பாடம், சிறந்த மரியாதை);
• உற்பத்தி முகாமின் சிறப்புத் தேவைகளுக்கான தரிசு, சாத்தியமான செயல்பாட்டின் குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல்;
• முறையான சுய பகுப்பாய்வை நடத்துதல் மற்றும் சிரமங்களைச் சரிசெய்வதற்கான வழிகளைத் தேடுதல் (ஆசிரியரின் ஊக்கத்திற்காக).

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் இருந்து புதிய லைட்டிங் தொழில்நுட்பம் - மாஸ்டர் டெக்னாலஜி

ஒரு புதிய நிறுவன தீர்வாக, இது பாரம்பரிய வகுப்பு-பாட முறைக்கு மாற்றாக உள்ளது, இது மாஸ்டரிங் தொழில்நுட்பத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, இது கற்பித்தல், பயிற்சி, கூட்டாண்மை, மீண்டும் மீண்டும் பயிற்சியின் முறைகள், செயல்பாட்டின் பக்கச்சார்பற்ற ஆய்வை நடத்துதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நிறுவப்பட்டது.

கருத்தியல் ரீதியாக, இந்த தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்தும் எல்லைகளில், ஆசிரியர் ஒரு "மாஸ்டர்" ஆகிறார், அவர் ஒரு சிறப்பு உணர்ச்சி சூழ்நிலையை உருவாக்கிய பிறகு, அறிவு உலகின் "மர்மங்களை" உற்சாகப்படுத்துகிறார். Zavdyaky otrimannya புதிய தகவல் ஜோடிகளாகவோ அல்லது சிறு குழுக்களாகவோ, அடுத்தடுத்து வரும் "nasharovuvannya" உதவிக்காக ஏற்கனவே தெளிவான ஆரம்பத் தகவலைச் செயல்படுத்துவதன் மூலம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. "Meister" வளர்ச்சி, சுயாதீன ஆராய்ச்சி மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான புதிய மற்றும் புதிய வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது, இது குழந்தையின் முன்முயற்சி, தகவல் தொடர்பு திறன், குழுக்களிடையே செயலில் தொடர்புகொள்வதற்கான தயார்நிலை ஆகியவற்றைக் கொண்டுவருகிறது. வெளிச்சத்தில், தொழில்நுட்பம் மற்றும் திட்டங்களின் முறை ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமையை ஒருவர் எளிதாக வரையலாம், அதே நேரத்தில் முதலாவது அதிக அளவிலான படைப்பாற்றலால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, எனவே வாசகருக்கு கிடங்குகளின் ஆளுமையற்ற அமைப்பைக் குறிக்கிறது. வெளிப்படையாக, நவீன பள்ளியின் மனதில், மாஸ்டர் வடிவமைப்பை முறையாக செய்ய முடியாது, ஆனால் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வழியாக, தொழில்நுட்பம் ஏற்கனவே பயனுள்ளதாக உள்ளது.

கூட்டாட்சி மாநில நிதியுதவியுடன் பள்ளிகளில் நவீன லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்துவதற்கான அம்சங்கள்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் இருந்து நவீன லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களின் சமீபத்திய மொழிபெயர்ப்பு, நவீன பள்ளியின் மனதில் செயல்படுத்தக்கூடியது, போதுமானதை விட அதிகமாக உள்ளது. Krіm மேலும் புனர்வாழ்வளிக்கப்பட்டது, ஒயின்கள் உடல்நலம் மற்றும் பாதுகாப்பு நிறுவன மற்றும் கற்பித்தல் தீர்வுகள், பயிற்சியின் செயலில் உள்ள முறைகள், மேம்பட்ட பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம், கேஸ் டெக்னாலஜி மற்றும் பலவற்றிற்கும் அறியப்படுகின்றன. அதற்கு, உண்மையான லைட்டிங் சூழ்நிலையின் மனதில் இருந்தாலும், அமைதியான புதுமையான நடைமுறைகளின் ஆய்வுகளின் மந்தையின் பயிற்சி ஆசிரியர்களின் மிக முக்கியமான தலைவர்களில் ஒருவர், நிரல் பொருள், உருவாக்கம் ஆகியவற்றுடன் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான உகந்த மனதை உருவாக்க அனுமதிக்கப்பட்டார். இயற்கையின் மெட்டா-பொருள் திறன்கள், பிந்தையவற்றின் இணக்கமான வளர்ச்சி.

