माझे भविष्य आधीच येथे आहे
रॉबर्ट यंग

"सर्व काही आपल्या हातात आहे, आम्ही त्यांना निराश करू शकत नाही"
(कोको चॅनेल)

"शाळेतील विद्यार्थ्याप्रमाणे, स्वतः काहीही करायला शिकलेले नाही,
मग वाइनचे जीवन केवळ वारशाने मिळते, कॉपी केले जाते”
(एल.एन. टॉल्स्टॉय)

वैशिष्ट्य जागतिक प्रकाशाचे फेडरल राज्य प्रकाश मानक- їhnіy dіyalnіsnyy वर्ण, जे डोके ठेवले विशेष शिक्षण विकास zavdannyam. आजचे ज्ञानज्ञान ज्ञानाकडे पाहून शिकण्याच्या परिणामांच्या पारंपारिक प्रकटीकरणाद्वारे मार्गदर्शन करते, ते कौशल्य कमी करते; फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक तयार करणे आवश्यक आहे वास्तविक vivi diyalnosti.

नवीन मध्ये संक्रमण करण्यासाठी कार्य सेट करणे पद्धतशीर-dialnіsnyनवीन मानक लक्षात घेऊन, शिक्षकांच्या क्रियाकलापातील मुख्य बदलांशी संबंधित, त्याच्या स्वत: च्या मार्गाने प्रतिमान प्रकाशित करणे. तसेच, प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान, माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाचा प्रचार (ICT) लक्षणीय बदलत आहेत, ज्यामुळे गणितासह पवित्र प्रकाश ठेवीमध्ये त्वचेच्या वस्तूपासून प्रकाशाची व्याप्ती वाढवण्याची शक्यता वाढते.

पारंपारिक शाळेच्या मनात शिक्षणाचे शास्त्रीय मॉडेल साकारणे अनुत्पादक बनले आहे. माझ्या समोर, माझ्या सहकाऱ्यांप्रमाणेच, एक समस्या होती - पारंपारिक शिक्षणाची पुनर्निर्मिती करणे, थेट ज्ञान संचयित करणे, कमी करणे, नवशिक्या, मुलाचे वैशिष्ट्य विकसित करण्याच्या प्रक्रियेपर्यंत.

नवीन तंत्रज्ञान शिकण्याच्या प्रक्रियेतून पारंपारिक धड्यातून ब्रेक घेतल्याने आम्हाला मध्यभागी प्रकाश आणि प्रारंभिक प्रक्रियेची एकसंधता वापरण्याची परवानगी मिळते, विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांचे प्रकार बदलण्यासाठी मन तयार करणे, परवानगी देणे. आरोग्य आणि सुरक्षिततेच्या तत्त्वांची अंमलबजावणी. विषयाची पदवी, धड्याचा उद्देश, विद्यार्थ्यांच्या तयारीची पातळी, त्यांच्या शिक्षणात समाधानाची शक्यता आणि अभ्यासाची वयोमर्यादा यानुसार तंत्रज्ञानाच्या निवडीचा अभ्यास करण्याची शिफारस केली जाते.

बहुतेकदा, अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान म्हणून नियुक्त केले जाते:

. Sukupnіst priyomіv - अध्यापनशास्त्रीय ज्ञानाचे क्षेत्र, जे अध्यापनशास्त्रीय क्रियाकलापांच्या मुख्य प्रक्रियेची वैशिष्ट्ये निश्चित करते, विशेषत: їhnyoї vzaєmodії, प्राथमिक आणि दुय्यम प्रक्रियेची सुरक्षित, आवश्यक कार्यक्षमता व्यवस्थापित करणे;

. फॉर्म, पद्धती, पद्धती आणि सामाजिक माहिती हस्तांतरित करण्याच्या पद्धती, तसेच प्रक्रियेसाठी तांत्रिक उपकरणे यांची सुसंगतता;

. प्रारंभिक आणि स्मरणार्थ प्रक्रियेच्या संघटनेतील पद्धतींचा क्रम, किंवा वाचकांच्या विशिष्ट जबाबदारीशी संबंधित आणि वितरीत मेटी (तांत्रिक भाषा) पर्यंत निर्देशित करण्यासाठी एकेरी क्रिया, ऑपरेशन्सचा क्रम.

अंमलबजावणीच्या काळात, फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड Tov सर्वात संबंधित बनले तंत्रज्ञान:

v माहिती आणि संपर्क तंत्रज्ञान

v गंभीर विचारांचे तंत्रज्ञान विकास

v डिझाइन तंत्रज्ञान

v शिकण्याचे तंत्रज्ञान

v आरोग्य आणि भाषा बचत तंत्रज्ञान

v समस्या शिकण्याचे तंत्रज्ञान

v गेमिंग तंत्रज्ञान

v मॉड्यूलर तंत्रज्ञान

v तंत्रज्ञान मास्टर

v केस - तंत्रज्ञान

v एकात्मिक प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान

v भाषण शिक्षणाची अध्यापनशास्त्र.

v समान भिन्नतेचे तंत्रज्ञान

v गट तंत्रज्ञान.

v पारंपारिक तंत्रज्ञान (वर्ग-पाठ प्रणाली)

एक). माहिती व संपर्क तंत्रज्ञान

शिक्षणाच्या आधुनिकीकरणाच्या मुख्य पद्धतीपर्यंत पोहोचण्यासाठी आयसीटीचा विकास - शिक्षणाची गुणवत्ता कमी करणे, विशेष वैशिष्ट्यांचा हार्मोनिक विकास सुनिश्चित करणे, जे माहितीच्या जागेत केंद्रित आहे, माहिती आणि संप्रेषण क्षमतांमध्ये प्रगत आहे. आधुनिक तंत्रज्ञानकी volodіє іinformatsiynoyu संस्कृती, तसेच पुरावे प्रकट करण्यासाठी आणि त्याची प्रभावीता दर्शविण्यासाठी.

आगामी अंमलबजावणीच्या माध्यमातून निर्धारित उद्दिष्ट गाठण्याची माझी योजना आहे zavdan:

· Vykoristuvati іinformatsіynі - kommunіkatsіynі tekhnologiiї प्रारंभिक प्रक्रियेत;

· विद्यार्थ्यांमध्ये तीव्र आवड निर्माण करणे आणि आत्मज्ञान होईपर्यंत व्यायाम करणे;

संप्रेषण क्षमता तयार करणे आणि विकसित करणे;

· लग्नापूर्वी सकारात्मक प्रेरणा निर्माण करण्यासाठी झुसिला मनाला पाठवा;

· त्यांना असे ज्ञान द्या की ते त्यांच्या इच्छेचे प्रतीक आहेत, जीवन मार्गाच्या निवडीचे आकलन.

उर्वरित वर्षांमध्ये, अधिकाधिक वेळा, माध्यमिक शाळांमध्ये नवीन माहिती तंत्रज्ञानाच्या स्थिरतेबद्दलचे अन्न खंडित केले जात आहे. केवळ नवीन तांत्रिक ज्ञानच नाही, तर नवीन रूपे आणि विकासाच्या पद्धती, शिकण्याच्या प्रक्रियेपूर्वी नवीन विकास. शैक्षणिक प्रक्रियेत ICT ची जाहिरात शाळेच्या कार्यसंघामध्ये शिक्षकांच्या अधिकाराला प्रोत्साहन देते आणि अध्यापनाचे कार्य दररोज उच्च स्तरावर केले जाते. याव्यतिरिक्त, स्वत: शिक्षकाच्या आत्मसन्मानाची वाढ, जो त्याची व्यावसायिक क्षमता विकसित करतो.

अध्यापनशास्त्रीय प्रभुत्व ज्ञानाच्या एकतेवर आधारित आहे जे विज्ञान, तंत्रज्ञान आणि वर्तमान उत्पादन - माहिती तंत्रज्ञानाच्या विकासाशी सुसंगत आहे.

या तासात, विविध स्त्रोतांकडून माहिती काढून घेणे, त्याचा वापर करणे आणि ते स्वतंत्रपणे करणे आवश्यक आहे. IKT ची विस्तृत विविधता त्याच्या विषयाच्या अध्यापनात नवीन शक्यता असलेल्या शिक्षकासाठी कार्य करते आणि त्याच्यासाठी कार्य करणे लक्षणीयरीत्या सुलभ करते, शिकण्याची कार्यक्षमता सुधारते आणि अध्यापनाची गुणवत्ता सुधारण्यास अनुमती देते.

आयसीटी लॉगिंग सिस्टम

आयसीटी लॉगिंग प्रणाली खालील टप्प्यात विभागली जाऊ शकते:

स्टेज 1: प्रारंभिक सामग्री उघड करणे, ज्यामध्ये विशिष्ट सादरीकरण, प्रकाश कार्यक्रमाचे विश्लेषण, थीमॅटिक प्लॅनिंगचे विश्लेषण, विषयांची निवड, धड्याच्या प्रकाराची निवड, दिलेल्या प्रकारच्या सामग्रीच्या वैशिष्ट्यांची ओळख. धडा

स्टेज 2: माहिती उत्पादनांची निवड आणि निर्मिती, तयार प्रकाश माध्यम संसाधनांची निवड, वैयक्तिक उत्पादनाची निर्मिती (सादरीकरण, प्रारंभिक, प्रशिक्षण किंवा नियंत्रण);

स्टेज 3: माहिती उत्पादनांची नोंदणी, विविध प्रकारच्या धड्यांसाठी तासभर नावनोंदणी, वर्गातील कामात नावनोंदणी, विज्ञान आणि संशोधन उपक्रमांमध्ये नावनोंदणी.

स्टेज 4: आयसीटी स्कोअरच्या परिणामकारकतेचे विश्लेषण, परिणामांच्या गतिशीलतेचा विकास, विषयाच्या रेटिंगचे मूल्यांकन.

2) गंभीर विचार तंत्रज्ञान

गंभीर विचारांखाली काय समजून घ्यावे? गंभीर गैरसमज - अशा प्रकारचे विचार, जे कठोर असण्यापर्यंत गंभीरपणे उभे केले जाण्यास मदत करते, पुराव्याशिवाय विश्वासाने काहीही स्वीकारू नये, परंतु नवीन कल्पना, पद्धतींसाठी खुले राहावे. क्रिटिकल थिंकिंग हे निवडण्यासाठी, अंदाज बांधण्यासाठी, निर्णयाच्या सामर्थ्यासाठी व्यवहार्य होण्यासाठी आवश्यक मानसिक स्वातंत्र्य आहे. गंभीर विचार, अशा रँकमध्ये, खरोखर - डीक टॉटोलॉजी, यकीश विचारांचे समानार्थी. Tse shvidshe Іm'ya, कमी समज, पण त्याच pіd tsim іm'yam आमच्या आयुष्यातील कमी आंतरराष्ट्रीय प्रकल्पांमुळे ती तांत्रिक प्रगती आली, जी आमच्याद्वारे कमी झाली आहे.
गंभीर विचारांच्या तंत्रज्ञानाचा रचनात्मक आधार प्रारंभिक प्रक्रियेच्या संघटनेच्या तीन टप्प्यांचे मूलभूत मॉडेल आहे:

· टप्प्यावर vikliku स्मृतीतून ते "पुनरावृत्ती" करतात, त्या स्थितीचे ज्ञान शेवटपर्यंत अद्यतनित केले जाते, विशिष्ट स्वारस्ये तयार होतात, ते या आणि इतर विषयांकडे पाहण्याचा दृढनिश्चय करतात.

· टप्प्यावर समज (किंवा संवेदना जाणवणे), एक नियम म्हणून, जो नवीन माहितीच्या संपर्कात येण्यास शिकतो. Vіdbuvaєtsya її पद्धतशीरीकरण. विकसित होत असलेल्या वस्तूच्या स्वरूपाबद्दल विचार करण्याची क्षमता, जुन्या आणि नवीन माहितीच्या परिचयाच्या जगात पोषण तयार करण्याची क्षमता विचारात घेण्यास शिका. Vіdbuvaєtsya आपली स्थिती आकार देत आहे. हे आणखी महत्त्वाचे आहे की या टप्प्यावर, कमी इनपुटच्या मदतीने, सामग्री समजून घेण्याची प्रक्रिया स्वतंत्रपणे समजून घेणे आधीच शक्य आहे.

स्टेज त्यावर विचार करा (प्रतिबिंब) हे वैशिष्ट्य आहे की शिकणारे नवीन ज्ञान एकत्रित करतात आणि त्यांच्यामध्ये नवीन संकल्पना समाविष्ट करण्यासाठी प्रथम कल्पना सक्रियपणे सुधारतात.

केंद्रीय Modelі Skolyari फ्रेमवर्क मध्ये Sadi Robota, Ontyman च्या igno-інфорі інфорі инзовина инзованный імумки измина обизний розвина різный довідода, іда іда от отелений, ю и удововой товова товичні LANTSYUGI Provilly, Visorly Dumpties स्पष्टपणे, स्पष्टपणे लागतो.

गंभीर विचारांच्या विकासासाठी तंत्रज्ञानाच्या तीन टप्प्यांची कार्ये

विकलिक प्रेरक(नवीन माहितीसह कार्य करण्यास सुचवणे, त्यामध्ये स्वारस्य जागृत करणे) माहितीपूर्ण(विषयावरील स्पष्ट ज्ञानाच्या "पृष्ठभागावर" क्लिक करा) संवाद (विवादमुक्त विचारांची देवाणघेवाण)

अर्थ समजून घेणे माहितीपूर्ण(विषयावर Ottrimannya नवीन माहिती) पद्धतशीरीकरण(ज्ञानाच्या श्रेणीनुसार घेतलेल्या माहितीचे वर्गीकरण)

प्रतिबिंब संवाद(नवीन माहितीबद्दल विचारांची देवाणघेवाण) माहितीपूर्ण(प्रिडबन्या नवीन ज्ञान) प्रेरक(माहिती क्षेत्राच्या पुढील विस्तारासाठी धीमा) अंदाज(spіvіdnennja नवीन ї іnformії і navykhnyh znani, vyroblennya vlasї posії, प्रक्रिया मूल्यांकन)

मूलभूत पद्धतशीर दृष्टिकोन आणि गंभीर विचारांचा विकास

1. प्राप्तकर्ता "क्लस्टर"

2. टेबल

3. डोके-मंथन

4. बौद्धिक सराव

5. झिगझॅग, झिगझॅग -2

6. "घाला" प्राप्त करा

8. रिसेप्शन "कॅट ऑफ आयडियाज"

9. रिसेप्शन "सिंकवाइन्सचे स्टोरेज"

10. अन्न पद्धतीवर नियंत्रण ठेवा

11. स्वीकृती "मला माहित आहे .. / मला जाणून घ्यायचे आहे ... / मला माहित आहे ..."

12. वॉटर कोला

13. भूमिका प्रकल्प

14. तर - नाही

15. रिसेप्शन "दात पासून वाचन"

16. रिसेप्शन "परस्पर समर्थन"

17. प्रियोम "इंटरट्विन्ड लॉजिकल लान्स"

18. रिसेप्शन "क्रॉस डिस्कशन"

३). डिझाइन तंत्रज्ञान

जगातील अध्यापनशास्त्रांमध्ये प्रकल्पांची पद्धत तत्त्वतः नवीन नाही. युनायटेड स्टेट्स मध्ये cob ninіshny storіchchya वर Vіn vinik sche. योगास समस्यांची पद्धत देखील म्हटले जाते आणि अमेरिकन तत्वज्ञानी आणि शिक्षक यांनी विकसित केलेल्या तत्त्वज्ञान आणि ज्ञानातून मानवतावादी दिशानिर्देशाच्या कल्पनांमुळे प्रकट झाले. जे. ड्यूईआणि योग शिका व्ही. एच. किलपत्रिक.मुलांना त्यांचे विशेष ज्ञान ज्ञानात दाखवणे अत्यंत महत्त्वाचे होते, कारण त्यांना जीवनात अपराधीपणाची आवश्यकता असू शकते. ज्यांच्यासाठी समस्या आवश्यक आहे, ते वास्तविक जीवनातून घेतले जाते, जे मुलासाठी ज्ञात आणि महत्त्वपूर्ण आहे, ज्याच्या प्राप्तीसाठी काही ज्ञान, नवीन ज्ञान जोडणे आवश्यक आहे, जसे की ते जोडणे आवश्यक आहे.

शिक्षक तुम्हाला माहिती देऊ शकतात आणि तुम्ही थेट स्वतंत्र चौकशीतून शिक्षकाचा विचार सरळ करू शकता. परंतु शिकणे, स्वावलंबी बनणे आणि ग्रामीण भागातील समस्या सोडवणे, विविध क्षेत्रांतून आवश्यक ज्ञान जमा करून, वास्तविक आणि समजूतदार निकाल घ्या. समस्येवरील सर्व कार्य, अशा रँकमध्ये, डिझाइन क्रियाकलापांचे रूपरेषा भरते.

तंत्रज्ञानाचा उद्देश- विद्यार्थ्यांच्या गायन समस्यांबद्दल स्वारस्य निर्माण करा, जे ज्ञानाची व्होलोडिनी बॅग हस्तांतरित करतात आणि प्रकल्प क्रियाकलापाद्वारे, जे या समस्यांचे भिन्नता हस्तांतरित करतात, ज्ञानाचा व्यावहारिक थांबा कमी करतात.

20 व्या शतकाच्या कोबवर रशियन शिक्षकांचा आदर करून प्रकल्पांचा मार्ग. प्रकल्प शिक्षणाच्या कल्पना रशियामध्ये व्यावहारिकपणे अमेरिकन शिक्षकांच्या घडामोडींच्या समांतरपणे आणल्या गेल्या. रशियन शिक्षकाच्या स्वाक्षरीखाली झेड. टी. शॅटस्की 1905 मध्ये, स्पिव्ह्रोबिटनिकचा एक छोटा गट आयोजित केला गेला, कारण त्यांनी सराव मध्ये डिझाइन पद्धती जिंकण्याचा सक्रियपणे प्रयत्न केला.

नंतर, रेडियन शासकांच्या फायद्यासाठी, कल्पनांचा मोठ्या प्रमाणावर शाळेत परिचय होऊ लागला आणि पुरेसा विचार केला गेला नाही आणि परिणामी आणि ऑल-युनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविकच्या सेंट्रल कमिटीच्या डिक्रीद्वारे / 1931 मध्ये शाळेत पद्धत सराव.

आधुनिक रशियन शाळांमध्ये, शालेय शिक्षणातील सुधारणा, शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांमधील शिक्षणाचे लोकशाहीकरण आणि शालेय मुलांमध्ये शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या सक्रिय प्रकारांचा शोध या संदर्भात, शिक्षणाची प्रकल्प प्रणाली केवळ 1980 - 90 च्या दशकात पुनरुज्जीवित होऊ लागली.

डिझाइन तंत्रज्ञानाचे व्यावहारिक zastosuvannya घटक.

डिझाइन पद्धतीचा सार असा आहे की विद्यार्थी स्वतःच ज्ञानाच्या संपादनात सक्रिय भाग घेण्यास दोषी आहे. डिझाइन तंत्रज्ञान हे कार्याचे सर्वात व्यावहारिक सर्जनशील कार्य आहे, yakі vymagayut स्वरूपात uchnіv їх zastosuvannya वर vyvіshennya समस्याप्रधान zavdan, ऐतिहासिक टप्प्याच्या भौतिक डेटाचे ज्ञान. प्रागैतिहासिक पद्धत असल्याने, समाजाच्या विकासाच्या सुरुवातीला काय घडले या विशिष्ट ऐतिहासिक समस्येचे विश्लेषण करणे आवश्यक आहे. डिझायनिंगच्या संस्कृतीला आच्छादित करून, शाळकरी मुलाला सर्जनशील विचारांची सवय आहे, त्याच्यासमोर उभे असलेल्या कार्याच्या पूर्ततेसाठी संभाव्य पर्यायांचा अंदाज लावतो. अशा प्रकारे, डिझाइन पद्धतीः

1. उच्च संप्रेषणाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत;

2. आपले विचार जाणून घेण्यासाठी, अनुभवण्यासाठी, सक्रियपणे वास्तविक क्रियाकलापांकडे जाण्यासाठी आपले विचार व्यक्त करणे;

3. इतिहासाच्या धड्यादरम्यान शाळेतील मुलांच्या संप्रेषणात्मक आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संघटनेचा एक विशेष प्रकार;

4. प्रारंभिक प्रक्रियेच्या चक्रीय संघटनेवर आधारित.