பள்ளியில் உள்ள பாடங்களில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் ஹெல்த் ஃபண்டிலிருந்து லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களின் ஆசிரியர்களால் மூன்று சமமான விண்ணப்பங்களைப் பிரிக்க முடிவு செய்யப்பட்டது:

1. தொடக்கநிலை. zastosovuє உறுப்பு tekhnologii ஆசிரியர் அவ்வப்போது, ​​உள்ளுணர்வுடன், நிறுவப்பட்ட வழிமுறைகளை செயல்படுத்தும் போது தவறுகளை அனுமதிக்கிறது.
2. வளரும். ஆசிரியர் ஒட்டுமொத்தமாக தொழில்நுட்பத்தின் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார், பரந்த எல்லைகற்பித்தல் அணுகுமுறைகள் மற்றும் முறைகள், ஆனால் முக்கியமற்ற மன்னிப்புகளை அனுமதிக்கின்றன மற்றும் படைப்பாற்றல் சாத்தியத்தை முடக்குகின்றன.
3. உகந்தது, இது பல்வேறு லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய கடத்தல் நிகழ்ச்சியின் காரணமாக அறிவிக்கப்பட்ட முடிவுகளின் சாதனைக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது, நிறுவன முடிவுகளின் கூறுகளை எடுத்து ஆக்கப்பூர்வமான தேடலை நடத்த வாசகரின் தயார்நிலை.

Vchitelyam நான் kerіvnikam shkіl slіd pam'yatati scho dosyagnennya Visoko rezultatіv தி போதனை-vihovnoї இல்லாமல் nemozhlive zastosuvannya osvіtnіh tehnologіy மீது FGZS scho zumovlyuє neobhіdnіst vzhivanie சிக்கலான zahodіv schodo їh vivchennya, іntegratsії உள்ள protses shkіlnogo navchannya என்று vdoskonalennya இன் urahuvannyam realnoї osvіtnoї புதிய மணி நேரத்தில் dіyalnostі மனதில் சூழ்நிலைகள்.

• கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்

நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்களின் பெரெலிக் (செலூகஸ் ஜிக்காக)

(செலூகஸ் ஜி. பின்னால்)

கற்பித்தல் செயல்முறையின் மனிதாபிமான-சிறப்பு நோக்குநிலையை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்

4.1 கற்பித்தல் spіvpratsi
4.2 மனிதநேய-சிறப்பு தொழில்நுட்பம் Sh.A. அமோனாஷ்விலி
4.3 அமைப்பு ஓ.எம். இலினா: ஒரு நபரை வடிவமைக்கும் ஒரு பொருளாக இலக்கியத்தின் தொகுப்பு
4.4 வைட்டஜெனிக் லைட்டிங் தொழில்நுட்பம் (ஏ.எஸ். பெல்கின்)

மாணவர்களின் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல் மற்றும் தீவிரப்படுத்துதல் (செயலில் கற்பித்தல் முறைகள்) அடிப்படையிலான கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்

5.1 கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்
பாலர் காலத்தில் விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள்
இளம் பள்ளி மாணவர்களுக்கான கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்
நடுநிலைப் பள்ளி மற்றும் மூத்த பள்ளிகளில் கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்
5.2 பிரச்சனை கற்றல்
5.3 நவீன வடிவமைப்பு பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம்
5.4 ஊடாடும் தொழில்நுட்பங்கள்
தொழில்நுட்பம் "படித்தல் மற்றும் எழுதுவதன் மூலம் விமர்சன சிந்தனையின் வளர்ச்சி" (RKMPP)
விவாதங்களை நடத்தும் தொழில்நுட்பம்
Debati தொழில்நுட்பம்
பயிற்சி தொழில்நுட்பங்கள்
5.5 சர்வதேச கலாச்சாரத்தின் தகவல்தொடர்பு கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (E.I. Passov)
5.6 ஆரம்பப் பொருளின் திட்டவட்டமான மற்றும் குறியீட்டு மாதிரிகளின் அடிப்படையில் பயிற்சியை தீவிரப்படுத்தும் தொழில்நுட்பம் (வி.எஃப். ஷடலோவ்)

ஆரம்ப செயல்முறையின் பயனுள்ள மேலாண்மை மற்றும் அமைப்பின் அடிப்படையில் கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்

6.1 திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் தொழில்நுட்பம்
6.2 சம வேறுபாட்டின் தொழில்நுட்பங்கள்
zdіbnosti சம வளர்ச்சிக்கான வேறுபாடு
மாதிரி "உள் வகுப்பு (உள் பொருள்) வேறுபாடு" (N.P. Guzik)
மாதிரி "பொது மொழி முடிவுகளின் அடிப்படையில் பயிற்சியின் சம வேறுபாடு" (வி.வி. ஃபிர்சோவ்)
மாதிரி "Zmishana வேறுபாடு" (பொருள்-பாட வேறுபாடு, "குழு குழுக்களின் மாதிரி", "அடுக்கு" வேறுபாடு)
6.3 குழந்தைகளின் நலன்களுக்காக வேறுபட்ட பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம் (I.M. Zakatova)
6.4 பயிற்சியின் தனிப்பயனாக்கத்தின் தொழில்நுட்பம் (I. Unt, A.S. Granitska, V.D. Shadrikov)
உற்பத்தி விளக்கு தொழில்நுட்பத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் தனிப்பட்ட லைட்டிங் திட்டங்களின் மாதிரி
சுயவிவர ஆசிரியருக்கான தனிப்பட்ட லைட்டிங் நிரல்களின் மாதிரி
6.5 SWR ஐ உருவாக்குவதற்கான கூட்டு முறை (A.G. ரிவின், V.K. Dyachenko)
6.6 குழு செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்பங்கள்
மாதிரி: வகுப்பில் குழு ரோபோ
மாதிரி: சில்லறை குழுக்கள் மற்றும் வகுப்புகளில் பயிற்சி (RVG)
சிக்கல்களின் கூட்டு ஆக்கபூர்வமான தீர்வு மாதிரிகள்
6.7. தொழில்நுட்பம் எஸ்.எம். லிசென்கோவா: கருத்துரைத்த நிர்வாகத்துடன் துணைத் திட்டங்களின் தேர்வின் முன்னோக்கு மற்றும் முன்னோக்கு வளர்ச்சி

கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் செயற்கையான முழுமை மற்றும் பொருளின் மறுகட்டமைப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்

7.1 "சூழலியல் மற்றும் இயங்கியல்" (எல்.வி. தாராசோவ்)
7.2 "கலாச்சாரங்களின் உரையாடல்" (வி.எஸ். பைலர், எஸ்.யு. குர்கனோவ்)
7.3 உபதேச அலகுகளின் விரிவாக்கம் - UDE (P.M. Erdniev)
7.4 ரோசுமோவியின் நிலை-படி-நிலை மோல்டிங் கோட்பாட்டின் செயலாக்கம் (பி.யா. கால்பெரின், என்.எஃப். தலிசினா, எம்.பி. வோலோவிச்)
7.5 மட்டு பயிற்சியின் தொழில்நுட்பங்கள் (பி.ஐ. ட்ரெட்டியாகோவ், ஐ.பி. சென்னோவ்ஸ்கி, எம்.ஏ. சோஷானோவ்)
7.6 கல்வியில் ஒருங்கிணைப்பு தொழில்நுட்பங்கள்
ஒருங்கிணைந்த விளக்குகள் V.V. குசேவா
சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கான தொழில்நுட்பம்
உலகளாவிய விழிப்புணர்வு கருத்து
முழுமையான கல்வியியல் கருத்து
சமூக அறிவொளியின் கருத்து
7.7. முதன்மைத் துறைகளுக்கு இடையிலான ஒருங்கிணைப்பு மாதிரிகள்
மாதிரி "இயற்கை ஒழுக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு"
இணை நிரல்களின் "ஒத்திசைவு" மாதிரி, ஆரம்ப படிப்புகள் மற்றும் தலைப்புகள்
மாதிரி "வேலைவாய்ப்பு ஒருங்கிணைப்பு (பாடங்கள்)"
மாதிரி "ஒருங்கிணைந்த நாட்கள்"
இடைநிலை இணைப்புகளின் மாதிரி
7.8 செறிவூட்டப்பட்ட பயிற்சியின் தொழில்நுட்பங்கள்
பரிந்துரைக்கப்பட்ட குழப்பத்தின் மாதிரி
எம்.பி. ஷ்செட்டினினா
கூடுதல் அடையாள-குறியீட்டு கட்டமைப்புகளுக்கான பயிற்சியின் செறிவு தொழில்நுட்பம்
கருத்தியல் மாதிரிகளின் அம்சங்கள்