त्यासाठी, एक घटक म्हणून, गाण्याच्या चक्राच्या मागे असलेल्या धड्याच्या शेवटी प्रकल्पाचे तंत्रज्ञान स्थिर असले पाहिजे, त्यांच्या पुनरावृत्ती आणि मूलभूत धड्याचे एक दृश्य म्हणून. अशा पद्धतीच्या घटकांपैकी एक म्हणजे प्रकल्प चर्चा, कारण ती गाण्याच्या थीमसाठी प्रकल्पाची तयारी आणि बचाव करण्याच्या पद्धतीवर आधारित आहे.

प्रकल्पावरील कामाचे टप्पे

	Diyalnistst uchniv	शिक्षकाचे कर्तव्य
संघटनात्मक पूर्वतयारी	प्रकल्पाची निवड, दिवस आणि कार्याचे पदनाम, कल्पनेच्या योजनेच्या अंमलबजावणीचा विकास, मायक्रोग्रुपची निर्मिती.	सहभागींची प्रेरणा तयार करणे, विषयांच्या निवडीबद्दल आणि प्रकल्पाच्या शैलीबद्दल सल्लामसलत करणे, आवश्यक सामग्री निवडण्यात मदत करणे, सर्व टप्प्यांवर त्वचेच्या सहभागीच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन करण्यासाठी निकष विकसित करणे.
पोशुकोव्ही	निवडलेल्या माहितीची निवड, विश्लेषण आणि पद्धतशीरीकरण, मुलाखतींचे रेकॉर्डिंग, मायक्रोग्रुपमध्ये निवडलेल्या सामग्रीची चर्चा, गृहीतकाचे पुनरावलोकन आणि पुन्हा पडताळणी, मांडणी आणि पोस्टर डोपोविडची रचना, आत्म-नियंत्रण.	प्रकल्पाच्या पूर्ततेबद्दल नियमित सल्लामसलत, सामग्रीचे पद्धतशीरीकरण आणि प्रक्रिया करण्यात मदत, प्रकल्पाच्या डिझाइनवर सल्लामसलत, त्वचा अभ्यासाच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन, मूल्यांकन.
उप-पिशवी	प्रकल्पाची रचना करणे, संरक्षणाची तयारी करणे.	जाहिरातींची तयारी, प्रकल्पाच्या डिझाइनमध्ये मदत.
प्रतिबिंब	आपल्या क्रियाकलापाचे मूल्यांकन. "मला प्रोजेक्टवर नोकरी कशामुळे मिळाली?"	प्रकल्पातील त्वचेच्या सहभागीचे मूल्यांकन.

4). तंत्रज्ञान शिकण्यात समस्या

आजचा दिवस समस्याप्रधान प्रशिक्षणसुरुवातीच्या लोकांची अशी संघटना समजून घेणे शक्य आहे, समस्या परिस्थितीतील शिक्षकांना सर्जनशीलता हस्तांतरित करणे आणि विद्यार्थ्यांचे त्यांच्या कर्तृत्वापासून सक्रिय स्वातंत्र्य, परिणामी व्यावसायिक ज्ञान, नवागत आणि मनाच्या गुलाबांनी सर्जनशीलपणे समृद्ध केले आहे. .

Tehnologіya समस्या navchannya peredbachaє कंपनी प्रोफाइल PID kerіvnitstvom vchitelya samostіynoї poshukovoї dіyalnostі uchnіv मध्ये virіshennі शिक्षण समस्या uchnіv formuyutsya novі ज्ञान vmіnnya मध्ये PID तास yakih की navichki, rozvivayutsya zdіbnostі, pіznavalna aktivnіst, dopitlivіst, eruditsіya, की INSHI osobistіsno znachuschі yakostі mislennya निर्माणकर्ता.

शाळेतील मुलांमध्ये समस्याप्रधान परिस्थिती केवळ एकदाच प्रथम मूल्य असू शकते, जर समस्याग्रस्त कार्याचे शिक्षण दिले गेले तर ते बौद्धिक क्षमतांना वाव देते, शाळेतील मुलांमध्ये परिस्थितीपासून दूर राहण्यासाठी जागृत होते, अति-अचूकता घ्या.
समस्या व्यवस्थापक म्हणून, तुम्ही प्राथमिक व्यवस्थापक, अन्न, व्यावहारिक व्यवस्थापक म्हणून काम करू शकता. तथापि, समस्याग्रस्त कार्य दूर करणे शक्य नाही समस्याग्रस्त परिस्थिती. स्वतःच एक समस्याप्रधान समस्या ही समस्याप्रधान परिस्थिती नाही, तिला केवळ गाण्याच्या मनासाठी समस्याप्रधान परिस्थिती म्हणता येईल. विविध प्रकारच्या कार्यांद्वारे एक आणि समान समस्याग्रस्त परिस्थितीवर मात केली जाऊ शकते. IN कुप्रसिद्ध दिसणेसमस्याप्रधान प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान या वस्तुस्थितीवर आधारित आहे की समस्या विद्यार्थ्यांसमोर ठेवली जाते आणि शिक्षकांच्या अविरत सहभागासाठी दुर्गंधी येते किंवा ते साध्य करण्यासाठी स्वतंत्रपणे मार्ग आणि मार्गांचा अवलंब करणे, tobto.

v एक गृहीतक असेल,

v її सत्य बदलण्याचे मार्ग सुचवा आणि चर्चा करा,

v वाद घालणे, प्रयोग आयोजित करणे, सावधगिरी बाळगणे, त्यांच्या परिणामांचे विश्लेषण करणे, rozmirkovuyt करणे, आणणे.

विद्यार्थ्यांच्या स्वयंपूर्णतेच्या समान ज्ञानासाठी, समस्याग्रस्त शिक्षण तीन मुख्य प्रकारांमध्ये उद्भवते: समस्याग्रस्त विकलाड, चास्टकोवो-पोशुकोव्होय क्रियाकलाप आणि स्वतंत्र कार्य क्रियाकलाप. समस्याग्रस्त निकालाच्या बाबतीत मे मध्ये विद्यार्थ्याची सर्वात प्रसिद्ध स्वयंपूर्णता: नवीन सामग्रीचा परिचय स्वतः स्पीकरद्वारे तयार केला जातो. समस्या मांडल्यानंतर, शिक्षक її rozv'yazannya चे मार्ग प्रकट करतात, वैज्ञानिकांना वैज्ञानिक मनाचे प्रमुख दाखवतात, zmushuє їх विचारांच्या द्वंद्वात्मक चळवळीचे सत्याकडे पाठपुरावा करतात, त्यांना वैज्ञानिक विनोदाच्या bispіvuchasniks प्रमाणे लुटतात. स्वत: ची शाश्वत mirkuvannya शिकणे, समस्या भाग काढण्यासाठी सक्रिय शोध.

इतर तंत्रज्ञानाप्रमाणेच समस्या शिकण्याच्या तंत्रज्ञानालाही सकारात्मक आणि नकारात्मक बाजू आहेत.

समस्या शिकण्याच्या तंत्रज्ञानातील प्रगती: priyaє ज्ञानाच्या आवश्यक प्रणालीच्या ज्ञानाची भेट म्हणून, कमी करणे आणि नाविकीव्ह करणे आणि रोझम विकासाच्या उच्च स्तरावर पोहोचणे, एखाद्याच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या मार्गाने स्वतंत्र ज्ञान मिळविण्यासाठी इमारतीच्या दुर्गंधीला मोल्ड करणे; प्राथमिक सराव मध्ये स्वारस्य विकसित; प्रशिक्षणाचे परिणाम सुनिश्चित करा.

नूडल्स:नियोजित परिणाम साध्य करण्यासाठी बराच वेळ घालवला, विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांची कमकुवत औपचारिक जाणीव.

पाच). गेमिंग तंत्रज्ञान

सराव आणि vchennyam सह कृपा क्रम हे एखाद्या व्यक्तीच्या क्रियाकलापांच्या मुख्य प्रकारांपैकी एक आहे, आपल्या पायाची एक अद्भुत घटना आहे.

भेटीसाठी gra- परिस्थितीच्या मनात अशा प्रकारची क्रियाकलाप, ज्याच्या अंमलबजावणीकडे निर्देशित करते, एक suspіlnogo svіdu मिळवते, ज्यामध्ये स्वयं-नियमन वर्तन तयार होते.

शैक्षणिक खेळांचे वर्गीकरण

1. गर्दीच्या क्षेत्रानुसार:

-शारीरिक

बौद्धिक

- श्रम

- सामाजिक

- मानसिक

2. अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या (वैशिष्ट्यपूर्ण) स्वरूपाच्या मागे:

- प्रारंभिक

- प्रशिक्षण

-नियंत्रण

-उझलन्यायुची

- ओळख

- सर्जनशील

- विकसनशील

3. गेमिंग तंत्रज्ञानासाठी:

-विषय

- प्लॉट

- भूमिका

-dіlovі

- अनुकरण

- नाट्यीकरण

4. विषय गॅलरीनुसार:

-गणितीय, रासायनिक, जैविक, भौतिक, पर्यावरणीय

- संगीत

- श्रम

-क्रीडा

- आर्थिकदृष्ट्या

5. खेळाच्या मध्यानुसार:

- वस्तूंशिवाय

-3 आयटम

- फ्लोअरिंग

- खोली

रस्ता

-संगणक

- दूरदर्शन

- चक्रीय, हस्तांतरणामुळे

Yakі zavdannya virіshuє vikoristannya असे स्वरूप navchannya:

—Zdіysnyuє vіlnіshi, psihologichno rozkuty नियंत्रण ज्ञान.

-अलिकडच्या आजारांबद्दल शास्त्रज्ञांची वाईट प्रतिक्रिया जाणून घेणे.

- Pіdkhіd to uchnіv v navchanni staє delikatnіshim i diffrentіyovanіshim.

grі वरून शिकणे तुम्हाला शिकण्याची अनुमती देते:

ओळखणे, समजून घेणे, व्यक्तिचित्रण करणे, समज प्रकट करणे, obruntovuvati, zastosovuvati

गेम शिकण्याच्या पद्धतींच्या विकासाच्या परिणामी, खालील उद्दिष्टे साध्य केली जातात:

§ उत्तेजित जागरूकता क्रियाकलाप

§ रोझमचे उपक्रम सक्रिय झाले आहेत

§ क्षणार्धात घरी आठवण आली

§ सहयोगी स्मृती तयार केली

§ विषय साध्य करण्यासाठी प्रेरणा मजबूत केली जाते

हे सर्व प्रक्रियेतील प्रशिक्षण प्रक्रियेच्या प्रभावीतेबद्दल बोलण्याबद्दल आहे, याक є व्यावसायिक क्रियाकलाप, तुम्ही काय काढू शकता, जसे लग्न आणि सराव.

६). केस - तंत्रज्ञान

केस-तंत्रज्ञान एक तास पूर्ण करण्यासाठी आणि भूमिका-प्ले, प्रकल्प पद्धत, परिस्थितीजन्य विश्लेषण .

तंत्रज्ञान प्रकरणाची तुलना अशा प्रकारच्या कामाशी केली जाते, जसे की ते शिक्षकानंतर पुनरावृत्ती होते, शिक्षकांच्या आहाराच्या गरजा, तसेच मजकूर पुन्हा सांगणे. केसी महान प्रकाशाच्या प्रकाशात वाइंड अप करतो (नियमानुसार, एक उपाय आहे की एक योग्य मार्ग, जो पहिल्या निर्णयाकडे नेतो, केसी थोडासा उपाय आणि वैयक्तिक पर्यायी मार्गांचा विचार करतो, जो नवीनकडे नेतो).

केस तंत्रज्ञान वास्तविक परिस्थितीचे विश्लेषण करते (जसे की इनपुट डेटा) आणि वर्णन करते की ते एकाच वेळी केवळ व्यावहारिक समस्याच कसे प्रतिबिंबित करत नाही, परंतु एखाद्या समस्येच्या प्रसंगी आत्मसात करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या ज्ञानाच्या गाण्याचे संकुल देखील प्रत्यक्षात आणते.

केस-तंत्रज्ञान - शिक्षकांनंतर पुनरावृत्ती नाही, परिच्छेद किंवा लेख पुन्हा सांगणे नाही, विशिष्ट परिस्थितीचे विश्लेषण नाही, ज्ञान काढून टाकण्याचा एक प्रकारचा गोंधळात टाकणारा थर आणि सराव मध्ये zastosuvati їx.

हे तंत्रज्ञान विद्यार्थ्यांना शिकत असलेल्या विषयात रस निर्माण करण्यास, शालेय मुलांमध्ये सामाजिक क्रियाकलाप, संभाषण कौशल्ये, चांगले ऐकणे आणि त्यांचे विचार सक्षमपणे व्यक्त करण्यास मदत करतात.

सुरुवातीच्या शाळेत केस-तंत्रज्ञान निवडताना, मुलांना अनुभव येतो

त्या गंभीर विचाराच्या नवशिक्याच्या विश्लेषणाचा विकास

· सुधारित सिद्धांत आणि सराव

स्वीकृत निर्णयांचे अर्ज सादर करणे

वेगवेगळ्या पोझिशन्स आणि दृष्टिकोनाचे प्रात्यक्षिक

भोळेपणाच्या मनात पर्यायी पर्यायांच्या मूल्यांकनाची निर्मिती

शिक्षकासमोर उभे रहा - मुलांना वैयक्तिकरित्या शिकवा, म्हणून गटाच्या गोदामात:

माहितीचे विश्लेषण करा,

दिलेले कार्य पूर्ण करण्यासाठी її क्रमवारी लावा,

मुख्य मुद्दे उघड करा

· ते साध्य करण्यासाठी आणि त्यांचे मूल्यांकन करण्यासाठी पर्यायी मार्ग तयार करा,

· इष्टतम सोल्यूशन आणि मोल्डिंग प्रोग्राम diy toshcho निवडा.

याव्यतिरिक्त, मुले:

· संवाद कौशल्य काढून टाका

· सादरीकरणाच्या कल्पना विकसित करा

परस्परसंवादी कल्पना तयार करा जे प्रभावी परस्पर बदल आणि सामूहिक निर्णय स्वीकारण्यास अनुमती देतात

· तज्ञ आणि नवशिक्या तयार करा

शिकायला शिका, परिस्थितीजन्य समस्येचे निराकरण करण्यासाठी आवश्यक ज्ञान स्वतंत्रपणे शिका

प्रशिक्षणापूर्वी प्रेरणा बदला

सक्रिय परिस्थितीजन्य प्रशिक्षणासह, विश्लेषणातील सहभागींना तथ्ये (podії) सादर केली जातात जी मी जेव्हा गाण्याच्या वेळेस असतो तेव्हा सद्य परिस्थितीशी संबंधित असतात. uchnіv є priynyattya इष्टतम समाधानाचे प्रमुख, संभाव्य उपायांच्या सामूहिक चर्चेच्या सीमांवर dіyuchi, tobto. खेळ संवाद

केस तंत्रज्ञानाच्या पद्धतींपूर्वी, जे प्रारंभिक प्रक्रिया सक्रिय करतात, खोटे बोलतात:

परिस्थितीजन्य विश्लेषणाची पद्धत (विशिष्ट परिस्थितींचे विश्लेषण करण्याची पद्धत, परिस्थितीजन्य कार्य आणि उजवे; केस-स्टेज)

· घटना पद्धत;

· परिस्थितीजन्य-भूमिका खेळांची पद्धत;

· व्यावसायिक पत्रव्यवहाराचे विश्लेषण करण्याची पद्धत;

· गेम डिझाइन;

· चर्चा पद्धत.

तसेच, केस-टेक्नॉलॉजी हे शिक्षणाचे एक परस्परसंवादी तंत्रज्ञान आहे, वास्तविक जीवनातील परिस्थितींवर आधारित, ते ज्ञानाच्या विकासासाठी नाही तर मनात नवीन कौशल्ये तयार करण्यासाठी निर्देशित केले जाते.

७). सर्जनशील कारागीरांचे तंत्रज्ञान

पर्यायांपैकी एक i प्रभावी मार्गनवीन ज्ञान शिकणे आणि प्राप्त करणे, є मास्टर तंत्रज्ञान. वॉन हा वर्गाचा पर्याय आहे - प्रारंभिक प्रक्रियेची धडा संघटना. तिच्या विजयी अध्यापनशास्त्रात वेगळे, सर्वत्र विकसित, कठोर कार्यक्रम आणि मार्गदर्शकांशिवाय शिकवले जाते, प्रकल्पांची पद्धत आणि zanurennya च्या पद्धती, विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांचे कौतुक केले जात नाही. तंत्रज्ञानाची प्रासंगिकता या वस्तुस्थितीमुळे आहे की ते केवळ नवीन सामग्रीच्या विकासामध्येच नव्हे तर पूर्वीच्या सामग्रीची पुनरावृत्ती आणि निर्धारण करण्याच्या बाबतीत देखील विकोरिस्तान असू शकते. माझ्या माहितीच्या आधारे, मी शाळेत आलो की धड्याला दिलेला फॉर्म शिकण्याच्या प्रक्रियेत शिकण्याच्या प्रक्रियेच्या सामान्य विकासासाठी आणि स्वतः शिक्षकाच्या विकासासाठी निर्देशित केला होता.

मायस्टरन्या - त्से तंत्रज्ञान, शिकण्याच्या प्रक्रियेत अशा संस्थेचे हस्तांतरण म्हणून, जर शिक्षक दोषी असेल तर - भावनिक वातावरणाच्या निर्मितीद्वारे ओळखण्याच्या प्रक्रियेत मास्टर स्वतःच्या शिक्षणाचा परिचय करून देतो, अशा विद्यार्थ्यासाठी आपण स्वतःला दाखवू शकता एक निर्माता म्हणून. या तंत्रज्ञानामध्ये, ज्ञान दिले जात नाही, परंतु आपण स्वतःच्या आधारावर दोन गटांमधून शिकतो विशेष dosvid, शिक्षक - परावर्तनासाठी मार्गदर्शक म्हणून मास्टर तुम्हाला आवश्यक साहित्य देण्याची शक्यता कमी आहे. हे तंत्रज्ञान विशिष्टतेला स्वतःचे स्वतःचे ज्ञान बनविण्यास अनुमती देते, ज्यामध्ये समस्याग्रस्त अभ्यासांमध्ये मोठी समानता आहे. सर्जनशील क्षमतेच्या विकासासाठी आणि शिकण्यासाठी आणि शिक्षकासाठी मन तयार केले जाते. विशिष्टतेचे संप्रेषणात्मक गुण तयार होतात, तसेच शिकण्याचा विषय - एक विषय म्हणून तयार करणे, क्रियाकलापांमध्ये सक्रिय सहभागी, स्वतःचे ध्येय निश्चित करणे, नियोजन करणे, क्रियाकलाप विकसित करणे आणि विश्लेषण करणे. हे तंत्रज्ञान शिकणाऱ्यांना धड्याची उद्दिष्टे स्वतंत्रपणे तयार करण्यास, त्यांच्या यशासाठी सर्वात प्रभावी मार्ग जाणून घेण्यास, बुद्धीचा विकास करण्यास आणि समूह क्रियाकलापांना पुढे आणण्यास अनुमती देते.

मास्टर्न्या हे प्रोजेक्ट डिझाइनसारखेच आहे, कारण ही एक समस्या आहे, आपल्याला विरिशित असणे आवश्यक आहे. शिक्षक एक मन तयार करतो, समस्येचे सार समजून घेण्यास मदत करतो, ज्यावर कार्य करणे आवश्यक आहे. ही समस्या आणि proponuyut पर्याय її virishennya तयार करण्यास शिका. विविध प्रकारच्या व्यावहारिक कार्ये म्हणून समस्या कशा कार्य करू शकतात.