தனியார் பாடம் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்

8.1 ஆரம்ப மற்றும் தீவிர எழுத்தறிவு பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம் (N.A. Zaitsev)
8.2 பள்ளியின் தொடக்கத்தில் ஆரம்பக் கல்வியில் மேம்பட்ட கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (V.M. Zaitsev)
8.3 சிக்கலைத் தீர்ப்பதன் அடிப்படையில் கணிதத்தைக் கற்பிக்கும் தொழில்நுட்பம் (ஆர்.ஜி. கசான்கின்)
8.4 பயனுள்ள பாடங்களின் அமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியியல் தொழில்நுட்பம் (O.O. Okunev)
8.5 இயற்பியலில் படிப்படியான பயிற்சி முறை (என்.என். பால்டிஷேவ்)
8.6 இசை விஹோவன்யா பள்ளி மாணவர்களின் தொழில்நுட்பம் டி.பி. கபாலெவ்ஸ்கி
8.7 ஆசிரியரின் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் "ரஷ்யாவின் விதியைக் கவனிப்பவர்கள்"
"ரஷ்யாவின் விதியைப் பார்ப்பவர்கள் - 92" என்ற இசைச் செய்தியை வடிவமைக்கும் ஆசிரியரின் தொழில்நுட்பம் ஏ.வி. ஜரூபி
ரஷ்ய இலக்கியம் மற்றும் இலக்கியங்களை வெளியிடுவதற்கான ஆசிரியரின் தொழில்நுட்பம் "ரஷ்யாவின் விதியைக் கவனிப்பவர்கள் - 93" ஓ.ஜி. பரமோனோவா
இலக்கியத்தை வெளியிடுவதற்கான ஆசிரியரின் தொழில்நுட்பம் "ரஷ்யாவின் விதியின் பார்வையாளர்கள் - 94" எம்.ஏ. நியான்கோவ்ஸ்கி
இளம் பள்ளி மாணவர்களின் மன வளர்ச்சிக்கான ஆசிரியரின் தொழில்நுட்பம் "ரஷ்யாவின் விதியின் ஆசிரியர்கள் - 95" Z.V. கிளிமென்டிவ்ஸ்கி
பிரெஞ்சு மொழித் திரைப்படமான “டீச்சர்ஸ் ஆஃப் தி ராக் ஆஃப் ரஷ்யா? 96" ஈ.ஏ. பிலிபோவி
தொழிலாளர் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் ஆசிரியரின் தொழில்நுட்பம் “ரஷ்யாவின் தலைவிதியைப் பார்ப்பவர்கள்? 97" ஏ.இ. குளோஸ்மேன்
"டீச்சர்ஸ் ஆஃப் தி ராக்-98" கணிதம் எழுதும் ஆசிரியரின் தொழில்நுட்பம் வி.எல். இலினா
இசை விஹோவன்யாவின் ஆசிரியரின் தொழில்நுட்பம் "ரஷ்யாவின் விதியைக் கவனிப்பவர்கள் - 99" வி.வி. ஷிலோவ்
ரஷ்ய திரைப்படங்கள் மற்றும் இலக்கியங்களை வெளியிடுவதற்கான ஆசிரியரின் தொழில்நுட்பம் "ரஷ்யாவின் விதியின் பார்வையாளர்கள் -2000" வி.ஏ. மொராரா
"தொழில்நுட்பத்தின்" ஆசிரியரின் தொழில்நுட்பம் "ரஷ்யாவின் விதியின் பார்வையாளர்கள் - 2001" ஏ.வி. கிரிலோவா
"ரஷ்யாவின் விதியின் பார்வையாளர்கள் - 2002" என்ற வெளிநாட்டு திரைப்படத்தை வெளியிடுவதற்கான ஆசிரியரின் தொழில்நுட்பம் I.B. ஸ்மிர்னோவா
8.8 ஆசிரியர்களின் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் ஆரம்ப-முறை வளாகங்கள்
தொழில்நுட்பம் UMC "விளக்கு திட்டம்" பள்ளி 2000-2100 "

மாற்று தொழில்நுட்பங்கள்

9.1 திறமையின் அறிகுறிகளுடன் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் தொழில்நுட்பம்
9.2 உற்பத்தி கற்றல் தொழில்நுட்பம் (உற்பத்தி கற்றல்)
9.3 imovirnіsnoї svіti (O.M. Lobok) தொழில்நுட்பம்
நவீன கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைப்பின் அம்சங்கள்
தொழில்நுட்பம் "இன்ஷா கணிதம்"
9.4 தொழில்நுட்ப மேஸ்திரி
9.5 ஹியூரிஸ்டிக் கல்வியின் தொழில்நுட்பம் (O.V. Khutorsky)
முன்னோடி, rіznovidi, வாரிசுகள்

இயற்கை போன்ற தொழில்நுட்பங்கள்

10.1 திரைப்படங்களின் வளர்ச்சிக்கான இயற்கை போன்ற தொழில்நுட்பங்கள் (ஏ.எம். குஷ்னிர்)
ஏ.எம் உருவாக்கிய இயற்கை போன்ற தொழில்நுட்பம் குஷ்னிரா
எழுத்து எழுதும் இயற்கை போன்ற தொழில்நுட்பம் ஏ.எம். குஷ்னிரா
பயிற்சியின் இயற்கை போன்ற தொழில்நுட்பம் வெளிநாட்டு திரைப்படம்நான். குஷ்னிரா
10.2 சம்மர்ஹில் பள்ளி தொழில்நுட்பம் (ஏ. நீல்)
10.3 சுதந்திரத்தின் கற்பித்தல் எல்.எம். டால்ஸ்டாய்
10.4 வால்டோர்ஃப் கல்வியியல் (ஆர். ஸ்டெய்னர்)
10.5 சுய வளர்ச்சிக்கான தொழில்நுட்பம் (எம். மாண்டிசோரி)
10.6 தொழில்நுட்பம் டால்டன் திட்டம்
10.7 இலவச நடைமுறையின் தொழில்நுட்பம் (எஸ். ஃப்ரீனெட்)
10.8 பள்ளி பூங்கா (எம். ஏ. பாலபன்)
10.9 டி.பியின் முழு மாதிரி. வொய்டென்கோ

கல்வியை வளர்ப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்

தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியின் உலகளாவிய அடிப்படைகள்
11.1 எல்.வி. பயிற்சி அமைப்பு ஜான்கோவ்
11.2 கற்கும் தொழில்நுட்பம் டி.பி. எல்கோனினா - வி.வி. டேவிடோவா
11.3. கண்டறியும் நேரடி பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம் (A.A. Vostrikov)
11.4 சிறப்புப் படைப்பாற்றல் அம்சங்களை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகாட்டுதலுடன் கூடிய பயிற்சி அமைப்பு (ஐ.பி. வோல்கோவ், ஜி.எஸ். அல்ட்ஷுல்லர், ஐ.பி. இவனோவ்)
11.5 சிறப்பு சார்ந்த பயிற்சி (I.S. Yakimanska)
11.6. A.A இன் சிறப்பின் சுய வளர்ச்சியின் தொழில்நுட்பம். உக்தோம்ஸ்கி - ஜி.கே. செலூகஸ்
11.7. அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்விப் பள்ளி (N.N. Khaladzhan, M.M. Khaladzhan)
11.8 எல்.ஜி மூலம் கற்றல் ஒருங்கிணைந்த தொழில்நுட்பம். பீட்டர்சன்

புதிய மற்றும் புதுமையான தகவல் கருவிகளின் வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்

12.1 தகவல் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சிக்கான தொழில்நுட்பங்கள்
மாதிரி "தகவல்மயமாக்கல் (கணினிமயமாக்கல்) OS"
12.2 கணினி ஒரு பொருளாக
12.3 navchanі பாடத்தில் stosuvannya іnformatsiyno-கணினி sobіv தொழில்நுட்பம்
12.4 கணினி பாடத்தின் தொழில்நுட்பங்கள்
12.5 கற்றல் செயல்முறைக்கான கணினி ஆதரவின் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு
12.6 ஆரம்ப மற்றும் இரண்டாம் நிலை செயல்பாட்டில் இணையத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம்
TOGIS மாதிரி (V.V. Guziev, மாஸ்கோ)
தொலைத்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள்
12.7. வெகுஜன தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு மூலம் விஹோவன்னியா மற்றும் சமூகமயமாக்கல்
12.8 ஊடக விளக்கு தொழில்நுட்பம்
ஆரம்ப பாடமாக "Mediaosvіta" மாதிரி
மாதிரி "மீடியா, அடித்தளத்துடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது"
மாதிரி "பள்ளி மையம் YYA"
12.9 பள்ளி நிர்வாகத்தில் ICT பங்களிப்பை வென்றவர்