मास्टर च्या obov'yazkovo येथे क्रियाकलाप वैयक्तिक, गट आणि समोर फॉर्म आहेत, आणि एक पासून दुसर्या शिकणे.

गुरुचे मुख्य टप्पे.

प्रेरण (वर्तणूक) - एक टप्पा, भावनिक मूड तयार करण्यासाठी आणि विद्यार्थ्यांना सर्जनशील क्रियाकलाप करण्यासाठी प्रेरणा देतो. या टप्प्यावर, संवेदनशीलतेचा समावेश हस्तांतरित केला जातो, pіdsvіdomosti आणि चर्चेच्या विषयावर एक विशेष सेटिंग तयार केली जाते. इंडक्टर - ते सर्व जे मुलाला जेवणासाठी ढकलतात. एक प्रेरक म्हणून, एक शब्द, एक मजकूर, एक वस्तू, एक आवाज, एक छोटी गोष्ट, एक फॉर्म कार्य करू शकतो - ते सर्व जे खूप सहयोग निर्माण करतात. Tse mozhe buti zavdannya, ale nepodіvane, गूढ.

Deconstruction - Ruinuvannya, अनागोंदी, nezdatnіst vikonati zavdannya स्पष्ट अर्थाने. Tse रोबोट iz साहित्य, मजकूर, मॉडेल, ध्वनी, भाषणे. माहिती क्षेत्राला आकार देणे. या टप्प्यावर, समस्या उभी केली जाते, की अज्ञात व्यक्तीकडून घरात अंत्यसंस्कार केले जातात, माहिती सामग्री, शब्दकोश, हँडबुक, एक संगणक आणि इतर डीझेरल्ससह रोबोट तयार केला जातो, जेणेकरून माहिती विनंती तयार केली जाते.

पुनर्रचना - Vіdtvorennya z अनागोंदी svogo प्रकल्प virіshennya समस्या. मायक्रोग्रुपची निर्मिती किंवा वैयक्तिकरित्या स्वतःचे जग, मजकूर, छोटी गोष्ट, प्रकल्प, उपाय. एका गृहीतकावर चर्चा केली जात आहे आणि विकसित केली जात आहे, ते साध्य करण्याचे मार्ग, सर्जनशील रोबोट तयार केले जात आहेत: लहान मुले, स्पष्टीकरण, कोडे, रोबोटला कामावर जाऊ द्या, मी तुम्हाला एक शिक्षक देईन.

समाजीकरण - tse spіvvіdnesennia शास्त्रज्ञांद्वारे त्यांच्या क्रियाकलापांचे इतर uchіnіv ची मायक्रोग्रुप्सच्या क्रियाकलापांसह chi microgroups आणि त्यांच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन आणि मूल्यांकन करण्यासाठी, सरावाचे सर्व मध्यवर्ती आणि अवशिष्ट परिणाम सादर करणे. आशा आहे की संपूर्ण वर्गासाठी एक कार्य, गटांमध्ये कामावर जा, संपूर्ण वर्गाचे अनुसरण करा. कोणत्या टप्प्यावर तुम्ही बोलायला शिकता. त्से शिक्षक - मास्टरला सर्व गटांसाठी धडा आयोजित करण्यास परवानगी देतो.

अफिशुवन्या - tse vivishuvannya, naochne vyavlennya rezul'tatіv dіyalnostі maistra मी uchnіv. Tse mozhe एक मजकूर, एक आकृती, एक प्रकल्प जो त्या सर्वांना परिचित आहे. कोणत्या टप्प्यावर आपण चालणे, बोलणे, मूळ कल्पना पाहणे, आपल्या सर्जनशील कार्याचे संरक्षण करणे शिकता.

रोझरीव्ह - ज्ञानात तीव्र वाढ. हा सर्जनशील प्रक्रियेचा कळस आहे, विषयाची नवीन दृष्टी आहे आणि आपल्या ज्ञानाच्या अक्षमतेची ओळख आहे, ज्यामुळे समस्येला नवीन विनाशाकडे प्रवृत्त केले जाते. या टप्प्याचा परिणाम अंतर्दृष्टी आहे.

प्रतिबिंब - आपण आपल्या स्वतःच्या क्रियाकलापातून शिकू या, त्यांनी केलेल्या कार्याच्या विश्लेषणातून शिकूया, मास्तरांनी विनाविलंब केलेल्या संवेदनांमधून शिकूया, चांगल्या विचाराची पोहोच, चांगला प्रकाश दाखवूया.

8). मॉड्यूलर शिक्षण तंत्रज्ञान

पारंपारिक डिझाइनला पर्याय म्हणून मॉड्यूलर डिझाइन व्हिनिक्लो. "मॉड्युलर एज्युकेशन" या शब्दाचा अर्थपूर्ण अर्थ "मॉड्यूल" या आंतरराष्ट्रीय संकल्पनांशी संबंधित आहे, ज्याचा एक अर्थ म्हणजे कार्यशील उच्च शिक्षण संस्था. या संदर्भात, मॉड्युलर प्रशिक्षण, माहितीच्या ब्लॉकची पूर्तता करण्याचे मुख्य कारण वाईन म्हणून घेतले जाते.

त्याच्या मूळ स्वरूपामध्ये, 20 व्या शतकाच्या 60 च्या दशकात मॉड्यूलरिटीची उत्पत्ती झाली आणि एंग्लो-वेस्टर्न क्षेत्रांमध्ये त्वरीत विस्तारली. योगाचे सार शिक्षकाच्या छोट्या मदतीने शिकवले जाते किंवा अधिक स्वतंत्रपणे, तो एक प्रस्तावित योग आणि वैयक्तिक प्रारंभिक कार्यक्रमातून सराव केला जाऊ शकतो, ज्यामध्ये केंद्रीय योजना, माहितीची बँक आणि पद्धतशीर मदत समाविष्ट असते. हिवाळा शिक्षकाची कार्ये माहिती-नियंत्रणापासून सल्लागार-समन्वय करण्यापर्यंत बदलू लागली. प्रक्रियेच्या सुरूवातीस शिक्षक आणि शिकण्याची प्रक्रिया यांचे परस्परावलंबन मूलभूतपणे भिन्न आधार विकसित करू लागले: मॉड्यूल्सच्या मदतीने, हे सुनिश्चित केले गेले की मागील प्रशिक्षणाप्रमाणेच गायनाचे विद्यार्थी स्वतंत्रपणे पोहोचू शकतील. मॉड्यूलर एज्युकेशनचे यश हे शिक्षक आणि शिक्षकांमधील समानतेच्या विकासाद्वारे आणले गेले.

आधुनिक शाळेचा मुख्य मेटा म्हणजे अशी प्रशिक्षण प्रणाली तयार करणे, जसे की ते त्वचाविज्ञानाच्या गरजा, कौशल्य, स्वारस्य आणि क्षमतेच्या मर्यादेपर्यंत प्रकाश प्रदान करेल.

मॉड्युलर लर्निंग हा पारंपारिक शिक्षणाचा पर्याय आहे, ते अध्यापनशास्त्रीय सिद्धांत आणि सरावातून जमा झालेल्या सर्व प्रगतीशील गोष्टींना एकत्रित करते.

मॉड्यूलर शिक्षण, मुख्य उद्दिष्टांपैकी एक म्हणून, त्यानंतर विद्यार्थ्यांची निर्मिती, स्वतंत्र क्रियाकलाप आणि आत्म-ज्ञानाची सुरुवात. मॉड्युलर लर्निंगचे सार या वस्तुस्थितीत आहे की विद्यार्थी अधिक स्वतंत्र असतात (किंवा मदतीचा एक डोस घेऊन) प्रारंभिक आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या विशिष्ट उद्दिष्टांपर्यंत पोहोचतात. नवचन्‍य हे स्‍मृतीच्‍या शोषणावर आधारित नसून त्‍याच्‍या विचारप्रणालीच्‍या निर्मितीवर आधारित आहे! सुरुवातीच्या मॉड्यूलला प्रॉम्प्ट करणार्‍या प्रक्रियांचा क्रम पाहू.

मॉड्यूल हे संपूर्ण फंक्शनल हायस्कूल आहे, ज्यासाठी ते ओळखले जाते: प्रारंभिक शुल्क आणि उच्च पातळीच्या ताकदीच्या प्रणालीमध्ये ते सुधारण्याचे तंत्रज्ञान.

प्रारंभिक मॉड्यूल प्रॉम्प्ट करण्यासाठी अल्गोरिदम:

1. थीमसह सैद्धांतिक प्रारंभिक सामग्री पुनर्स्थित करण्यासाठी ब्लॉक मॉड्यूलची निर्मिती.

2. विषयांनुसार प्राथमिक घटक प्रकट करणे.

3. त्यातील मुख्य घटकांमधील दुवे उघड करणे.

4. थीमद्वारे प्रारंभिक घटकांच्या तार्किक संरचनेची निर्मिती.

5. त्यांच्याद्वारे मुख्य घटकांच्या मास्टरींगच्या समान नियुक्ती.

6. नियुक्ती त्यांच्याद्वारे मुख्य घटकांवर प्रभुत्व मिळवण्याच्या पातळीपर्यंत असू शकते.

7. त्याद्वारे मुख्य घटकांच्या प्रभुत्वाची ओळख पटवणे.

8. अल्गोरिदमिक ऑर्डरचा ब्लॉक तयार करणे, ते बटण कमी करा.

मॉड्यूलर प्रशिक्षणात संक्रमण होण्यापूर्वी प्रशिक्षणासाठी शिक्षकांची प्रणाली. मॉड्यूलर प्रोग्रामचा विस्तार करा, जो सीडीसी (कॉम्प्लेक्स-डिडॅक्टिक सेंटर्स) वरून संकलित केला जातो आणि मॉड्यूल्सची संपूर्णता, जे लक्ष्यापर्यंत पोहोचण्याची खात्री देते:

1. पेन ब्लॉक्सच्या प्रारंभिक zm_st ची रचना करणे.
CDC ची स्थापना केली जात आहे, जी दोन समान असू शकते: शिकण्याच्या प्रारंभिक ओळखीचे समानीकरण आणि सरावातील या उपलब्धीकडे अभिमुखता.

2. CDC मधून, IDCs (डिडॅक्टिक केंद्रांचे एकत्रीकरण) पाहिले जातात आणि मॉड्यूल तयार केले जातात. लेदर मॉड्यूलचे स्वतःचे IDC आहे.

3. IDC ची PDC (खाजगी उपदेशात्मक संख्या) मध्ये विभागणी केली आहे, त्यांच्या आधारावर UE (प्राथमिक घटक) पाहिले जातात.

विद्यार्थ्यांच्या व्यवस्थापनासाठी, मुख्य जोडणीचे तत्त्व वापरणे महत्त्वाचे आहे.

1. स्किन मॉड्यूलच्या आधी, ZUN लर्निंगचे इनपुट कंट्रोल करा.

2. वर्तमान आणि मध्यवर्ती नियंत्रण उदाहरणार्थ त्वचा UE (आत्म-नियंत्रण, परस्पर नियंत्रण, दृष्टीपासून प्राणी).

3. मॉड्यूलसह ​​कार्य पूर्ण झाल्यानंतर नियंत्रणातून बाहेर पडा. मेटा: अधिग्रहित मॉड्यूलमधील अंतर प्रकट करा.

प्रक्रियेच्या सुरूवातीस मॉड्यूल्सचा परिचय टप्प्याटप्प्याने केला पाहिजे. मॉड्युल्स शिक्षण प्रणालीमध्ये प्रविष्ट केले जाऊ शकतात आणि त्याच टोकनद्वारे ते त्यांची कार्यक्षमता सुधारू शकतात. तुम्ही पारंपारिक शिक्षण प्रणाली मॉड्यूलरसह अपग्रेड करू शकता. कृपया संपूर्ण पद्धती शिकण्याच्या मॉड्यूलर प्रणालीमध्ये बसा, UPD शिकवण्याचे प्रकार स्वीकारणे आणि आयोजित करणे, कार्य वैयक्तिक, जोड्यांमध्ये, गटांमध्ये आहे.

मॉड्यूलर शिक्षणाचा विकास, शिकण्याच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांच्या विकासासाठी, आत्म-विकासासाठी, ज्ञानाच्या गुणवत्तेच्या प्रगतीमध्ये सकारात्मक योगदान देतो. शिकणारे स्वेच्छेने त्यांच्या कामाचे नियोजन करतात, प्राथमिक साहित्याची कदर करायला शिकतात. मुख्य शीर्षकांसह शुभेच्छा: फटकार, विश्लेषण, तीक्ष्ण करणे, डोके पातळ पाहणे. बुद्धिमत्ता, जागरूकता, खोली, कार्यक्षमता, gnuchkist अशा ज्ञानाच्या अशा गुणांच्या विकासासाठी शिकण्याची क्रिया सक्रिय आहे.

नऊ). आरोग्य आणि भाषा बचत तंत्रज्ञान

शालेय मुलाला शाळेत प्रशिक्षणाच्या कालावधीसाठी आरोग्य जतन करण्याची क्षमता प्रदान करणे, नवीन आवश्यक ज्ञानाला आकार देणे, ते कौशल्य कमी करणे आरोग्यपूर्ण जीवनशैलीजीवन जे zastosuvannya दैनंदिन जीवनातून ज्ञान काढून घेते.

आरोग्य आणि भाषा-संरक्षण तंत्रज्ञानाच्या कॉम्प्लेक्ससह धड्याच्या आधी मुख्य कौशल्यांच्या सुधारणेसह प्राथमिक क्रियाकलापांचे आयोजन:

· Dotrimannya सॅनिटरी - स्वच्छताविषयक परिस्थिती (ताजी हवा, इष्टतम थर्मल परिस्थिती, चांगली प्रकाश व्यवस्था, स्वच्छता), सुरक्षा तंत्रज्ञानाचे नियम;

तर्कसंगत schіlnіst धडा (एक तास, शाळेतील मुलांद्वारे प्राथमिक कामासाठी शिकवणे) 60% पेक्षा कमी आणि 75-80% पेक्षा तीन जास्त असू शकतात;

· प्राथमिक अभ्यासाची वाचन संघटना;

· सुवोरे dozuvannya प्रारंभिक navantazhennya;

· क्रियाकलाप प्रकार बदलणे;

· Navchannya z urahuvannyam आयोजित kanalіv priynyattya іinformatsiї ї ї ї ї ї і ї (ऑडिओव्हिज्युअल, kіnesthetic i td.);

· Misce आणि trivalіst zastosuvannya TCO;

· तांत्रिक दृष्टीकोन आणि पद्धतींचा धड्यात समावेश करणे जे शिकणाऱ्यांचे आत्म-ज्ञान, आत्म-मूल्यांकन सक्षम करते;

· पोबुडोव्हला शिकवण्याच्या पद्धतीत सुधारणा करण्याच्या धड्यासाठी;

· विशेष क्षमता सुधारण्यासाठी विद्यार्थ्यांना वैयक्तिक समर्थन;

· निर्मिती zovnіshnyoї आणि vnutrіshnyoї motivatsiї dіyalnostі uchnіv;

अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण, यशाची परिस्थिती आणि भावनिक मुक्तता;

तणाव प्रतिबंध:

जोड्या, गटांमध्ये, मिशनवर काम करा, म्हणून मला दोष, ज्ञान होते, एक अधिक "कमकुवत" विद्यार्थी एका कॉम्रेडला पाहत होता; विद्यार्थ्यांना दया दाखवण्यासाठी आणि चुकीचे मत काढून टाकण्यासाठी न घाबरता, जिंकण्याच्या विविध मार्गांनी जिंकण्यासाठी उत्तेजित करणे;

· वर्गात शारीरिक शिक्षण आणि गतिमान विराम पार पाडणे;

· शेवटचा धडा ताणून आणि पिशवीच्या तिसऱ्या भागात लक्ष्यित प्रतिबिंब.

अशा तंत्रज्ञानाचा वापर शालेय मुलांचे आरोग्य जतन आणि सुधारण्यास मदत करतो: वर्गात विद्यार्थ्यांची प्रगती; मुलांच्या गटांमध्ये मनोवैज्ञानिक वातावरणात सुधारणा; zaluchennya batkіv काम करण्यासाठी іz zmіtsnennya zdorov'ya शाळकरी मुले; आदर वाढलेली एकाग्रता; मुलांमध्ये आजारपणाचे संकेत कमी होणे, समान चिंता.

10). एकात्मिक प्रशिक्षण तंत्रज्ञान

एकत्रीकरण - tse खोल इंटरपेनेट्रेशन, क्रोध, शक्य तितके, एका प्रारंभिक सामग्रीमध्ये, या chi іnshіy galusi चे ज्ञान.

विनिकेंनी गरजेएकीकरण धडे अनेक कमी कारणांद्वारे स्पष्ट केले आहेत.

• प्रकाश, जो मुलांना बाहेर काढतो, त्यांना सर्व प्रकारच्या विविधता आणि एकात्मतेने ओळखले जाते आणि शालेय चक्रातील बहुतेक सर्व विषय, अनेक गोष्टींच्या शिखरावर सरळ केले जातात, त्याचे तुकडे करतात.
• एकात्मतेचे धडे शिकणार्‍यांची स्वतःची क्षमता विकसित करतात, बाह्य क्रियेची सक्रिय ओळख, कारण आणि अनुमानात्मक दुवे समजून घेणे आणि समजून घेणे, तर्क, बुद्धी, संप्रेषणात्मक गरजा विकसित करणे.
• एकत्रीकरण धडे आयोजित करण्याचा प्रकार गैर-मानक, सिकाटो आहे. विकोरिस्तान्या वेगवेगळे प्रकारधड्याद्वारे कार्य करून, विद्यार्थ्याचा उच्च समानतेचा आदर स्वीकारणे, जे तुम्हाला धड्याच्या पुरेशा प्रभावीतेबद्दल बोलू देते. एकत्रीकरणाचे धडे अध्यापनशास्त्रीय क्षमतेचे सार प्रकट करतात.
• एंटरप्राइझमधील एकत्रीकरण शिक्षणाच्या एकत्रीकरणाची आवश्यकता स्पष्ट करते. वर्तमान Suspіlstvoआवश्यक उच्च-श्रेणी, तसेच तयार तज्ञ.
• एकात्मता आत्म-साक्षात्कार, आत्म-अभिव्यक्ती, शिक्षकाची सर्जनशीलता आणि आवश्यक गोष्टींची देवाणघेवाण करण्याची शक्यता देते.

धडे शिकण्याचे अनुभव.

• शिक्षणाच्या प्रेरणेचा प्रचार, वैज्ञानिकांच्या वैज्ञानिक स्वारस्याची निर्मिती, जगाचे संपूर्ण वैज्ञानिक चित्र आणि अनेक बाजूंनी इंद्रियगोचर पाहणे;
• अधिक शांतता, मूव्हीला अंकुर फुटण्यासाठी कमी zvichayn धडे, vmіnnya uchnіv porіvnyuvati, zagalnyuvati, robiti visnovki आकार देणे;
• लाइट-गेझरचा विस्तार करण्यासाठी, विषयाबद्दलची विधाने बोथट करणे पुरेसे नाही. Ale आणि spriyat मोल्डिंग raznobіchno razvinenoї, सुसंवादीपणे आणि बौद्धिक razvinenoї osobennostі.
• एकीकरण हे तथ्यांमधील नवीन कनेक्शनचे लक्षण आहे, जे पुष्टी करतात की विस्नोव्हकाची गाणी नष्ट झाली आहेत. सावधगिरी बाळगा.