சமூக மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்

13.1 குடும்ப திருமணத்தின் தொழில்நுட்பம்
13.2 பாலர் கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள்
13.3. தொழில்நுட்பம் "சமூக சூழலில் பள்ளி வளர்ச்சியின் மையம்" (எஸ்.டி. ஷட்ஸ்கி)
13.4 சமூக மற்றும் கல்வியியல் வளாகங்களின் தொழில்நுட்பங்கள்
மாதிரி "பள்ளி - சமூக நிறுவனங்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைப்பாளர்"
மாதிரி "பள்ளியின் நட்பு மற்றும் பன்முகத்தன்மை"
மாதிரி "குழந்தைகளுக்கான சமூக மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவின் சிக்கலானது"
மாதிரி "SPK சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட மையமாக"
13.5 துணைக் கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள்
13.6. தொழில்நுட்பங்கள் உடற்பயிற்சி, அந்த ஆரோக்கிய முன்னேற்றத்தைப் பாதுகாத்தல்
13.7. தொழிலாளர் மற்றும் தொழில்முறை பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் தொழில்நுட்பங்கள்
நவீன வெகுஜன பள்ளிகளில் தொழிலாளர் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம்
சூழல் சார்ந்த தொழில் சார்ந்த பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம்
13.8 இளம் தலைமுறையின் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கான தொழில்நுட்பம்
13.9 மத (ஒப்புதல்) நெசவு தொழில்நுட்பங்கள்
13.10. சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான தொழில்நுட்பங்கள்
பயிற்சியின் வேறுபாடு மற்றும் தனிப்பயனாக்கத்தின் மாதிரி
ஈடுசெய்யும் பயிற்சியின் தொழில்நுட்பங்கள்
வெகுஜன பள்ளிகளில் சிக்கல் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பம்
மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பயிற்சிக்கான தொழில்நுட்பங்கள்
13.11. குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் கல்வியியல் மறுவாழ்வு மற்றும் ஆதரவின் தொழில்நுட்பங்கள் வரையறுக்கப்பட்ட சாத்தியக்கூறுகளுடன்வாழ்க்கைத் தரம் (செல்லாதது)
எஃகு குழந்தைகளுக்கான ரோசுமோவோவுடன் கூடிய ரோபாட்டிக்ஸ் தொழில்நுட்பம்
சிறப்பு விளக்குகள் தேவைப்படும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் தொழில்நுட்பம்
13.12. குறைபாடுள்ள சமூக தொடர்புகள் மற்றும் நிலைப்பாடுகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான மறுவாழ்வு தொழில்நுட்பங்கள்
மாதிரி "KDN - பிராந்தியத்தில் சமூக மற்றும் கல்விப் பணிகளின் ஒருங்கிணைப்பு மையம்"
மாதிரி "முழுமையற்றவர்களின் சமூக மறுவாழ்வு மையம்"
மாதிரி "சமூக தங்குமிடம்"
குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆல்கஹால் மற்றும் போதை மருந்து எதிர்ப்பு சிகிச்சையின் தொழில்நுட்பம்
மாதிரி "விப்ரவ்னா (தண்டனை) ஸ்தாபனம்"
13.13. ஒரு நபரின் அகநிலை சமூக செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான தொழில்நுட்பங்கள்
13.14. சமூகத்திலிருந்து தகவல்தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கான தொழில்நுட்பம் (PR தொழில்நுட்பங்கள்)

விஹோவ்னி டெக்னாலஜிஸ்

14.1. ரேடியன் காலத்தின் கம்யூனிச விஹோவானியாவின் தொழில்நுட்பம்
14.2 "zhorst" கூட்டுப் பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம் A.S. மகரெங்கா
14.3. கூட்டு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் தொழில்நுட்பம் I.P. இவனோவா
14.4. மனிதாபிமான கூட்டுப் பயிற்சியின் தொழில்நுட்பம் V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி
14.5 முறையான அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் (வி.ஏ. கரகோவ்ஸ்கி, எல்.ஐ. நோவிகோவா, என்.எல். செலிவனோவா)
14.6. நவீன வெகுஜன பள்ளிகளில் வளர்ச்சியின் தொழில்நுட்பங்கள்
14.7. தனிப்பட்ட நெசவு தொழில்நுட்பங்கள்
தனிப்பட்ட vihovannya தொழில்நுட்பங்கள் Uzagalnina clasificatsiyna பண்பு
கற்பித்தல் ஆதரவின் மாதிரி (தொழில்நுட்பம்) (ஓ.எஸ். காஸ்மேன்)
தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களுக்கான பயிற்சி தொழில்நுட்பம் (டி.எம். கோவலோவா)
நரம்பியல் மொழியியல் நிரலாக்கத்தின் தொழில்நுட்பம்
14.8 பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் பயிற்சி
14.9 A.I க்கான சுய எழுதும் அமைப்பின் தொழில்நுட்பம். கோச்செடோவா, எல்.ஐ. ருவின்ஸ்க்

15.1 ஸ்கூல் ஆஃப் அடாப்டிவ் பெடகோஜி (ஈ.ஏ. யம்பர்க், பி.ஏ. பிராய்ட்)
15.2 மாதிரி "ரஷ்ய பள்ளி" (I.F. கோஞ்சரோவ்)
15.3 ஆசிரியரின் சுயநிர்ணய பள்ளியின் தொழில்நுட்பம் (O.M. Tubelsky)
15.4 அக்ரோஷ்கோலா ஓ.ஓ. கடோலிகோவா
15.5 ஸ்கூல் ஆஃப் டுமாரோ (டி. ஹோவர்ட்)
15.6. தொலைதூரக் கற்றல் மையம் "ஈடோஸ்" (குதிர்ஸ்கி ஏ.வி., ஆண்ட்ரியனோவா ஜி.ஏ.)
பிற வெவ்வேறு ஆசிரியர் பள்ளிகள்

உள் பள்ளி நிர்வாகத்தின் தொழில்நுட்பங்கள்

16.1. உலகளாவிய லைட்டிங் பள்ளியை நிர்வகிப்பதற்கான அடிப்படை தொழில்நுட்பம்
வளர்ச்சி ஆட்சியில் பள்ளி நிர்வாகத்தின் தொழில்நுட்பம்
முடிவுகளுக்கான பள்ளி மேலாண்மை தொழில்நுட்பம் (P.I. Tretyakov க்கு)
16.2 முறையான ரோபோ கட்டுப்பாட்டின் தொழில்நுட்பம் (ஜி.கே. செலெவ்கோ)
கல்வியியல் கவனிப்பு
16.3. லைட்டிங் நிறுவலின் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்தும் தொழில்நுட்பம் (யு.கே. பாபன்ஸ்கி)
16.4. கற்பித்தல் பரிசோதனையின் தொழில்நுட்பம்
16.5 உள் பள்ளி கண்காணிப்பு தொழில்நுட்பம்
16.6. தொழில்நுட்பங்கள் வடிவமைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சி

ஆசிரியர்
சான்றிதழுக்கான தொழில்நுட்பங்களின் பரிமாற்றம்

பட்டியல்தினசரி விளக்கு தொழில்நுட்பங்கள்

(ஜி.கே. செலூகஸுக்கு)

எண். பெயர் தொழில்நுட்பங்கள்

1. கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்கற்பித்தல் செயல்முறையின் சிறப்பு நோக்குநிலையின் அடிப்படையில்

1.1 கற்பித்தல் spіvpratsi

1.2 மனிதாபிமான சிறப்பு தொழில்நுட்பம் Sh. ஏ. அமோனாஷ்விலி

1.3 அமைப்பு எஃப். என். இலினா: ஒரு நபரை வடிவமைக்கும் ஒரு பாடமாக இலக்கியத் தொகுப்பு

2. கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்மாணவர்களின் செயல்திறனை செயல்படுத்துதல் மற்றும் தீவிரப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்

2.1 விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள்

2.2 பிரச்சனை கற்றல்

2.3. தொழில்நுட்பம்சர்வதேச கலாச்சாரத்தில் தகவல் தொடர்பு கல்வி (ஒய். ஐ. பாசோவ்)

2.4. தொழில்நுட்பம்ஆரம்பப் பொருளின் திட்டவட்டமான மற்றும் குறியீட்டு மாதிரிகளின் அடிப்படையில் பயிற்சியை தீவிரப்படுத்துதல் (வி. எஃப். ஷடலோவ்)

3. கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்ஆரம்ப செயல்முறையின் மேலாண்மை மற்றும் அமைப்பின் செயல்திறன் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்

3.1. தொழில்நுட்பம் ; எஸ்.என். லிசென்கோவ்ஸ்கயா: உறுதியளிக்கிறேன்- viperedjayucheகருத்துரையிடப்பட்ட நிர்வாகத்துடன் குறிப்பு சுற்றுகளின் தேர்வுகளிலிருந்து கற்றல்

3.2. தொழில்நுட்பம்பயிற்சியின் சம வேறுபாடு.

3.3 பொது மொழி முடிவுகளின் அடிப்படையில் பயிற்சியின் ரிவ்னோவா வேறுபாடு (வி. வி. ஃபிர்சோவ்

3.4 சாகுபடி தொழில்நுட்பம்குழந்தைகளின் நலன்களுக்காக வேறுபட்ட கல்வி (I. I. Zakatova).