एकत्रीकरण धड्यांचे नमुने:

• लेखकाच्या कल्पना ऑर्डर करण्याचा संपूर्ण धडा,
• धडा मुख्य विचाराने विभागलेला आहे (धडा कातरणे),
• धडा एकच संपूर्ण बनतो, धड्याचे टप्पे संपूर्णचे सर्व तुकडे आहेत,
• धड्याच्या त्या घटकाचे टप्पे तार्किक आणि संरचनात्मक भ्रमात आहेत,
• धड्यात उपदेशात्मक सामग्री कल्पनेनुसार, कागदपत्रांची शीट "दिलेले" आणि "नवीन" म्हणून आयोजित केली जाते.

वाचकांमधील परस्परसंवाद भिन्न असू शकतात. वोनो बुटी करू शकतो:

1. समता, त्‍यांच्‍या कातडीच्‍या भागाच्‍या समान,

2. वाचकांपैकी एक सहाय्यक म्हणून काम करू शकतो आणि दुसरा सहाय्यक किंवा सल्लागार म्हणून काम करू शकतो;

3. संपूर्ण धडा एक शिक्षक त्या अतिथीच्या दुसर्‍या सक्रिय प्रायोजकाच्या उपस्थितीत शिकवू शकतो.

धड्याची पद्धत.

एकात्मिक धडा तयार करण्याच्या आणि आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेची स्वतःची वैशिष्ट्ये असू शकतात. वाइन अनेक टप्प्यांतून एकत्रित आहे.

1. पूर्वतयारी	2. विकोनावची	3.प्रतिक्षेपी.
1.नियोजन, 2. सर्जनशील गटाची संघटना 3. धड्यासाठी डिझाइन करणे , 4.तालीम	मेटा थोगो एटापू - शिकणार्‍यांची आवड त्या धड्यात जोडणे, योगो झमिस्तु. विद्यार्थ्यांच्या आवडीनुसार बोलण्याचे मार्ग भिन्न असू शकतात, उदाहरणार्थ, समस्या परिस्थितीचे वर्णन किंवा नागरी वळण. धड्याच्या शेवटच्या भागात, धड्यात सांगितलेल्या सर्व गोष्टी लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे, विद्यार्थ्यांचे सारांश जोडणे, विस्नोव्हकाचे वाचन तयार करणे.	धड्याचे विश्लेषण कोणत्या टप्प्यावर केले जाते. योगाचे सर्व फायदे आणि उणीवांची खात्री देणे आवश्यक आहे

अकरा). पारंपारिक तंत्रज्ञान

"पारंपारिक शिक्षण" हा शब्द 17 व्या शतकात वाय.एस. कोमेन्स्की यांनी तयार केलेल्या शिक्षणशास्त्राच्या तत्त्वांवर स्थापन झालेल्या शिक्षणाच्या संघटनेला सूचित करतो.

पारंपारिक वर्ग-पाठ तंत्रज्ञानाची सूचक चिन्हे:

सुमारे दीड शतकाच्या प्रशिक्षणानंतर, त्यांनी एक गट एकत्र केला, जेणेकरून ते प्रशिक्षणाच्या संपूर्ण कालावधीसाठी अधिक महत्त्वाचे गोदाम वाचवतील;

गट एकल नदी योजनेवर काम करत आहे आणि कार्यक्रम एक लेआउट सह zgidno आहे;

є धडा घेण्यासाठी मुख्य युनिट;

एका प्राथमिक विषयासाठी असाइनमेंटचा धडा, ज्यानंतर शिकलेले गट एकाच सामग्रीवर सराव करतात;

धड्याच्या तासाखाली uchnіv चे कार्य शिक्षकाद्वारे केले जाते: तो त्याच्या विषयाच्या प्रशिक्षणाच्या परिणामांचे मूल्यांकन करतो, त्वचेच्या अभ्यासाच्या प्रशिक्षणाची पातळी चांगली आहे.

दिवसाची सुरुवात, दिवसाची सुरुवात, धड्यांचा आराखडा, सुट्टीची सुरुवात, धड्यांमधील ब्रेक ही वर्ग-पाठ प्रणालीची वैशिष्ट्ये आहेत.

पारंपारिक शिक्षणाच्या पद्धतीच्या स्वरूपामागे शक्तीच्या कार्यांमधून विशिष्टतेचा उदय आहे. चांगल्या अभिमुखतेच्या उद्देशाने, ज्ञान प्राप्त करणे, कमी करणे आणि शिकणे अधिक महत्वाचे आहे आणि विशेषतेच्या विकासामध्ये नाही.

पारंपारिक तंत्रज्ञान हे हुकूमशाही अध्यापनशास्त्राच्या प्रत्येक गोष्टीसाठी पहिले आहे, ते शिकण्याच्या अंतर्गत जीवनाशी, विविध प्रकारच्या गरजा आणि गरजा, वैयक्तिक सामर्थ्य, विशिष्टतेचे सर्जनशील अभिव्यक्ती दर्शविण्यासाठी दैनंदिन मनासह अगदी कमकुवतपणे जोडलेले आहे.

पारंपारिक शिक्षणाचे कार्य म्हणून शिकण्याची प्रक्रिया दैनंदिन आत्मनिर्भरता, सराव सुरू करण्यासाठी कमकुवत प्रेरणा द्वारे दर्शविले जाते. मनात, सुरुवातीच्या उद्दिष्टांच्या प्राप्तीचा टप्पा अनेक नकारात्मक परिणामांसह "लढाई" च्या सरावात बदलला जातो.

सकारात्मक बाजू	नकारात्मक बाजू
प्रशिक्षणाचे पद्धतशीर स्वरूप क्रमबद्ध, प्रारंभिक सामग्रीचे तार्किकदृष्ट्या योग्य सादरीकरण संस्थात्मक स्पष्टता पोस्टीना इमोत्सयना दिया या शिक्षकाची खासियत सामूहिक प्रशिक्षणासाठी प्रति तास इष्टतम संसाधन खर्च	टेम्पलेट pobudova, odnomanіtnіst अतार्किक rozpodіl तास धडा धड्यात, सामग्रीवर लक्ष केंद्रित करणे कमी महत्वाचे आहे आणि उच्च समानतेची पोहोच गृहपाठाकडे वळविली जाते. विद्यार्थी कनेक्शनपासून अलिप्त आहेत. स्वातंत्र्याची दृष्टी विद्यार्थी क्रियाकलापांची निष्क्रियता आणि दृश्यमानता कमकुवत भाषा क्रियाकलाप (बोलण्याचा सरासरी तास दिवसातून 2 तास असतो) कमकुवत परत कॉल सरासरी पिडखीड वैयक्तिक प्रशिक्षणाचा दिवस

अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानासह समीकरण

ovoladinnya		सरावात
इष्टतम	विविध पीटींमागील विज्ञान जाणून घेते, प्रकाश प्रक्रियेत TO च्या मूल्यांकनाच्या परिणामकारकतेचे वस्तुनिष्ठ मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक मूल्यांकन (स्व-मूल्यांकन) देते	प्रशिक्षणाचे ध्येय-निर्देशित आणि पद्धतशीरपणे स्थिर तंत्रज्ञान (TO) स्वतःच्या क्रियाकलापांमध्ये, सरकारी सरावातील विविध देखभालीच्या वापराचे सर्जनशीलपणे मॉडेलिंग
विकसित होते	विशेष पीटी प्रकट करू शकते; हे त्याच्या तांत्रिक लान्सचे सार दर्शविण्यासाठी प्राइम केलेले आहे; मी विजयी प्रशिक्षण तंत्रज्ञानाच्या कार्यक्षमतेच्या विश्लेषणात सक्रिय भाग घेतो	मूलभूतपणे शिकण्याच्या तंत्रज्ञानाच्या अल्गोरिदमचे अनुसरण करणे; डिलिव्हरी मार्कवर योग्य मार्गाने तांत्रिक लेन्स डिझाइन करून Volodya; विविध अध्यापनशास्त्रीय पध्दती आणि पद्धतींच्या लॅंसी मध्ये Vykoristovuє
प्राथमिक	अधिक औपचारिकपणे तयार केले गेले, अनुभवाने पीटी बद्दल सांगितले; Vibudovu okremі tekhnologichnіchnі lansyzhki, ale tsiomu धड्याच्या सीमेवर їх іх ілое आणि ओळख स्पष्ट करू शकतात; संभाषण म्हणून Uhilyaєtsya अन्न, pov'yazanih іz PT	Zastosovuє elementi PT іntuїtivno, epіzodichno, unsystematic; आपल्या कर्तव्यावर Dorimuetsya, ते शिकण्याच्या तंत्रज्ञानांपैकी एक असो; शिकण्याच्या तंत्रज्ञानाच्या अल्गोरिदम (भाषा) मधील त्रुटींना अनुमती द्या

आज, पारंपारिक आणि नाविन्यपूर्ण अशा मोठ्या संख्येने शैक्षणिक तंत्रज्ञान शिकवले जाते. त्यापैकी कोणता सर्वोत्कृष्ट आहे हे सांगणे अशक्य आहे आणि दुसरा सर्वात वाईट आहे, अन्यथा, सकारात्मक परिणाम मिळविण्यासाठी, फक्त थोडे अधिक जिंकणे आवश्यक आहे.

माझ्या मते, chi ієї chi іnshої tekhnologii ї ची निवड अनेक घटकांवर अवलंबून आहे: uchnіv, їhnіgo vіku, समान तयारी, फक्त त्या व्यस्त.

І सर्वात इष्टतम प्रकार म्हणजे या तंत्रज्ञानाच्या बेरीजची निवड. अशाप्रकारे जगाची प्रारंभिक प्रक्रिया वर्ग प्रणालीची प्रतिनिधी आहे. त्से तुम्हाला लेआउटसह, गायन श्रोत्यांसह, गायन, विद्यार्थ्यांच्या उपवास गटासह एकेरी पद्धतीने कार्य करण्यास अनुमती देतो.

व्‍यखोड्याची वर सांगितलेल्‍यावरून मला असे म्हणायचे आहे की, सतत नातेसंबंधात दोष काढण्‍याच्‍या आणि एकमेकांना पूरक असण्‍याच्‍या पारंपारिक व नवनवीन पद्धती शिकल्‍या. varto करू नका vіdmovlyatisya vіd जुन्या आणि povnіstyu नवीन जा. "सर्व नवीन चांगले विसरले गेले आहे" अशी शिट्टी वाजवा.

इंटरनेट आणि साहित्य.

एक). मॅनवेलोव्ह एस.जी. दैनंदिन धड्याचे बांधकाम. - M: Prosvitnitstvo, 2002.

२). लॅरिना व्ही.पी., खोदिरेव ई.ए., ओकुनेव ए.ए. सर्जनशील प्रयोगशाळेतील "आधुनिक अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान" येथे व्याख्याने. - किरोव: 1999 - 2002.

3) पेत्रुसिंस्की व्हीव्ही इर्गी - शिक्षण, प्रशिक्षण, शिक्षण. नोव्हा स्कूल, 1994

4). ग्रोमोवा ओ.के. “रशियनसारखे विचार करणे महत्त्वाचे आहे का? सर्जनशीलतेचे तंत्रज्ञान. // बीएसएच क्रमांक 12, 2001

पूरक शिक्षणाच्या पायावर आधुनिक अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान

अगदी शब्द - "तंत्रज्ञान" ग्रीक तंत्रज्ञानासारखा आहे - याचा अर्थ गूढवाद, प्रभुत्व, हुशारी आणि लोगो - विज्ञान, कायदा. अक्षरशः "तंत्रज्ञान" हे प्रभुत्वाचे शास्त्र आहे.
शैक्षणिक तंत्रज्ञान- शिक्षक आणि शिक्षकांच्या आरामदायी मनाच्या वेड्या सुरक्षिततेसह प्रारंभिक प्रक्रियेची रचना, आयोजन आणि संचालन यासह सर्वसमावेशक शैक्षणिक क्रियाकलापांचे मॉडेल सर्व तपशीलांमध्ये विचारात घेतले जाते.
मुलांच्या पूरक शिक्षणाचे शैक्षणिक तंत्रज्ञान जटिल मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक कार्यांच्या विकासावर केंद्रित आहे: मुलाला स्वतंत्रपणे सराव करण्यास शिकवा, मुले आणि प्रौढांसोबत सोबती करा, स्वतःच्या सरावाच्या परिणामांचा अंदाज लावा आणि त्याचे मूल्यांकन करा आणि कारणे शोधणे कठीण आहे. अशा
लाइटिंग गॅलरीमध्ये गर्दीच्या क्षेत्रातील शैक्षणिक तंत्रज्ञानांपैकी, आपण खालील पाहू शकता:
- युनिव्हर्सल - कोणत्याही ऑब्जेक्टच्या स्टोरेजसाठी परिशिष्ट;
- obmezhenі - काही वस्तूंचे अतिरिक्त संचयन;
- विशिष्ट - एक किंवा दोन विषयांचे परिशिष्ट.
Vіdsutnіst स्थापित करण्यासाठी dodatkovoї osvіti dіtey zhorstkoї reglamentatsії dіyalnostі, gumanіstichnі vzaєmini uchasnikіv dobrovіlnih ob'єdnan dіtey ती परिपक्व सृजनशील साठी komfortnіst की іndivіdualnogo rozvitku dіtey, adaptatsіya їh सराव їhnyoї मध्ये vprovadzhennya Suchasnyj pedagogіchnih tehnologіy की नाही हे yakoї गोलाकार lyudskogo Zhittya stvoryuyut spriyatlivі मनात іnteresіv diyalnostі.
कामाच्या सरावात आणि मुलांच्या पूरक शिक्षणासाठी पाया घालणे, कमी प्रकाश तंत्रज्ञान जिंकले जाते.

1. विशेष-देणारं प्रशिक्षण तंत्रज्ञान.
विशेष-देणारं प्रशिक्षण तंत्रज्ञान मुलाच्या वैयक्तिक ज्ञानाचा जास्तीत जास्त विकास (आणि दूरच्या कार्याची निर्मिती नव्हे) मुलाच्या जीवनाच्या जागरूकतेच्या ओळखीवर आधारित हस्तांतरित करते.
आम्ही त्यांच्याद्वारे तत्त्वानुसार आहोत जे, अतिरिक्त शिक्षण स्थापित केल्यानंतर, मुलाला गोंधळात टाकत नाहीत, परंतु विकसित झालेल्या त्वचेच्या वस्तूच्या सक्षम निवडीसाठी आणि त्याच्या विकासाची गती यासाठी मन तयार करतात. शिक्षकाचे कार्य साहित्य "देणे" नाही, परंतु स्वारस्य जागृत करणे, त्वचेच्या शक्यता उघडणे, सामूहिक शिक्षण आयोजित करणे, त्वचेच्या मुलाची क्रियाकलाप तयार करणे.
प्रारंभिक सामग्रीची तयारी मुलांच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्ये आणि क्षमतांचा विकास आणि अभ्यासाच्या "सर्वात जवळच्या विकासाच्या झोन" कडे निर्देशित करण्याची प्रकाश प्रक्रिया हस्तांतरित करते.

2. प्रशिक्षण वैयक्तिकरण तंत्रज्ञान.
प्रशिक्षणाचे वैयक्तिकरण (अनुकूलन) करण्याचे तंत्रज्ञान हे प्रशिक्षणाचे असे तंत्रज्ञान आहे, ज्यासाठी वैयक्तिक प्रशिक्षण आणि प्रशिक्षणाचे वैयक्तिक स्वरूप प्राधान्य दिले जाते (इंगे उंट, व्ही.डी. शाद्रिकोव्ह).
शिक्षणाचे वैयक्तिकरण हे मुलांच्या पूरक शिक्षणाचे महत्त्वाचे वैशिष्ट्य आहे. योगो हेड मेटा - व्यक्तिमत्व क्रियाकलाप प्रकाशित करा, Nadati їy sobistіsny संवेदना.
वैयक्तिक प्रशिक्षणाचे मुख्य उद्दिष्ट हे आहे की जे तुम्हाला मन, पद्धती, फॉर्म, प्रशिक्षणाची गती त्वचेच्या जखमांच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांशी जुळवून घेण्यास, योग प्रशिक्षणातून शिकण्यास, आवश्यक सुधारणा करण्यास अनुमती देतात. त्से तुम्हाला आर्थिकदृष्ट्या अभ्यास करण्यास, तुमच्या खर्चावर नियंत्रण ठेवण्यास परवानगी देतो, जे प्रशिक्षणार्थीच्या यशाची हमी देते.

3. गट तंत्रज्ञान.
समूह तंत्रज्ञान सामाजिक कार्यक्रम, संप्रेषण, संप्रेषण, परस्पर समंजसपणा, परस्पर सहाय्य, परस्पर सुधारणेचे आयोजन करतात.
समूह तंत्रज्ञानाची वैशिष्ठ्ये या वस्तुस्थितीशी संबंधित आहेत की त्या विशिष्ट कार्याच्या पूर्ततेसाठी प्रारंभिक गट उपसमूहांमध्ये विभागलेला आहे; zavdannya vykonuєtsya अशा रँक, जेणेकरून आपण त्वचेच्या अभ्यासाचे योगदान पाहू शकता. क्रियाकलापानुसार गटाचे कोठार स्टॅलेनेसच्या दृष्टीने बदलले जाऊ शकते. प्रशिक्षण डायनॅमिक गटांमध्ये एकत्रीकरणाच्या मार्गावर आधारित आहे, जर त्वचेचा त्वचेचा वापर केला जातो. तंत्रज्ञानाच्या निर्मात्यांच्या विचारानुसार, प्रस्तावित प्रणालीचा मुख्य हल्ला म्हणजे स्वातंत्र्य आणि सामूहिकता (सर्वांची त्वचा आणि त्वचा विज्ञान मजबूत करणे).
सामूहिक कामाच्या तासांत, शिक्षक विविध कार्ये करतो: नियंत्रण, अन्न समर्थन, सुपर-हीटचे नियमन, मदत.

4. अनुकूली शिक्षण प्रणालीचे तंत्रज्ञान.
ए.एस. कॉर्डनने प्रशिक्षणाच्या अनुकूली प्रणालीच्या तंत्रज्ञानास मान्यता दिली, शिफ्ट वेअरहाऊसच्या जोड्यांमध्ये रोबोटच्या कर्जामध्ये मध्यवर्ती स्थान, ज्याला रोजगारामध्ये स्वयं-समर्थन कार्याच्या संघटनेचे एक प्रकार म्हणून पाहिले जाते. शिक्षकाचे प्राथमिक कार्य किमान (10 मिनिटांपर्यंत) कमी केले जाते, त्यानंतर, मुलांच्या स्वतंत्र कामाचा तास जास्तीत जास्त केला जातो. व्हेरिएबल वेअरहाऊसच्या जोड्यांमध्ये काम केल्याने शैक्षणिकांमध्ये आत्मनिर्भरता आणि संवाद विकसित होऊ शकतो.

5. spіvrobіtnitstva चे शिक्षणशास्त्र ("भेदक तंत्रज्ञान").
spivpraci चे शिक्षणशास्त्र (S.T. Shatsky, V.A. Sukhomlinsky, L.V. Zankov, I.P. Ivanov, E.N. Ilyin, GK Selevko et al.) प्रौढ आणि मुलांचे diyalnist, skrіplenu परस्पर समंजस, svіlny विश्लेषण आणि निकाल बाहेर काढणे. एकाच वेळी प्राथमिक क्रियाकलापांचे दोन विषय (शिक्षक आणि मूल), समान भागीदार.
अध्यापनशास्त्र spіvpratsі च्या संकल्पनात्मक तरतुदी सर्वात महत्वाच्या प्रवृत्ती दर्शवितात, ज्या आजच्या प्रकाशमय आस्थापनाचा विकास करत आहेत:
- विशेष कौशल्यांच्या शैक्षणिक विकासामध्ये अध्यापनशास्त्रीय ज्ञानाचे रूपांतर;
- संपूर्ण प्रकाश प्रणालीच्या केंद्रस्थानी - मुलाचे वैशिष्ट्य;
- शिक्षणाची मानवतावादी अभिमुखता;
- मुलाच्या सर्जनशील क्षमता आणि व्यक्तिमत्त्वाचा विकास;
- podednannya іndivіdualnogo आणि osvіti करण्यासाठी सामूहिक दृष्टिकोन.
भाषणाच्या अध्यापनशास्त्रीय आत्म्याच्या शिकवण्याच्या वैयक्तिकरणाची नवीन व्याख्या ही संभाव्यता विकसित आणि विकसित करण्यासाठी प्राथमिक विषयापासून नव्हे तर मुलापासून प्राथमिक विषयापर्यंत शिक्षण प्रणालीकडे जाण्याची अधिक शक्यता आहे; मुलांच्या आरोग्याचे रक्षण करणे आणि त्यांच्या विकासासाठी वैयक्तिक कार्यक्रम तयार करणे.

6. सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलापांचे तंत्रज्ञान.
पूरक शिक्षण प्रणालीसाठी सर्वात फायदेशीर म्हणजे सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलापांचे तंत्रज्ञान (I.P. Volkov, I.P. Ivanov), जी सर्जनशील समानतेपर्यंत पोहोचण्याची प्राधान्य पद्धत आहे. मुलांच्या आणि प्रौढांच्या सामाजिक क्रियाकलापांच्या अशा संस्थेचे हस्तांतरण करण्याचे तंत्रज्ञान, ज्यासाठी संघाचे सर्व सदस्य नियोजन, तयारी, विकास आणि विश्लेषणामध्ये भाग घेतात, ते योग्य असेल.
तंत्रज्ञान व्यवस्थापक:
- बाहेर आणा, व्राहुवती, मुलांची सर्जनशीलता विकसित करा आणि विशिष्ट उत्पादन प्रविष्ट करून त्यांना वेगळ्या सर्जनशील क्रियाकलापात आणा, जे निश्चित केले जाऊ शकते (विरिब, मॉडेल, लेआउट, tvir, tvir, फॉलो-अप);
- vihovannya suspіlno-सक्रिय क्रिएटिव्ह स्पेशॅलिटी, सामाजिक सर्जनशीलतेची spryає संस्था म्हणून, विशिष्ट सामाजिक परिस्थितीत लोकांची सेवा करण्यासाठी निर्देशित.

7. तंत्रज्ञान "TRVZ".
सर्जनशीलतेचे अध्यापनशास्त्र म्हणून, ते "TRVZ" तंत्रज्ञानाकडे पाहतात - विनाखिडनी टास्क (Altshuller G.S.) च्या सोल्यूशनचा सिद्धांत.
मेटा-टेक्नॉलॉजीज - विद्यार्थ्यांच्या मनाला आकार देणे, क्रियाकलापांच्या विविध मंडळांमध्ये अ-मानक कार्ये पूर्ण करण्यासाठी त्यांना तयार करणे, सर्जनशील क्रियाकलाप विकसित करणे.
TRVZ तंत्रज्ञान तत्त्वे:
- अपरिचित समस्यांसमोर मनोवैज्ञानिक अडथळ्याचे स्पष्टीकरण;
- प्रशिक्षणाचे मानवतावादी स्वरूप;
- बनविण्याच्या अ-मानक मार्गाने मोल्डिंग;
- कल्पनांची सराव-देणारं निवड.
टीआरव्हीझेडचे तंत्रज्ञान विचारांची रणनीती म्हणून तयार केले गेले आहे, जे फॅहिव्हत्सीयूने तयार केलेल्या त्वचेच्या चांगुलपणाचे व्यायाम करण्यास अनुमती देते. तंत्रज्ञानाचा लेखक या वस्तुस्थितीतून बाहेर पडतो की स्किन्सची सर्जनशील वैशिष्ट्ये (आपण वाइन शोधू शकता).
अपराधी क्रियाकलापाची प्रक्रिया ही शिकण्याची मुख्य किंमत आहे.

8. प्रगत (समस्या) प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान.
प्रगत (समस्या) शिक्षणाचे तंत्रज्ञान, समान संस्थेच्या घटनेत, समस्याग्रस्त परिस्थितींचे हस्तांतरण आणि विद्यार्थ्यांच्या ज्ञान, विचारांद्वारे सक्रिय क्रियाकलाप ताब्यात घेण्यासाठी; प्रकाश प्रक्रिया नवीन शैक्षणिक खुणा शोधण्यासारखी असेल. मूल स्वतंत्रपणे त्या कल्पना समजून घेतो आणि शिक्षकांचे विचार तयार केलेल्या विचारांपासून काढून घेत नाही.
या दृष्टिकोनाचे वैशिष्ठ्य म्हणजे "मार्गदर्शनाद्वारे शिकणे" या कल्पनेची अंमलबजावणी करणे: मुलाचे स्वरूप, कायदा, कायद्याचे नियम, सामर्थ्य, कार्य पूर्ण करण्याचा मार्ग, जाणून घेणे यासाठी दोष आहे. अज्ञात शक्ती. आपण आपल्या क्रियाकलापांसाठी दोषी असल्यास, आपण ज्ञानाच्या साधनांवर अवलंबून राहू शकता, गृहीते बनवू शकता, त्यांना उलट करू शकता आणि योग्य समाधानाचा मार्ग जाणून घेऊ शकता.
समस्याग्रस्त शिक्षकांचे व्यवस्थापन करण्याची समस्या त्यांच्यासाठी आहे जे समस्याग्रस्त परिस्थितीला दोष देतात - वैयक्तिकरित्या, अशा प्रकारच्या शिक्षकांसाठी मुलाच्या क्रियाकलापांना सक्रियपणे ओळखण्यासाठी वंशावळ, एक इमारत समुदाय जिंकणे आवश्यक आहे.

9. शिक्षणाचा संवादात्मक विकास.
प्राथमिक चर्चा, मुलांचे शिक्षण आणि संप्रेषणात्मक संस्कृतीची निर्मिती हे मोठ्या अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानाचे वैशिष्ट्यपूर्ण तांदूळ आहे. पूरक शिक्षणाच्या पद्धतीच्या मदतीने, संप्रेषणाच्या आधारावर प्रशिक्षित करण्यासाठी प्रशिक्षणाचे एक विशेष संप्रेषण तंत्रज्ञान स्थापित केले जाते. विडनोसिनी mіzh प्रकाशमय प्रक्रियेतील सहभागी - एक शिक्षक आणि एक मूल - spіvpratsі आणि समान अधिकारांवर स्थापित.
तंत्रज्ञानातील स्मट म्हणजे स्प्लिंटरिंगद्वारे शिकण्याचे आधुनिक दिशानिर्देश. विशेषत: या दृष्टिकोनाचे जे विद्वान आहेत ते पुढील तासासाठी, लेखक चर्चा करत असलेल्या अन्नाकडे पाहतील.
मुलांच्या पूरक शिक्षणाच्या व्यवस्थेमध्ये अशा दृष्टिकोनाच्या अंमलबजावणीचे बुटके व्यस्त असू शकतात, परंतु त्यापैकी काही घातली जातात, अस्पष्ट स्वरूप, अस्पष्ट निर्णय. आणि मग शिक्षकाने विद्यार्थ्यांना चांगल्या प्रकारे समजून घेण्याचे मार्ग तयार केले पाहिजेत, थीसिस आणि अँटीथिसिसच्या प्रतिवादांवर विचार केला पाहिजे, चर्चेचा परिणाम जाणून घ्या.
हे उघड आहे की सुरुवातीच्या प्रक्रियेच्या मास्टर केलेल्या पद्धती शिक्षकांचे ऐकण्याच्या प्रक्रियेवर आणि त्यांच्या स्वतःच्या सक्रिय कार्याच्या प्रक्रियेवर आहेत.

10. प्रोग्राम केलेले शिक्षण तंत्रज्ञान.
प्रोग्राम केलेल्या शिक्षणाचे तंत्रज्ञान म्हणजे प्राविण्य प्राप्त प्रारंभिक सामग्रीचे हस्तांतरण, माहितीचे भाग पुरवण्यासाठी आणि नियंत्रित करण्यासाठी हा एक क्रमिक कार्यक्रम बनवतो.
प्रोग्राम केलेल्या शिक्षणाचे तंत्रज्ञान अतिरिक्त प्रारंभिक संलग्नकांसह (पीसी, इलेक्ट्रॉनिक सहाय्यक आणि इतर). तंत्रज्ञानाचे मुख्य वैशिष्ट्य हे आहे की सर्व सामग्री काटेकोरपणे अल्गोरिदमिक क्रमाने लहान भागांमध्ये सादर केली जाते.
प्रोग्राम केलेल्या शिक्षणाचा एक वेगळा प्रकार म्हणून, ब्लॉक ब्लॉक आणि मॉड्यूलर शिक्षण.
ब्लॉक एज्युकेशन लवचिक प्रोग्रामच्या आधारे तयार केले गेले आहे आणि ब्लॉक्सचे बनलेले आहे, जे क्रमाने तयार केले जातात, जे गाण्यांच्या प्रभुत्वाची हमी देतात:
- माहिती ब्लॉक;
- चाचणी-माहिती ब्लॉक (शिकलेल्यांचे सत्यापन);
- सुधारणा आणि माहिती ब्लॉक;
- समस्याप्रधान ब्लॉक (ओट्रिमनीह ज्ञानाच्या आधारे कार्याची मान्यता);
- पुन्हा पडताळणी आणि सुधारणा ब्लॉक करा.
त्या सर्व एकाच क्रमाची पुनरावृत्ती करतात.
मॉड्युलर लर्निंग (पी. यू. त्स्याविएन, ट्रम्प, एम. चोशानोव) - वैयक्तिक स्व-शिक्षण, ज्याद्वारे प्रारंभिक प्रोग्राम निवडला जातो, तो मॉड्यूल्सने बनलेला असतो.
मॉड्युल हा तीन बरोबरीचा वेगळा कोर्स आहे: पूर्ण, लहान, उध्वस्त. जो शिकतो, तो स्वत: साठी निवडतो की तो काही प्रकारचा रिव्हन आहे. मॉड्यूलर लर्निंगचे सार या वस्तुस्थितीत आहे की स्वतंत्रपणे शिकणे मॉड्यूलसह ​​कार्य करण्याच्या प्रक्रियेत प्रारंभिक आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांचे विशिष्ट लक्ष्य साध्य करते.
प्रोग्राम केलेल्या शिक्षणाचा आणखी एक प्रकार म्हणजे नवीन ज्ञान संपादन करण्याचे तंत्रज्ञान. री-लर्निंगचे तंत्रज्ञान म्हणजे ज्ञान सुधारण्यासाठी एकच शिकण्याची वक्र ठेवणे, परंतु तासाभरात शिकण्याचे मार्ग, पद्धती आणि स्वरूप बदलणे.
रोबोटिक प्रणालीमध्ये संपूर्ण अभ्यासक्रमासाठी नवीन संपादनाचे मानक नियुक्त करण्याचे मुख्य वैशिष्ट्य आहे, जे विद्यार्थ्यांपर्यंत पोहोचू शकते. म्हणून, जर तुम्हाला प्रशिक्षण घ्यायचे असेल तर शिक्षक विशिष्ट निकालांची यादी संग्रहित करतात.

11. माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान.
नवीन माहिती तंत्रज्ञान (G.K. Selevkom साठी) - सर्व तंत्रज्ञान जे विशेष तांत्रिक माहिती तंत्रज्ञान (PC, ऑडिओ, सिनेमा, व्हिडिओ) जिंकतात.
नवीन माहिती तंत्रज्ञान प्रोग्राम केलेल्या शिक्षणाच्या कल्पना विकसित करतात, शिकण्यासाठी नवीन पर्याय सादर करतात, आधुनिक संगणक आणि दूरसंचार यांच्या अद्वितीय क्षमतांशी जोडलेले असतात.
संगणक तंत्रज्ञान खालील परिस्थितींमध्ये वापरले जाऊ शकते:
- एक भेदक तंत्रज्ञान म्हणून (विकासाच्या okremih विषयांसह संगणक विज्ञान संचयन);
- मास्टर प्रमाणे (या घटक तंत्रज्ञानाच्या विजयांपैकी सर्वात लक्षणीय);
- मोनोटेक्नॉलॉजी म्हणून (जर सर्व विज्ञान संगणकावर फिरत असतील तर).
संगणक शिकण्याच्या प्रक्रियेच्या सर्व टप्प्यांवर जिंकू शकतो: नवीन सामग्री स्पष्ट करताना, निश्चित करणे, पुनरावृत्ती करणे, ज्ञान नियंत्रित करणे, कमी करणे, शिकणे. त्याच वेळी, मुलासाठी, ते भिन्न कार्ये जिंकतात: एक शिक्षक, एक कार्यरत साधन, प्रशिक्षणाची एक वस्तू, एक संघ, एक स्पिव्हप्रॅसियु, एक प्रशंसनीय (खेळण्याचे) माध्यम.

12. डिझाइन शिक्षणाचे तंत्रज्ञान.
डिझाइन शिक्षणाचे तंत्रज्ञान हे तंत्रज्ञान आहे, जर ज्ञान तयार नसेल, परंतु वैयक्तिक प्रकल्पांच्या संरक्षणासाठी तंत्रज्ञान दिले जाते. प्रकल्प डिझाइन थेट नाही, आणि येथे परिणाम कमी मौल्यवान नाही, परंतु प्रक्रिया स्वतःच अधिक महत्वाची आहे.
प्रकल्प अक्षरशः "पुढे टाकला" आहे, तो एक प्रोटोटाइप आहे, अशा ऑब्जेक्टचा एक नमुना, एक प्रकारची क्रियाकलाप आणि डिझाइनचे रूपांतर प्रकल्प तयार करण्याच्या प्रक्रियेत होते. पूरक प्रकाशात डिझाइन क्रियाकलापांची प्रभावीता या वस्तुस्थितीमुळे आहे:
- सर्जनशील विचारांचा विकास आहे;
- शिक्षकाची भूमिका स्पष्टपणे बदलत आहे: ज्ञान आणि ज्ञान देण्याच्या प्रक्रियेत शिक्षकाची भूमिका अधिक प्रबळ होत आहे, तो केवळ शिकण्यास सक्षम नाही, मुलाला शिकण्यास मदत कशी करावी, क्रियाकलापांचे ज्ञान निर्देशित करण्यासाठी;
- doslidnitskoy ї diyalnostі च्या zaprovadzhuyutsya घटक;
- शिकण्याची विशेष वैशिष्ट्ये तयार केली जातात, जी क्रियाकलापांमध्ये कमी विकसित होतात आणि मौखिकपणे प्राप्त केली जाऊ शकत नाहीत;
- असे दिसते की "ज्ञान मिळवणे" चा समावेश हा योग तार्किक zastosuvannya आहे.
शिक्षकाचे रूपांतर क्युरेटर किंवा सल्लागारात होते.

13. गेमिंग तंत्रज्ञान.
गेमिंग तंत्रज्ञान (Pidkasisty P.I., Elkonin D.B.) विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलाप तीव्र करण्यात मदत करण्यासाठी. त्यांनी मुख्य प्रकारचे क्रियाकलाप म्हणून अध्यापनशास्त्रीय गटाचा पाया घातला, त्यांना निलंबन प्रमाणपत्र मिळविण्याचे निर्देश दिले.
अध्यापनशास्त्रीय आलेख हे एक चिन्ह असू शकते - सुरुवातीची स्पष्टपणे परिभाषित केलेली खूण आणि अंतिम अध्यापनशास्त्रीय परिणाम, ज्याला आधार दिला जाऊ शकतो, स्पष्टपणे पाहिला जाऊ शकतो, तो प्रारंभिक आणि परिचित थेटपणाद्वारे दर्शविला जातो.
गेमिंग तंत्रज्ञान विकसित करण्याचे उद्दिष्टे उत्तम आहेत:
- उपदेशात्मक: एखाद्याची क्षितिजे विस्तृत करणे, सराव मध्ये stosuvanya ZUN, गायन कौशल्य आणि कौशल्यांचा विकास;
- vikhovnі: vihovannya samostіynostі, spіvpratsi, कॉम्रेडशिप, komunіkativnostі;
- विकसनशील: वैशिष्ट्ये आणि विशेष संरचनांचा विकास;
-सामाजिक: समाजाच्या रूढी आणि मूल्यांशी शिक्षित, मध्यमवर्गीयांच्या मनाशी जुळवून घेणे.
गेमिंग तंत्रज्ञान वेगवेगळ्या वयोगटातील, लहानांपासून ते ज्येष्ठ शालेय विद्यार्थ्यांच्या कामात शिक्षकांनी व्यापले जाऊ शकते आणि ते आमच्याकडून थेट क्रियाकलापात घेण्यासाठी संस्थेदरम्यान जिंकू शकतात, ज्यामुळे मुलांना वास्तविकतेमध्ये जाण्यास मदत होईल. परिस्थिती, ते जगतील.

14. परस्परसंवादी तंत्रज्ञान.
परस्परसंवादी शिक्षण तंत्रज्ञान - tse, nasampered, dialogue Learning, शिक्षक आणि शिक्षक यांच्यातील काही प्रकारच्या परस्परसंवादाच्या दरम्यान, आणि एकमेकांकडून कसे शिकायचे ते शिका.
परस्परसंवादी शिक्षणाचे सार या वस्तुस्थितीत आहे की अशा प्रकारे संघटित करण्याची प्रारंभिक प्रक्रिया म्हणजे व्यावहारिकदृष्ट्या प्रत्येकजण जो शिकतो त्याला ओळखण्याच्या प्रक्रियेस शिक्षित केले जाते, दुर्गंधी कोणती दुर्गंधी जाणून घ्यायची आणि विचार करायची यावर अवलंबून राहू शकते.
वर्गातील परस्परसंवादी क्रियाकलाप संस्था आणि संवाद संप्रेषणाच्या विकासास हस्तांतरित करते, ज्यामुळे परस्पर समज, म्युच्युअल मोडॅलिटी, संयुक्त पूर्ण होण्यापर्यंत, परंतु कार्याच्या त्वचेच्या सहभागीसाठी अर्थपूर्ण ठरते. परस्परसंवादी मध्ये एक प्रमोशन सारखे वर्चस्व आणि दुसर्यावर एक विचार समाविष्ट आहे. परस्परसंवादी रोजगाराच्या काळात, ज्ञान, कल्पना, क्रियाकलापांचे मार्ग यांची देवाणघेवाण होते. हे सहभागींच्या परस्पर विचारांना, कल्पनांना आकार देण्यास, या इतर परिस्थितींमध्ये वागण्याच्या सवयी लागू करण्यास, स्वतःच्या मूल्यांची एक प्रणाली तयार करण्यास मदत करते. शिवाय, नियोजित सहकार्याच्या सहभागींनी त्यांच्या स्वत: च्या स्वतंत्र संशोधनाद्वारे सक्रियपणे उत्तेजित केलेल्या, तयार केलेल्या ज्ञानाचे अंश दिले जात नाहीत.

15. आरोग्यदायी आणि अनुकूल तंत्रज्ञान.
वर्षाच्या उरलेल्या काळात अध्यापनशास्त्रीय कोशात “हेल्दी-याझबेरिगायुच तंत्रज्ञान तंत्रज्ञान” ही संकल्पना दिसली आणि विद्यार्थ्यांच्या आरोग्याची निर्मिती, बचत आणि सुधारणेचा पाया रचण्याची सर्व थेट जबाबदारी ते घेतील.
व्हिकोरीच्या पूरक प्रकाशात तीन मुख्य प्रकारचे निरोगी आणि व्रण-संरक्षण तंत्रज्ञान आहेत:
- स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यदायी;
- मानसिक आणि अध्यापनशास्त्रीय;
- शारीरिक संस्कृती आणि आरोग्य सुधारणा.
स्वच्छताविषयक आणि स्वच्छतेच्या परिस्थितीसाठी निकष - विशेष स्वच्छतेपेक्षा कमी नाही आणि वातावरण म्हणजे कार्यालयात, क्रीडा आणि नृत्य हॉलमध्ये स्वच्छ मन.
मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय निकषांपूर्वी, आपल्याला कामाच्या ठिकाणी एक मानसिक वातावरण असणे आवश्यक आहे. भावनिक आराम, चांगल्या स्वभावाचे वातावरण व्यावहारिकतेस प्रोत्साहन देते, त्वचेच्या मुलाची चैतन्य प्रकट करण्यास मदत करते आणि चांगले परिणाम देण्यासाठी ते पुरेसे नाही.
शारीरिक आणि आरोग्य-सुधारणेचे निकष - पुनर्प्राप्तीच्या क्षणात सुधारणा करून रोजगाराची संस्था, जे कामाच्या प्रक्रियेत कार्यात्मक शिबिर का आहे, रोझुमोव्हमध्ये दीर्घकालीन वाढ होण्याची शक्यता आणि उच्च स्तरावर शारीरिक प्रशिक्षण समृद्ध आहे. आणि त्याच वेळी.