3.5. தொழில்நுட்பம்பயிற்சியின் தனிப்பயனாக்கம் (இங்கே அன்ட், ஏ. எஸ். கிரானிட்ஸ்கா, வி. டி. ஷட்ரிகோவ்

3.6. தொழில்நுட்பம்மென்பொருள் பயிற்சி

3.7 SWR பயிற்சியின் கூட்டு முறை (ஏ. ஜி. ரிவின், வி. கே. டியாசென்கோ)

3.8 குழு தொழில்நுட்பங்கள்.

3.9 கணினிகள் (புதிய தகவல்) கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள்.

4. கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்செயற்கையான முழுமை மற்றும் பொருளின் மறுகட்டமைப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில்

4.1."சூழலியல் மற்றும் இயங்கியல்" (எல். வி. தாராசோவ்)

4.2."கலாச்சாரங்களின் உரையாடல்" (வி. எஸ். பைபிள், எஸ். யு குர்கனோவ்)

4.3 உபதேச அலகுகளின் விரிவாக்கம் - UDE (பி. எம். எர்ட்னீவ்)

4.4 ரோஸம் செயல்முறைகளின் நிலை-நிலை-நிலை மோல்டிங் கோட்பாட்டின் செயல்படுத்தல் (எம். பி. வோலோவிச்)

5. தனியார் பாடம் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள்.

5.1. தொழில்நுட்பம்ஆரம்ப மற்றும் தீவிர எழுத்தறிவு பயிற்சி (என். ஏ. ஜைட்சேவ்)

5.2. தொழில்நுட்பம்போசாட்கோவி பள்ளியில் முற்றிலும் ஆரம்ப கல்வி (வி.என். ஜைட்சேவ்)

5.3. தொழில்நுட்பம்சிக்கல்களின் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் கணிதம் கற்றல் (ஆர். ஜி. கசான்கின்)

5.4 கல்வியியல் தொழில்நுட்பம் சார்ந்தது; பயனுள்ள பாடங்களின் அமைப்புகள் (ஏ. ஏ. ஒகுனேவ்)

5.5 படிப்படியான இயற்பியல் பயிற்சி அமைப்பு (என். என். பல்டிஷேவ்)

6. மாற்றுகள் தொழில்நுட்பங்கள்

6.1 வால்டர் கற்பித்தல் (ஆர். ஸ்டெய்னர்)

6.2. இலவச நடைமுறையின் தொழில்நுட்பம்(எஸ். ஃப்ரீனெட்)

6.3. தொழில்நுட்பம் imovirnіsnoї svіti (ஏ. எம். லோபோக்)

6.4. தொழில்நுட்ப மேஸ்திரி

7. இயற்கை போன்ற தொழில்நுட்பங்கள்

7.1 எழுத்தறிவு இயல்பு போன்ற வளர்ச்சி (ஏ. எம். குஷ்னிர்)

7.2. தொழில்நுட்ப சுய வளர்ச்சி(எம். மாண்டிசோரி)

8. தொழில்நுட்பம்கல்வியை வளர்க்கும்

8.1 ஜகல்னி பதுங்கியிருந்து தொழில்நுட்பங்கள்திறன்களை வளர்ப்பது.

8.2 எல்.வி. ஜான்கோவின் வளர்ச்சி பயிற்சி அமைப்பு

8.3. தொழில்நுட்பம்வளரும் ஆசிரியர் டி.பி. எல்கோனின்-வி. வி. டேவிடோவ்.

8.4 சிறப்புத்தன்மையின் ஆக்கப்பூர்வ குணங்களின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சி மற்றும் வழிகாட்டுதல் அமைப்புகள் (I. P. Volkov, G. S. Altshuller,

நான். பி. இவனோவ்)

8.5 சிறப்பு சார்ந்த பயிற்சி (I. S. Yakimanska)

8.6. தொழில்நுட்பம்சுய வளர்ச்சி பயிற்சி (ஜி.கே. செலவ்கோ)

9.1 அடாப்டிவ் பெடாகோஜி பள்ளி (E. A. Yamburg, B. A. Broide)

9.2 மாதிரி "ரஷ்ய பள்ளி"

9.4 பள்ளி பூங்கா (எம். ஏ. பாலபன்)

9.5 விவசாய பள்ளி ஏ. ஏ. கடோலிகோவா.

9.6 நாளைய பள்ளி (டி. ஹோவர்ட்)

ஆசிரியரால் மற்ற நவீன விளக்குகளையும் வெல்ல முடியும் தொழில்நுட்பங்கள்.