शेवटी, मी पुन्हा एकदा निदर्शनास आणू इच्छितो की सर्व शैक्षणिक तंत्रज्ञान जे मुलांच्या पूरक शिक्षणात जिंकतात ते त्यांच्यासाठी निर्देशित केले जातात. shob
- मुलांच्या क्रियाकलाप जागृत करा;
- ozbroїti їх क्रियाकलाप पार पाडण्याच्या इष्टतम मार्गांनी;
- सर्जनशीलतेच्या प्रक्रियेत क्रियाकलाप आणा;
- आत्मनिर्भरता, क्रियाकलाप आणि मुलांच्या परस्परसंवादावर लक्ष केंद्रित करा.

शालेय शिक्षणाच्या परिणामकारकतेच्या पद्धतशीर सुधारणेसाठी पोषण आवश्यक आहे: फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांसाठी सर्वात प्रभावी तंत्रज्ञान कोणते आहेत? आधुनिक शाळेत कोणत्या प्रकारच्या संस्थात्मक प्रणाली स्थिर होऊ शकतात? या विषयावरील तज्ञांच्या शिफारशी, नाविन्यपूर्ण प्रकाश तंत्रज्ञानातील बदलांसह, आपल्याला लेखात आढळेल.

दुसर्या पिढीचे फेडरल स्टेट लाइटिंग मानक सक्रिय तत्त्वावर आधारित आहेत जे शिक्षकाकडून विद्यार्थ्यांना आवश्यक प्रशिक्षण संस्था हस्तांतरित करतात. फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार आधुनिक प्रकाश तंत्रज्ञान आणि शैक्षणिक पद्धती, फॉर्म आणि तंत्रे, जी प्रारंभिक आणि दुय्यम प्रक्रियेत पद्धतशीरपणे विजयी आहेत आणि प्रेरणांच्या स्वीकार्य संकेतांसह घोषित परिणामापर्यंत पोहोचू शकतात. नवीन पिढीच्या प्रकाश तंत्रज्ञानाची चिन्हे:

• शिक्षकाच्या मताचे चरित्र आणि क्रम विशिष्ट शैक्षणिक कल्पनेवर आधारित आहे, लेखकाची स्थिती आधारावर आधारित आहे;
• lanzyuzhok organizatsionnyh vibudovuetsya काटेकोरपणे vydpovidno ते tsіl'ovyh प्रतिष्ठापन, scho zabezpechuє poslіdovny ruh इच्छित परिणामाच्या खिन्नतेवर;
• विषय-व्यक्तिपरकातील उदासीनतेवर मुलांशी ऑब्जेक्ट-व्यक्तिपरक संवाद साधण्याच्या सरावाने शिक्षक प्रभावित होतो;
• अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेचे घटक, धूर्तपणे परिस्थितीच्या अनुकरणावर आधारित, त्यांच्या व्यावहारिक मूल्याचे "उघड" ज्ञान आणि विश्लेषण, शिक्षकाद्वारे लागू केले जाऊ शकतात, म्हणजेच नियुक्त केलेले ध्येय साध्य करण्यासाठी;
• तंत्रज्ञानाचा एक महत्त्वाचा भाग म्हणजे निदान प्रक्रिया ज्या ज्ञानाच्या पद्धतशीर आत्म-नियंत्रणाची परवानगी देतात.

स्वत: ला वाचवा जेणेकरून आपण वाया घालवू नका:

- मुख्य प्रकाशाच्या FGZS मध्ये संक्रमणाच्या सुरूवातीस प्रकाश प्रकल्पांची अंमलबजावणी (प्रकल्प लागू करा)
- मध्यम आणि उच्च शिक्षणाच्या FGZS च्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात प्रोफाइल अभ्यास (नियामक फ्रेमवर्क अद्यतनित करत आहे)

FGZS नुसार प्रकाश तंत्रज्ञानाचे वर्गीकरण

रशियन शिक्षण प्रणाली मध्ये बदल गरज, याक वृध्दापकाळज्ञानाच्या निर्मितीचा आधार जाणून घेण्याच्या आधारावर सर्पिल केले जाते, जे पद्धतशीर चौकशीच्या सतत आचरणाची गरज शिक्षित करेल. आधुनिक अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान आणि नाविन्यपूर्ण कल्पनांच्या परंपरांचे अनुसरण करून, फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार विकसित केले जाणारे आधुनिक प्रकाशमान तंत्रज्ञान, नियामक आणि पिण्याचे लवचिकता या दोन्हीचे समाधान करण्यास अनुमती देतात आणि यासाठी, विकास आणि मान्यता सक्रियपणे चालू आहे. सर्व स्तरांवर चालते. आजही शैक्षणिक सराव आयोजित करण्याच्या मोठ्या संख्येने संस्थात्मक आणि शैक्षणिक मॉडेल्स योग्य मार्गाने पाहणे शक्य आहे, जेणेकरून ते शुद्ध स्वरूपाने जिंकू शकतील, प्रारंभिक-अभ्यास प्रक्रियेच्या वास्तविकतेच्या सुधारणेसह पुनर्विचार करू शकतील आणि विशेषीकरण. एका विशिष्ट शाळेत कामाचे, सर्वसमावेशक एकत्रीकरण.

प्रकाश तंत्रज्ञानाच्या अंमलबजावणीची व्यवहार्यता आणि विशिष्टता समजून घेण्यासाठी, शिक्षकांनी त्यांच्या सीमा समजून घेतल्या पाहिजेत, ज्या आवश्यक वर्गीकरणांच्या सीमेवर आढळतात.

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांसाठी मुख्य प्रकाश तंत्रज्ञानाच्या वर्गीकरणासाठी पॅरामीटर्स	अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानाचे गट
समान zastosuvannya साठी	Zahalnopedagogіchnі - प्रारंभिक तारण, शाळा, शिक्षणाची पातळी, प्रदेश, देश या स्तरावर प्रकाश प्रक्रियेच्या अखंडतेच्या सुरक्षिततेसाठी जिंकू शकतो. खाजगी विषय - एका विषयाच्या शिस्तीच्या चौकटीत लागू केले जातात. स्थानिक (मॉड्युलर) - प्रारंभिक प्रक्रियेच्या okremi भागांमध्ये zastosovuyutsya.
संस्थात्मक फॉर्मसाठी	वर्ग धडा आणि पर्यायी. शैक्षणिक आणि कंद. सामूहिक, समूह, वैयक्तिक. विभेदित प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान.
शालेय मुलांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या व्यवस्थापनाच्या प्रकारासाठी	पारंपारिक (व्याख्याने, जे सहाय्यक, मदतनीस, टीसीओ यांच्या विजयाद्वारे व्यक्त केले जातात). भिन्नता ("शिक्षक" च्या सहभागासाठी, लहान गटांमध्ये). प्रोग्रामिंग (प्राथमिक आणि नियंत्रण आणि निदान कार्यक्रमांचा पाया).
मुलाकडे जाण्याच्या दृष्टिकोनासाठी	अधिकारवादी, जे विषय-व्यक्तिनिष्ठ मॉडेलच्या अंमलबजावणीद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहेत, प्रकाश प्रक्रियेचे कठोर नियमन, मुलाच्या पुढाकाराचा गळा दाबणे. वस्तुमान. "मध्यम" शाळांसाठी विमा, जे दुर्बलांना "बाहेर काढणे" आणि त्यांच्या क्षमतेच्या फायद्यासाठी, प्रतिभावान मुलांच्या प्रणालीमध्ये समाविष्ट करण्याची आवश्यकता सूचित करते. स्पिव्ह्रोब्निट्स्व्हचे तंत्रज्ञान, ज्याचा आधार समानता, परस्परता, स्पिव्हॉथरशिपच्या तत्त्वांवर आधारित आहे. मोफत विहोव्हानियाचे तंत्रज्ञान - प्राथमिक क्रियाकलापांच्या संघटनेसह मुलांना निवडीचे स्वातंत्र्य देते. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड्स ऑफ सिव्हिल डिफेन्सच्या तंत्रज्ञानाचा विशेष-देणारं अभ्यास, मुलावर vibudovuvannya nachalno-vyhodnogo प्रक्रियेच्या कल्पनेवर आधारित, जे हळूहळू, आरामदायक आणि सुसंवादी वयाच्या विकासाच्या शक्यतेची हमी देते. मानवीय-विशेषता, मनोचिकित्साविषयक अध्यापनशास्त्राच्या कल्पनांनी प्रेरित, विशिष्टतेच्या स्व-मूल्याचा प्रचार करण्यासाठी निर्देशित. प्रगत शिक्षणाचे तंत्रज्ञान, इतर विषयांच्या नाशासाठी तयार केले गेले (व्यायामशाळा, शिक्षणाची लिसेम प्रणालीचे वैशिष्ट्य). मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक सुधारणा, "पुनरुत्थान", वय-जुन्या विकासाच्या अनिश्चिततेपासून मुलांच्या शालेय शिक्षण प्रणालीमध्ये रुपांतर करण्याच्या तरतुदीच्या सीमेवर नुकसान भरपाईच्या शिक्षणाच्या तंत्रज्ञानाची शिफारस केली जाते.
विशेष संरचनांवर समान अभिमुखतेच्या मागे	मूलभूत ZUN निश्चित करण्यासाठी माहिती, निर्मिती. ऑपरेशन्स जे बौद्धिक प्रक्रियेच्या विस्तृत श्रेणीचे प्रशिक्षण सुनिश्चित करतात. स्वयं-विकासाचे तंत्रज्ञान (ते rozumovyh प्रक्रियेच्या मोल्डिंग पद्धती हस्तांतरित करतात). ह्युरिस्टिक, जे एका विशेष सर्जनशील क्षमतेची प्राप्ती दर्शवते. लागू केले - їх zastosuvannya zabezpečuє विशेषतेच्या फिफ-व्यावहारिक क्षेत्राचा विकास.
पात्रासाठी मी बदलणार आहे	प्राथमिक शाळा आणि द्राक्षमळे. पवित्र आणि धार्मिक. Zagalnosvіtnі आणि proforієntatsіynі. मानवतावादी, तांत्रिक. मोनो-, पॉलिटेक्नॉलॉजीज.

Rozvivayuche, फार हैराण केले, rіznorіvneve navchannya पद्धत proektіv, TRVZ, tehnologіya rozvitku गंभीर mislennya, ІKT, निरोगी 'तंत्रज्ञान - suchasnіy pedagogіchnіy nautsі sukupno vidіlyayut bіlshe शंभर organіzatsіyno-pedagogіchnih rіshen, पण rosіyskih शाळा मोठ्या प्रमाणावर vikoristovuyutsya tіlki naybіlsh efektivnі osvіtnі tehnologії GEF, Sereda yakih मध्ये , नाविन्यपूर्ण मूल्यांकन प्रणाली “अचिव्हमेंट पोर्टफोलिओ”. मुख्य प्रकाश तंत्रज्ञानाच्या अंमलबजावणीची सैद्धांतिक वैशिष्ट्ये आणि व्यवहार्यता यावर एक नजर टाकूया.

FGZS द्वारे प्रशिक्षित माहिती आणि संप्रेषण प्रकाश तंत्रज्ञान

त्या Zvazhayuchi scho klyuchovoyu metoyu modernіzatsії sistemi rosіyskogo navchannya मध्ये pokraschennya yakostі navchannya pіdrostayuchogo pokolіnnya, garmonіynogo rozvitku osobistostі, zdatnoї vіlno orієntuvatisya मध्ये іnformatsіyno-komunіkatsіynomu prostorі, samostіyno "dobuvati" ज्ञान rozshiryuvati nayavny theoreticity की संशयाव dosvіd, vprovadzhennya ІCH- तंत्रज्ञान stvorennya मनात येथे प्रारंभिक आणि दुय्यम प्रक्रियेची सुरुवात ही अध्यापनशास्त्रीय संशोधनाचे थेट आचरण आहे.

आधुनिक माहिती आणि संप्रेषण शिक्षण तंत्रज्ञान आणि फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड्सच्या पद्धती मुलांना स्वयं-शिक्षणासाठी मजबूत प्रेरणा, संप्रेषण क्षमतांचा विकास आणि मदतीसाठी लागू करता येणारी गंभीर विचारसरणी विकसित करण्यासाठी निर्देशित करतात:

1. Nadannya सार्वभौम, कायदेशीर आणि नैतिक मानकांद्वारे अधिरोपित नसलेल्या माहिती संसाधनांमध्ये विनामूल्य प्रवेश शिकवते.
2. Vykoristannya प्रारंभिक-स्विव्हल प्रक्रियेच्या माहितीच्या समर्थनासाठी सर्व उपलब्ध साधने.
3. तासावर अवलंबून नियंत्रण आणि निदान पद्धतींची अंमलबजावणी (इलेक्ट्रॉनिक विद्यार्थ्यांची देखभाल, पीसीवर चाचणी, मुलांचे आणि वडिलांच्या थीमॅटिक चॅट सेट करणे).
4. वैयक्तिकरण प्रक्रियेची अंमलबजावणी, प्रशिक्षण भिन्नता, विशेष तांत्रिक कौशल्यांच्या प्रारंभिक शक्यतांच्या स्पर्धेसाठी धड्यांच्या प्रभावीतेत सुधारणा.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड मधील प्रकाश तंत्रज्ञान, एक गंभीर विचार तयार करण्यासाठी तयार केलेले

मुक्त निवडीच्या मनात, माहितीची सर्वव्यापी उपलब्धता, जी टप्प्याटप्प्याने एक मौल्यवान पैलू सादर करते, गंभीर विचार तंत्रज्ञानाचा प्रकाश बहुधा शाळेच्या भविष्यातील पदवीधरांच्या मेटा-विषय कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये FGZ चे समर्थन करते. . विशेषत: Prischeplennya पद्धत spriynyattya danih scho peredbachaє їh obov'yazkovy analіz वर osnovі proektuvannya osvіtnіh situatsіy विशेषतः, तर rіznimi Dzherela ज्ञान uchnyam proponuєtsya पद्धतशीरपणे रोबोट, SSMSC neobhіdno klasifіkuvati, sistematizuvati, nayavnim dosvіdom च्या spіvvіdnesti, otsіnyuyuchi rіven korisnostі व्यावहारिक मी dostovіrnostі, zdіysnyuєtsya आहे.

गंभीर विचारांचे शैक्षणिक तंत्रज्ञान प्रकाश परिस्थितीचे शेवटचे मॉडेलिंग हस्तांतरित करते, जे विद्यार्थ्यांना तीन टप्प्यांतून "पास" करण्याची आवश्यकता प्रतिबिंबित करते: अवतरण, आकलन आणि प्रतिबिंब. या मुलाने माहितीचे गांभीर्याने मूल्यांकन करणे, अनुमानांच्या विसंगतीचे मूल्यांकन करणे आणि ते मान्य करणे, युक्तिवादात्मक पद्धतीने विचार तयार करणे, कार्यकारण आणि अनुवांशिक दुवे आणि तार्किक भाषा तयार करणे, एखाद्याचा दृष्टिकोन योग्यरित्या व्यक्त करणे, समजून घेणे. सहिष्णुतेच्या तत्त्वांची सहिष्णुता.

गंभीर विचारांच्या प्रकाशमान तंत्रज्ञानाच्या चौकटीत, संख्यात्मक पद्धतशीर दृष्टिकोन आहेत: क्लस्टरायझेशन, विचारमंथन, फोल्डिंग, अनुक्रम, चर्चा, बौद्धिक सराव, "तपकिरी कल्पनांचे स्क्रीनशॉट" तयार करणे आणि इतर बरेच काही.

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांसह प्रकाश तंत्रज्ञान डिझाइन करा

p align="justify"> अध्यापनशास्त्रीय पद्धत म्हणून प्रकल्प तयार करण्याची पद्धत यूएस शाळांमध्ये शिकण्याच्या उच्च व्यावहारिक मूल्याच्या व्यावहारिक प्रात्यक्षिक पद्धतीसह आणि प्राथमिक प्रेरणांच्या प्रात्यक्षिकांच्या उत्तेजित जाहिरातीसह मोठ्या प्रमाणावर वापरली जाते. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या आधुनिक प्रकाश तंत्रज्ञानांपैकी, प्रकल्पांचे मॉडेलिंग सर्वात महत्वाच्या वाइनपैकी एक मानले जाते:

1. बिंदूपासून बिंदूपर्यंत संक्रमणाच्या सीमेवर ज्ञान तयार करून, विशिष्ट समस्येच्या सखोल तपासणीसाठी Vіdkrivaє शक्यता.
2. संप्रेषणात्मक संस्कृतीचा विकास, सक्रिय गट परस्परसंवादाचा सराव शिंपडा.
3. obov'yazkovoy युक्तिवादासह एका दृष्टीक्षेपात विद्यार्थ्यांसमोर सबमिशन सादर करणे, "विरोधकांसह" रचनात्मक चर्चा आयोजित करण्याच्या स्वरूपात सहभागी होण्याची तयारी.

अनुशासनात्मक आणि थीमॅटिक प्रदर्शने, वैज्ञानिक कार्यशाळांच्या स्पर्धा, प्रारंभिक उत्सव, संशोधन प्रकल्प आयोजित करणे आणि शिक्षकांच्या सहभागासाठी विद्यार्थ्यांना पुरस्कार प्रदान करताना प्रकल्पांच्या निर्मितीचा मोठ्या प्रमाणावर सराव केला जातो. या तंत्रज्ञानाच्या स्मार्ट अंमलबजावणीसाठी, ते संवेदनशील, विश्लेषणात्मक, सादरीकरणात्मक आणि रिफ्लेक्सिव्ह मने असलेल्या मुलांमध्ये जटिल मोल्डिंग सुनिश्चित करेल.

समस्या शिक्षणाद्वारे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या अंमलबजावणीसाठी तंत्रज्ञान शिकणे

प्रारंभिक टप्प्यावर, संक्रमण आणि अज्ञात, ज्ञानाच्या क्षेत्रांच्या भिन्नतेवर आधारित (समस्या) शिकण्याची प्रथा गेल्या शतकाच्या मध्यभागी रेडियन शिक्षकांनी सुरू केली आणि लगेचच ती सर्वात प्रभावी प्रकारांमध्ये वाढली. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड्समधील प्रकाश तंत्रज्ञान. परिस्थितीच्या शिक्षक-निर्देशित मॉडेलवर आधारित, जे मुलांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना दोघांमधील भेटीद्वारे ज्ञानाचा विस्तार करण्याच्या मार्गावर प्रेरित करते, अशा गृहितकांची रचना करणे, समस्येचे निराकरण करण्यासाठी इष्टतम मार्ग शोधणे, त्या प्रतिबिंबाची सामूहिक चर्चा आयोजित करणे. .

TECHNOLOGIY जिल्हा परिचय SPRY SPROY SPROY SPROY प्रणाली माहित आहे मला Umіn, आणि मी अधिकार्यांमध्ये Vlasoiy प्रवाह हाताळेल, अधिकार्यांमध्ये अधिकार्यांचा वापर करणे शक्य आहे, विदित Vіdpovnnosti गरज जाणून घेणे आवश्यक आहे. . जेव्हा ते त्वचेच्या समस्येपासून दूर असते, तेव्हा समस्याग्रस्त परिस्थिती दूर करणे आवश्यक नसते, जे प्रशिक्षणाची ही पद्धत बंद केल्यावर संबंधित अग्रेषित प्रशिक्षणाची आवश्यकता विचारात घेईल.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डसाठी आधुनिक प्रकाश तंत्रज्ञानाची निवड, ज्यामध्ये गेम घटक समाविष्ट आहेत

हे मुख्य अनुकूलन यंत्रणांपैकी एक आहे मुलाचे vіkuज्ञानाच्या पुष्टीकरणाद्वारे घटना, वस्तू, वर्तनाचे नमुने याबद्दल ज्ञान प्राप्त करणे. Igrovі osvіtnі tekhnologii, जे प्रेक्षकांच्या उच्च पातळीच्या गुंफण्याद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहेत, कारण विविध वयोगटातील शालेय मुलांसह शैक्षणिक कार्याच्या तासात परिश्रमपूर्वक अनुकूलतेची मने मोठ्या प्रमाणावर व्यापलेली असतात.

डिडॅक्टिक खेळांचे वर्गीकरण:

1. गर्दीच्या भागात - शारीरिक, बौद्धिक, सामाजिक, पॉशक.
2. प्रारंभिक घटकाच्या आधारावर - माहिती, प्रशिक्षण, शैक्षणिक, निदान, नियंत्रण.
3. तंत्रज्ञानाच्या वैशिष्ट्यांसाठी - विषय, व्यवसाय, अनुकरण.
4. विषयावर - आधुनिक, साहित्यिक, गणितीय, भौतिक.
5. माध्यमाच्या प्रकारासाठी - वस्तू, संगणक, फ्लोअरिंगशिवाय किंवा त्याशिवाय.

Pedaggoilna іgrove gef सह tekhnologii struserue readuannyy ऑटोस्टी प्रक्रिया, skripland skukya skuciya स्करिलीन माहित आहे, spomishne, sposino vіdpoviths ते shukatie vendpovithed, zaethly mozhvii readizulizuats diectrints diectrints diectrints dievertrints dievertine worthinde, dievindine, dievinde, dievints dievertrints dievertrints dievintine, dievindine, dievinti dieconate dievinten. डिडॅक्टिक गेममध्ये भाग घेण्याच्या तासाखाली, ज्यामध्ये एक महत्त्वाचा घटक समाविष्ट आहे, शालेय मुले स्वतंत्रपणे विचार करण्यास सुरवात करतात, सक्रियपणे एकमेकांशी संवाद साधतात, क्रियाकलाप आणि आत्मनिर्भरता प्रदर्शित करतात, ज्यामुळे प्रारंभिक प्रेरणा वाढते आणि त्यांना गतिशीलतेची चिन्हे सुधारण्यास अनुमती मिळते. प्रदीपन कॉम्प्लेक्स.

FGZS कडून शाळांमध्ये मॉड्यूलर प्रकाश तंत्रज्ञान

मुख्य शाळेतील विद्यार्थ्यांसाठी, प्रारंभिक स्वारस्य, विशेषत: शिस्तांमधील शेवटची घट अधिक महत्त्वाची आहे. Novі osvіtnі tehnologії GEF SSMSC peredbachayut mozhlivіst vchitelya rozdіliti okremі modulі वर शिक्षण materіal, dozvolyaє perelamati tendentsіyu scho sklalasya, मी pіdvischiti rіven yakіsnogo zasvoєnnya ज्ञान dіtmi आणि takozh zabezpechiti rіvnі मन वर्गात navchannya, डी-अमूल्य sposterіgaєtsya diferentsіatsіya zdіbnostey uchnіv. हे लक्षात घेणे महत्वाचे आहे की मॉड्यूलमध्ये माहिती ब्लॉक समाविष्ट असू शकतो, जे स्पष्टपणे तयार केलेले चिन्ह, मिनी-प्रोग्राम्स, फोल्डिंगच्या भिन्न स्तरावरील व्यावहारिक कार्यांचे भाषांतर आणि नियंत्रण मूल्यांकन आयोजित करण्याच्या योजनेद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे.

मॉड्युलर तंत्रज्ञानाच्या चौकटीत, मुलांना लहान ब्लॉक्समध्ये ज्ञान मिळवण्यास शिकवले जाते आणि त्वचेवर मध्यवर्ती मूल्यांकन केले जाते. vikonannya dermal प्रकारच्या क्रियाकलापांसाठी, शास्त्रज्ञ गोळे जमा करतात, अशा फॉर्मची बेरीज मूल्यांकनाच्या बेरीजची बेरीज असते. आत्मनिर्भरतेचा विकास, आत्म-मूल्यांकनाच्या नवशिक्याची निर्मिती, शाळकरी मुलांना मध्यंतरी निकाल थांबू नयेत, मूल्यांकनाची पुष्टी करण्यासाठी दुर्गंधी पसरू नये, परंतु ज्ञानाचा अहवाल देण्यासाठी तंत्रज्ञानाचा प्रकाश देण्यात आला होता. येत्या शरद ऋतूतील प्रारंभिक परिस्थिती दुरुस्त करण्यासाठी.

FGZS च्या अंमलबजावणीच्या मनासाठी किफायतशीर शिक्षणाचे तंत्रज्ञान प्रकाशित करणे

p align="justify"> आणखी एक प्रभावी संस्थात्मक आणि अध्यापनशास्त्रीय उपाय जो तुम्हाला सर्व विद्यार्थ्यांच्या समान संधीची हमी देतो (स्वतंत्रपणे सायकोफिजिकल स्थितींपासून) जोपर्यंत कार्यक्रमात किमान प्रभुत्व मिळवले जात नाही तोपर्यंत निरोगी शिक्षणाची संघटना आहे. हे प्रकाश तंत्रज्ञान FGZS च्या अंमलबजावणीसाठी सर्वात सुरक्षित मनाला अनुमती देते, पाया प्रारंभिक क्रियाकलापांच्या परिणामाचा नव्हे तर झुसिल, आधारावर मुलाच्या अहवालाचा अंदाज घेण्याच्या कल्पनेच्या आधारावर घातला जातो. कार्यक्रम साहित्य आणि तळ ओळ.

dermаіv s subjectіvnіvnіvnіvnі butі dіfferentіyovanі वर rіznоіvnеvеvсannі pracісіlі zavdannya प्रणाली लागू करण्याच्या शक्यतेसाठी विद्यार्थ्यांसाठी, फॅक्टरी मॅनेजर निवडण्याचा अधिकार, जो विशेष प्रकाशाच्या गरजा आणि आकांक्षा पूर्ण करतो, त्यांच्या स्वतःच्या वेगवेगळ्या वस्तूंसाठी पुनरावलोकन केले जाऊ शकते. वैविध्यपूर्ण शिक्षणाच्या तंत्रज्ञानाच्या अंमलबजावणीसह, मुख्य शिक्षक मुलाच्या पुढाकारांना प्रोत्साहन देण्यासाठी, आणि अधिक उच्च शैक्षणिक परिणाम प्राप्त करण्यासाठी बार वाढवण्यास मदत करत आहे.

अध्यापनशास्त्र spіvpratsi - FGZS च्या अंमलबजावणीसाठी आधुनिक प्रकाश तंत्रज्ञान

शिक्षण प्रणालीच्या सार्वभौमिक मानवीकरणाच्या दिशेने अभ्यासक्रमासाठी आवाहन करणे, मुलाच्या आवडी आणि गरजा केंद्रस्थानी ठेवल्या जातात, स्पिव्हप्राची अध्यापनशास्त्राची कार्यपद्धती विभागली गेली होती, कारण ती शालेय मुलांसाठी मनोवैज्ञानिक आरामाची जास्तीत जास्त पातळी जतन करून दर्शविली जाते. आणि वाचक. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीसाठी सध्याच्या शैक्षणिक तंत्रज्ञानाच्या मध्यभागी, अध्यापनशास्त्र सर्वात कठीण संघटनात्मक निर्णयांची आवश्यकतांद्वारे निराकरण करण्यात मदत करते:

• novnoї vіdmovi vіd vymog, हस्तांतरण і navchalnoі іnіtsіativi vіd शिक्षक ते chіtini z एक-तास іndivіdualіlіzаtsії іndivіdualіlіzаtsії osvіtny protsess;
• विशेष शाब्दिक-प्रतीकात्मक प्रणालीचे उपदेशात्मक सहाय्य वापरणे, जे प्रारंभिक क्रियांचे स्वरूप निर्धारित करते (वाचा, लिहा, लक्षात ठेवा, सर्वोत्तम आदर);
• व्यवहार्य प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या मुलांसाठी तरतूद, उत्पादन शिबिराच्या विशेष गरजांसाठी कमी;
• एक पद्धतशीर आत्म-विश्लेषण आयोजित करणे आणि अडचणी दूर करण्याचे मार्ग शोधणे (शिक्षकांच्या प्रोत्साहनासाठी).

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड कडून नवीन प्रकाश तंत्रज्ञान - मास्टर तंत्रज्ञान

एक नवीन संस्थात्मक उपाय म्हणून, जो पारंपारिक वर्ग-पाठ प्रणालीचा पर्याय आहे, तो अध्यापनशास्त्र, प्रशिक्षण, भागीदारी, पुनरावृत्ती प्रशिक्षणाच्या पद्धती, क्रियाकलापांचा निःपक्षपाती अभ्यास आयोजित करण्याच्या तत्त्वांवर आधारित मास्टरिंग तंत्रज्ञानाद्वारे ओळखला गेला.

वैचारिकदृष्ट्या, या तंत्रज्ञानाच्या अंमलबजावणीच्या सीमेवर, शिक्षक एक "मास्टर" बनतो, जो एक विशेष भावनिक वातावरण तयार केल्यानंतर, ज्ञानाच्या जगाच्या "गूढ गोष्टींना" उत्तेजित करतो. Zavdyaky otrimannya नवीन माहिती नंतरच्या "nasharovuvannya" च्या मदतीसाठी आधीच स्पष्ट प्रारंभिक माहिती सक्रिय करून जोड्यांमध्ये किंवा लहान-गटांमध्ये आयोजित केली जाते. "मिस्टर" विकास, स्वतंत्र संशोधन आणि सर्जनशीलतेसाठी नवीन आणि नवीन संधी निर्माण करते, ज्यामुळे मुलाच्या पुढाकाराचा विकास होतो, संप्रेषण कौशल्ये, गटांमधील सक्रिय परस्परसंवादाची तयारी. प्रकाशात, तंत्रज्ञान आणि प्रकल्पांची पद्धत यांच्यात समांतरता सहज काढता येते, तर पहिली गोष्ट सर्जनशीलतेच्या मोठ्या पातळीद्वारे दर्शविली जाते आणि म्हणूनच वाचकांसाठी वेअरहाऊसची एक वैयक्तिक संस्था दर्शवते. अर्थात, आधुनिक शाळेच्या मनात, मास्टरची रचना पद्धतशीरपणे केली जाऊ शकत नाही, परंतु संज्ञानात्मक क्रियाकलाप सक्रिय करण्याचा एक मार्ग म्हणून, तंत्रज्ञान आधीच प्रभावी आहे.

फेडरल राज्य निधीसह शाळांमध्ये आधुनिक प्रकाश तंत्रज्ञानाच्या अंमलबजावणीची वैशिष्ट्ये

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डचे आधुनिक प्रकाश तंत्रज्ञानाचे नवीनतम भाषांतर, जे आधुनिक शाळेच्या मनासाठी लागू केले जाऊ शकते, ते पुरेसे आहे. क्रिमने अधिक पुनर्वसन केले, वाईन हे आरोग्य आणि सुरक्षा संस्थात्मक आणि शैक्षणिक उपाय, प्रशिक्षणाच्या सक्रिय पद्धती, प्रगत प्रशिक्षण तंत्रज्ञान, केस तंत्रज्ञान आणि इतर अनेकांसाठी देखील ओळखले जातात. त्यासाठी, शांत नाविन्यपूर्ण पद्धतींच्या अभ्यासाच्या कळपातील सराव करणार्‍या शिक्षकांपैकी एक सर्वात महत्त्वाचा नेता, वास्तविक प्रकाश परिस्थिती लक्षात घेऊन, कार्यक्रम सामग्री, निर्मितीसह मुलांच्या विकासासाठी इष्टतम मन तयार करण्याची परवानगी दिली गेली. निसर्गाची मेटा-विषय क्षमता, नंतरचा हार्मोनिक विकास.

शाळेतील वर्गात FGZS पासून प्रकाश तंत्रज्ञानाच्या शिक्षकांद्वारे तीन समान अनुप्रयोग वेगळे करण्याचा निर्णय घेण्यात आला:

1. प्राथमिक. zastosovuє elementi tekhnologii चे शिक्षक तुरळकपणे, अंतर्ज्ञानाने, स्थापित अल्गोरिदमच्या अंमलबजावणीदरम्यान त्रुटींना अनुमती देतात.
2. विकसनशील. शिक्षक संपूर्णपणे तंत्रज्ञानाच्या अल्गोरिदमचे अनुसरण करतात, विस्तृतअध्यापनशास्त्रीय दृष्टिकोन आणि पद्धती, परंतु क्षुल्लक माफींना अनुमती द्या आणि सर्जनशीलतेची शक्यता बंद करा.
3. इष्टतम, जे विविध प्रकारच्या प्रकाश तंत्रज्ञानाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे, अपहरणाच्या स्वीकारार्ह शोमुळे घोषित परिणाम साध्य करण्याची हमी देते, संस्थात्मक निर्णयांचे घटक घेण्याची वाचकांची तयारी, सर्जनशील शोध आयोजित करते.

Vchitelyam मी kerіvnikam shkіl slіd pam'yatati scho dosyagnennya Visoko rezultatіv द शिकवण्याचे vihovnoї न nemozhlive zastosuvannya osvіtnіh tehnologіy वर FGZS scho zumovlyuє neobhіdnіst vzhivanie जटिल zahodіv schodo їh vivchennya, іntegratsії मध्ये protses shkіlnogo navchannya की vdoskonalennya urahuvannyam realnoї osvіtnoї नवीन तासात dіyalnostі मनात परिस्थिती

• अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान

आधुनिक अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानाचे पेरेलिक (सेल्यूकस जी. साठी)

(सेल्यूकस जीच्या मागे)

अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या मानवीय-विशेष अभिमुखतेवर आधारित शैक्षणिक तंत्रज्ञान

४.१. अध्यापनशास्त्र spіvpratsi
४.२. मानवीय-विशेष तंत्रज्ञान Sh.A. अमोनाश्विली
४.३. प्रणाली ओ.एम. इलिना: एखाद्या व्यक्तीला आकार देणारा विषय म्हणून साहित्याचा संग्रह
४.४. विटाजेनिक प्रकाश तंत्रज्ञान (ए.एस. बेल्किन)

विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांच्या सक्रियतेवर आणि तीव्रतेवर आधारित अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान (सक्रिय शिक्षण पद्धती)

५.१. गेमिंग तंत्रज्ञान
प्रीस्कूल कालावधीत गेम तंत्रज्ञान
तरुण शालेय विद्यार्थ्यांसाठी गेमिंग तंत्रज्ञान
माध्यमिक शाळा आणि वरिष्ठ शाळेत गेमिंग तंत्रज्ञान
५.२. शिकण्यात समस्या
५.३. आधुनिक डिझाइन प्रशिक्षण तंत्रज्ञान
५.४. परस्परसंवादी तंत्रज्ञान
तंत्रज्ञान "वाचन आणि लेखनाद्वारे गंभीर विचारांचा विकास" (RKMPP)
चर्चा आयोजित करण्याचे तंत्रज्ञान
वादविवाद तंत्रज्ञान
प्रशिक्षण तंत्रज्ञान
५.५. आंतरराष्ट्रीय संस्कृतीच्या संप्रेषणात्मक शिक्षणाचे तंत्रज्ञान (E.I. Passov)
५.६. प्रारंभिक सामग्रीच्या योजनाबद्ध आणि प्रतिकात्मक मॉडेल्सच्या आधारे प्रशिक्षणाच्या तीव्रतेचे तंत्रज्ञान (व्ही.एफ. शतालोव्ह)

प्रारंभिक प्रक्रियेच्या प्रभावी व्यवस्थापन आणि संस्थेच्या आधारावर शैक्षणिक तंत्रज्ञान

६.१. प्रोग्राम केलेले शिक्षण तंत्रज्ञान
६.२. समान भिन्नता तंत्रज्ञान
zdіbnosti च्या समान विकासासाठी भिन्नता
मॉडेल "अंतर्गत वर्ग (अंतर्गत विषय) भिन्नता" (एन. पी. गुझिक)
मॉडेल "सामान्य भाषेच्या निकालांवर आधारित प्रशिक्षणाचे समान भेद" (व्ही. व्ही. फिरसोव)
मॉडेल "झ्मिशाना भिन्नता" (विषय-धडा भिन्नता, "समूह गटांचे मॉडेल", "स्तर" भिन्नता)
६.३. मुलांच्या हितासाठी विभेदित प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान (I.M. Zakatova)
६.४. प्रशिक्षणाच्या वैयक्तिकरणाचे तंत्रज्ञान (I. Unt, A.S Granitska, V.D. Shadrikov)
उत्पादक प्रकाश तंत्रज्ञानाच्या चौकटीत वैयक्तिक प्रकाश कार्यक्रमांचे मॉडेल
प्रोफाइल ट्यूटरसाठी वैयक्तिक प्रकाश कार्यक्रमांचे मॉडेल
६.५. SWR विकसित करण्याची सामूहिक पद्धत (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
६.६. गट क्रियाकलापांचे तंत्रज्ञान
मॉडेल: वर्गात गट रोबोट
मॉडेल: किरकोळ गट आणि वर्ग (RVG) मध्ये प्रशिक्षण
समस्यांचे सामूहिक सर्जनशील निराकरणाचे मॉडेल
६.७. तंत्रज्ञान एस.एम. लिसेनकोवोई: टिप्पणी केलेल्या व्यवस्थापनामध्ये समर्थन योजनांच्या निवडीचा दृष्टीकोन-आणि-दृष्टीकोन अभ्यास

अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान बोधात्मक परिपूर्णता आणि सामग्रीची पुनर्रचना यावर आधारित

७.१. "इकोलॉजी आणि डायलेक्टिक्स" (एल.व्ही. तारासोव)
७.२. "संस्कृतींचा संवाद" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov)
७.३. डिडॅक्टिक युनिट्सचा विस्तार - UDE (P.M. Erdniev)
७.४. रोझुमोव्हीहच्या स्टेज-बाय-स्टेज मोल्डिंगच्या सिद्धांताची अंमलबजावणी (पी.या. गॅलपेरिन, एन.एफ. तालिझिना, एम.बी. व्होलोविच)
७.५. मॉड्यूलर प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान (पी.आय. ट्रेत्याकोव्ह, आय.बी. सेनोव्स्की, एम.ए. चोशानोव)
७.६. शिक्षणामध्ये एकत्रीकरणाचे तंत्रज्ञान
इंटिग्रल लाइटिंग व्ही.व्ही. गुझेवा
पर्यावरणीय संस्कृतीच्या लागवडीचे तंत्रज्ञान
जागतिक जागरूकता संकल्पना
समग्र अध्यापनशास्त्राची संकल्पना
समाज प्रबोधनाची संकल्पना
७.७. प्राथमिक विषयांमधील एकीकरणाचे मॉडेल
मॉडेल "नैसर्गिक विषयांचे एकत्रीकरण"
समांतर कार्यक्रम, प्रारंभिक अभ्यासक्रम आणि विषयांचे "सिंक्रोनाइझेशन" मॉडेल
मॉडेल "रोजगार एकत्रीकरण (धडे)"
मॉडेल "एकात्मिक दिवस"
अंतःविषय दुव्यांचे मॉडेल
७.८. एकाग्र प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान
सूचक गोंधळाचे मॉडेल
एम.पी. Shchetinina
अतिरिक्त चिन्ह-प्रतिकात्मक संरचनांसाठी प्रशिक्षणाच्या एकाग्रतेचे तंत्रज्ञान
वैचारिक मॉडेल्सची वैशिष्ट्ये

खाजगी-विषय शैक्षणिक तंत्रज्ञान

८.१. लवकर आणि गहन साक्षरता प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान (N.A. Zaitsev)
८.२. शाळेच्या सुरुवातीला प्राथमिक शिक्षणात प्रगत शिक्षणाचे तंत्रज्ञान (व्ही.एम. झैत्सेव)
८.३. समस्या सोडवण्याच्या आधारावर गणित शिकवण्याचे तंत्रज्ञान (आर.जी. खझानकिन)
८.४. प्रभावी धड्यांच्या प्रणालीवर आधारित शैक्षणिक तंत्रज्ञान (O.O. Okunev)
८.५. भौतिकशास्त्रातील चरण-दर-चरण प्रशिक्षणाची प्रणाली (एन. एन. पल्टिशेव्ह)
८.६. संगीत विहोवन्य शाळेतील मुलांचे तंत्रज्ञान डी.बी. काबालेव्स्की
८.७. लेखकाची अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान "रशियाच्या नशिबाचे वॉचर्स"
"रशियाच्या नशिबाचे वॉचर्स - 92" संगीतमय संदेश तयार करण्याचे लेखकाचे तंत्रज्ञान ए.व्ही. जरुबी
रशियन साहित्य आणि साहित्य प्रकाशित करण्याचे लेखकाचे तंत्रज्ञान "रशियाच्या नशिबाचे वॉचर्स - 93" ओ.जी. पॅरामोनोव्हा
साहित्य प्रकाशित करण्यासाठी लेखकाचे तंत्रज्ञान "वॉचर्स ऑफ द फेट ऑफ रशिया - 94" एम.ए. न्यानकोव्स्की
तरुण शाळकरी मुलांच्या मनाच्या विकासासाठी लेखकाचे तंत्रज्ञान "रशियाच्या भाग्याचे शिक्षक - 95" झेडव्ही. क्लिमेंटिव्हस्की
फ्रेंच भाषेतील “टीचर्स ऑफ द रॉक ऑफ रशिया? 96" E.A. पिलीपोव्ही
लेखकाचे कामगार शिक्षण आणि प्रशिक्षण तंत्रज्ञान “रशियाच्या नशिबाचे वॉचर्स? 97" A.E. ग्लोझमन
लेखकाचे गणिताचे तंत्रज्ञान "टीचर्स ऑफ द रॉक-98" V.L. इलिना
संगीतमय विहोवान्याचे लेखक तंत्रज्ञान "रशियाच्या नशिबाचे वॉचर्स - 99" व्ही.व्ही. शिलोव्ह
लेखकाचे रशियन चित्रपट आणि साहित्य प्रकाशित करण्याचे तंत्रज्ञान "वॉचर्स ऑफ द फेट ऑफ रशिया-2000" व्ही.ए. मोरारा
"तंत्रज्ञान" च्या लेखकाचे तंत्रज्ञान "रशियाच्या नशिबाचे वॉचर्स - 2001" ए.व्ही. क्रिलोवा
"वॉचर्स ऑफ द फेट ऑफ रशिया - 2002" या परदेशी चित्रपटाच्या प्रकाशनाचे लेखकाचे तंत्रज्ञान आय.बी. स्मरनोव्हा
८.८. ट्यूटर आणि प्रारंभिक पद्धतशीर कॉम्प्लेक्सचे तंत्रज्ञान
तंत्रज्ञान UMC "प्रकाश कार्यक्रम" शाळा 2000-2100 "

पर्यायी तंत्रज्ञान

९.१. प्रतिभाशाली लक्षणांसह मुलांना प्रशिक्षण देण्याचे तंत्रज्ञान
९.२. उत्पादक शिक्षणाचे तंत्रज्ञान (उत्पादक शिक्षण)
९.३. imovirnіsnoї svіti (O.M. Lobok) तंत्रज्ञान
आधुनिक संस्कृतीच्या आत्मसात करण्याची वैशिष्ट्ये
तंत्रज्ञान "इंशा गणित"
९.४. तंत्रज्ञान मास्टर
९.५. ह्युरिस्टिक एज्युकेशनचे तंत्रज्ञान (ओ.व्ही. खुटोर्स्की)
अग्रदूत, rіznovidi, उत्तराधिकारी

निसर्गासारखे तंत्रज्ञान

१०.१. चित्रपटांच्या विकासासाठी निसर्गासारखे तंत्रज्ञान (ए.एम. कुष्णीर)
ए.एम.ने विकसित केलेले निसर्गासारखे तंत्रज्ञान. कुष्णीरा
लेखन लेखनासाठी निसर्गासारखे तंत्रज्ञान ए.एम. कुष्णीरा
प्रशिक्षणाचे निसर्गासारखे तंत्रज्ञान परदेशी चित्रपटआहे. कुष्णीरा
१०.२. समरहिल स्कूल टेक्नॉलॉजी (ए. नील)
१०.३. स्वातंत्र्याचे अध्यापनशास्त्र एल.एम. टॉल्स्टॉय
१०.४. वाल्डोर्फ अध्यापनशास्त्र (आर. स्टेनर)
१०.५. स्वयं-विकासाचे तंत्रज्ञान (एम. मॉन्टेसरी)
१०.६. तंत्रज्ञान डाल्टन योजना
१०.७. मोफत सराव तंत्रज्ञान (एस. फ्रनेट)
१०.८. स्कूल पार्क (M. A. Balaban)
१०.९. T.P चे संपूर्ण मॉडेल. व्होइटेंको

शिक्षण विकसित करण्याचे तंत्रज्ञान

तंत्रज्ञान विकासाची जागतिक मूलभूत तत्त्वे
11.1. L.V. प्रशिक्षण प्रणाली झांकोव्ह
11.2. शिकण्याचे तंत्रज्ञान डी.बी. एल्कोनिना - व्ही.व्ही. डेव्हिडोव्हा
11.3. डायग्नोस्टिक डायरेक्ट ट्रेनिंगचे तंत्रज्ञान (A.A. Vostrikov)
११.४. विशिष्टतेच्या सर्जनशील वैशिष्ट्यांच्या विकासासाठी निर्देशित करणारी प्रशिक्षण प्रणाली (आयपी व्होल्कोव्ह, जीएस अल्टशुलर, आयपी इवानोव)
11.5. विशेष उन्मुख प्रशिक्षण (I.S. Yakimanska)
11.6. ए.ए.च्या विशेषतेचे स्वयं-विकासाचे तंत्रज्ञान. उख्तोम्स्की - जी.के. सेल्यूकस
११.७. अधिकृत शिक्षण शाळा (N.N. Khaladzhan, M.M Khaladzhan)
11.8. L.G. द्वारे शिक्षणाचे एकात्मिक तंत्रज्ञान पीटरसन

नवीन आणि नाविन्यपूर्ण माहिती साधनांच्या विकासावर आधारित अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान

१२.१. माहिती संस्कृतीच्या विकासासाठी तंत्रज्ञान
मॉडेल "माहितीकरण (संगणकीकरण) ओएस"
१२.२. एक ऑब्जेक्ट म्हणून संगणक
१२.३. विषय navchanі मध्ये stosuvannya іinformatsiyno-संगणक sobіv चे तंत्रज्ञान
१२.४. संगणक धड्याचे तंत्रज्ञान
१२.५. तंत्रज्ञानाचा विकास आणि शिकण्याच्या प्रक्रियेसाठी संगणक समर्थनाचा विकास
१२.६. प्रारंभिक आणि दुय्यम प्रक्रियेत इंटरनेट वापरण्याचे तंत्रज्ञान
TOGIS मॉडेल (V.V. Guziev, मॉस्को)
दूरसंचार तंत्रज्ञान
१२.७. वस्तुमान माहिती आणि संप्रेषणाद्वारे विहोवन्या आणि समाजीकरण
१२.८. मीडिया लाइटिंग तंत्रज्ञान
प्रारंभिक अभ्यासक्रम म्हणून "Mediaosvіta" मॉडेल
मॉडेल "मीडिया, बेससह समाकलित"
मॉडेल "शाळा केंद्र YYA"
१२.९. शाळा व्यवस्थापनातील आयसीटी योगदानाचा विजेता

सामाजिक आणि शैक्षणिक तंत्रज्ञान

१३.१. कौटुंबिक विवाह तंत्रज्ञान
१३.२. प्रीस्कूल शिक्षणाचे तंत्रज्ञान
१३.३. तंत्रज्ञान "शाळा हे सामाजिक वातावरणातील विकासाचे केंद्र आहे" (एसटी शॅटस्की)
१३.४. सामाजिक आणि शैक्षणिक संकुलांचे तंत्रज्ञान
मॉडेल "शाळा - सामाजिक संस्थांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे समन्वयक"
मॉडेल "शाळेची मैत्री आणि विविधता"
मॉडेल "मुलांसाठी सामाजिक आणि शैक्षणिक समर्थनाचे जटिल"
मॉडेल "एसपीके एक खास डिझाइन केलेले केंद्र म्हणून"
१३.५. पूरक शिक्षणाचे तंत्रज्ञान
१३.६. तंत्रज्ञान शारीरिक प्रशिक्षण, त्या आरोग्य सुधारणा संरक्षण
१३.७. श्रम आणि व्यावसायिक प्रशिक्षण आणि शिक्षण तंत्रज्ञान
आधुनिक मास स्कूलमध्ये कामगार शिक्षण आणि प्रशिक्षण तंत्रज्ञान
प्रासंगिक व्यावसायिक उन्मुख प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान
१३.८. तरुण पिढीच्या आध्यात्मिक संस्कृतीच्या विकासाचे तंत्रज्ञान
१३.९. धार्मिक (कबुलीजबाबदार) विणकामाचे तंत्रज्ञान
१३.१०. समस्या असलेल्या मुलांच्या प्रशिक्षण आणि शिक्षणासाठी तंत्रज्ञान
वेगळेपणाचे मॉडेल आणि प्रशिक्षणाचे वैयक्तिकरण
भरपाई प्रशिक्षण तंत्रज्ञान
मास स्कूलमध्ये समस्या असलेल्या मुलांसह काम करण्याचे तंत्रज्ञान
मानसिक मंदतेपासून मुलांच्या सुधारात्मक आणि विकासात्मक प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान
१३.११. मुलांचे सामाजिक आणि शैक्षणिक पुनर्वसन आणि समर्थन तंत्रज्ञान मर्यादित शक्यतांसहराहणीमान (अवैध)
स्टील मुलांसाठी रोझुमोवोसह रोबोटिक्सचे तंत्रज्ञान
विशेष प्रकाशाची आवश्यकता असलेल्या मुलांसह काम करण्याचे तंत्रज्ञान
१३.१२. अशक्त सामाजिक संबंध आणि स्थिती असलेल्या मुलांसाठी पुनर्वसन तंत्रज्ञान
मॉडेल "KDN - प्रदेशातील सामाजिक आणि शैक्षणिक कार्याचे समन्वयक केंद्र"
मॉडेल "अपूर्णांचे सामाजिक पुनर्वसन केंद्र"
मॉडेल "सामाजिक निवारा"
मुले आणि मुलांचे अल्कोहोल आणि औषधविरोधी उपचारांचे तंत्रज्ञान
मॉडेल "विप्रवना (पेनटेन्शरी) स्थापना"
१३.१३. एखाद्या व्यक्तीच्या व्यक्तिनिष्ठ सामाजिक क्रियाकलापांच्या विकासासाठी तंत्रज्ञान
१३.१४. समुदायाकडून संप्रेषण स्थापित करण्यासाठी तंत्रज्ञान (पीआर तंत्रज्ञान)

विहोवनी टेक्नॉलॉजीज

१४.१. रेडियन काळातील कम्युनिस्ट विहोव्हानियाचे तंत्रज्ञान
१४.२. "झोर्स्ट" सामूहिक प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान ए.एस. मकरेंका
१४.३. सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलापांचे तंत्रज्ञान I.P. इव्हानोव्हा
१४.४. मानवी सामूहिक प्रशिक्षणाचे तंत्रज्ञान V.A. सुखोमलिंस्की
१४.५. पद्धतशीर दृष्टिकोनावर आधारित शिक्षण तंत्रज्ञान (V.A. काराकोव्स्की, L.I. Novikova, N.L. Selivanova)
१४.६. आधुनिक मास स्कूलमध्ये विकासाचे तंत्रज्ञान
१४.७. वैयक्तिक विणकाम तंत्रज्ञान
Uzagalnina clasificatsiyna वैयक्तिक vihovannya तंत्रज्ञान वैशिष्ट्यपूर्ण
अध्यापनशास्त्रीय समर्थनाचे मॉडेल (तंत्रज्ञान) (ओ.एस. गझमन)
वैयक्तिक शैक्षणिक कार्यक्रमांसाठी शिकवण्याचे तंत्रज्ञान (टी.एम. कोवालोवा)
न्यूरोभाषिक प्रोग्रामिंगचे तंत्रज्ञान
१४.८. प्रशिक्षण प्रक्रियेत प्रशिक्षण
१४.९. ए.आय. साठी स्व-लेखन संस्थेचे तंत्रज्ञान. कोचेटोवा, एल.आय. रुविन्स्क

१५.१. स्कूल ऑफ अॅडॉप्टिव्ह अध्यापनशास्त्र (ई.ए. याम्बर्ग, बी.ए. ब्रॉइड)
१५.२. मॉडेल "रशियन स्कूल" (आयएफ गोंचारोव)
१५.३. लेखकाच्या स्वयं-निर्णयाच्या शाळेचे तंत्रज्ञान (ओएम ट्यूबलस्की)
१५.४. ऍग्रोशकोला ओ.ओ. काटोलिकोवा
१५.५. उद्याची शाळा (डी. हॉवर्ड)
१५.६. दूरस्थ शिक्षण केंद्र "इडोस" (खुतिर्स्की ए.व्ही., अँड्रियानोव्हा जी.ए.)
इतर भिन्न लेखकांच्या शाळा

अंतर्गत शाळा व्यवस्थापनाचे तंत्रज्ञान

१६.१. जागतिक प्रकाश शाळा व्यवस्थापित करण्यासाठी मूलभूत तंत्रज्ञान
विकास शासनामध्ये शाळा व्यवस्थापनाचे तंत्रज्ञान
निकालांसाठी शाळा व्यवस्थापन तंत्रज्ञान (P.I. Tretyakov साठी)
16.2 पद्धतशीर रोबोट नियंत्रण तंत्रज्ञान (G.K. Selevko)
अध्यापनशास्त्रीय काळजी
१६.३. लाइटिंग इंस्टॉलेशनचे व्यवस्थापन ऑप्टिमाइझ करण्याचे तंत्रज्ञान (यु.के. बाबांस्की)
१६.४. अध्यापनशास्त्रीय प्रयोगाचे तंत्रज्ञान
१६.५. अंतर्गत शाळा निरीक्षण तंत्रज्ञान
१६.६. तंत्रज्ञान डिझाइन आणि तंत्रज्ञानाचा विकास

शिक्षक
प्रमाणपत्रासाठी तंत्रज्ञानाचे हस्तांतरण

यादीदररोज प्रकाश तंत्रज्ञान

(जी.के. सेल्यूकससाठी)

नाव नाही तंत्रज्ञान

1. अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानअध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या विशेष अभिमुखतेच्या आधारावर

१.१. अध्यापनशास्त्र spіvpratsi

१.२. मानवतेने खास तंत्रज्ञान Sh. A. अमोनाश्विली

१.३. प्रणाली Є. एन. इलिना: व्यक्तीला आकार देणारा विषय म्हणून साहित्याचा संग्रह

2. अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानसक्रियता आणि विद्यार्थ्यांच्या प्रभावीतेच्या तीव्रतेच्या आधारावर

२.१ खेळ तंत्रज्ञान

२.२. शिकण्यात समस्या

2.3. तंत्रज्ञानआंतरराष्ट्रीय संस्कृतीत संप्रेषणात्मक शिक्षण (वाय. आय. पासोव)

2.4. तंत्रज्ञानप्रारंभिक सामग्रीच्या योजनाबद्ध आणि प्रतीकात्मक मॉडेलच्या आधारे प्रशिक्षणाची तीव्रता (व्ही. एफ. शतालोव)

3. अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानप्रारंभिक प्रक्रियेच्या व्यवस्थापन आणि संस्थेच्या कार्यक्षमतेवर आधारित

3.1. तंत्रज्ञान ; एस. एन. लिसेनकोव्स्काया:आश्वासक- viperedjayucheटिप्पणी केलेल्या व्यवस्थापनासह संदर्भ सर्किट्सच्या निवडीतून शिकणे

3.2. तंत्रज्ञानप्रशिक्षणाचे समान भेद.

३.३. सामान्य भाषेच्या निकालांच्या आधारे प्रशिक्षणाचे रिव्हनोवा भिन्नता (व्ही. व्ही. फिरसोव

३.४. लागवड तंत्रज्ञानमुलांच्या हितासाठी वेगळे शिक्षण (I. I. Zakatova).

3.5. तंत्रज्ञानप्रशिक्षणाचे वैयक्तिकरण (इंगे उंट, ए. एस. ग्रॅनिस्का, व्ही. डी. शाड्रिकोव्ह

3.6. तंत्रज्ञानसॉफ्टवेअर प्रशिक्षण

३.७. SWR प्रशिक्षणाची सामूहिक पद्धत (ए. जी. रिविन, व्ही. के. डायचेन्को)

३.८. गट तंत्रज्ञान.

३.९. संगणक (नवीन माहिती) शिकण्याचे तंत्रज्ञान.

4. अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानउपदेशात्मक परिपूर्णता आणि सामग्रीच्या पुनर्रचनाच्या आधारावर

4.1."पर्यावरणशास्त्र आणि द्वंद्ववाद" (एल. व्ही. तारासोव)

4.2."संस्कृतींचा संवाद" (V. S. Bibler, S. Yu Kurganov)

४.३. डिडॅक्टिक युनिट्सचा विस्तार - UDE (पी. एम. एर्दनीव्ह)

४.४. रोझम प्रक्रियेच्या स्टेज-बाय-स्टेज मोल्डिंगच्या सिद्धांताची अंमलबजावणी (एम. बी. व्होलोविच)

5. खाजगी विषय अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान.

5.1. तंत्रज्ञानलवकर आणि गहन साक्षरता प्रशिक्षण (एन. ए. झैत्सेव)

5.2. तंत्रज्ञान pochatkovy शाळेत नख प्राथमिक शिक्षण (व्ही.एन. झैत्सेव)

5.3. तंत्रज्ञानसमस्यांच्या विकासावर आधारित गणित शिकणे (आर. जी. खझानकिन)

५.४. अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञानावर आधारित; प्रभावी धडे प्रणाली (ए. ए. ओकुनेव)

५.५. चरण-दर-चरण भौतिकशास्त्र प्रशिक्षण प्रणाली (एन. एन. पलतीशेव)

6. पर्याय तंत्रज्ञान

६.१. Valdor अध्यापनशास्त्र (आर. स्टेनर)

6.2. मोफत सराव तंत्रज्ञान(एस. फ्रनेट)

6.3. तंत्रज्ञान imovirnіsnoї svіti (ए. एम. लोबोक)

6.4. तंत्रज्ञान मास्टर

7. निसर्गासारखा तंत्रज्ञान

७.१. साक्षरतेचा निसर्गासारखा विकास (ए. एम. कुष्णीर)

7.2. तंत्रज्ञानाचा स्व-विकास(एम. माँटेसरी)

8. तंत्रज्ञानशिक्षण विकसित करणे

८.१. Zagalni घात तंत्रज्ञानकौशल्ये विकसित करणे.

८.२. एल.व्ही. झांकोव्हची विकासात्मक प्रशिक्षण प्रणाली

8.3. तंत्रज्ञानविकासशील शिक्षक डी. बी. एल्कोनिन-व्ही. व्ही. डेव्हिडोव्हा.

८.४. विशेषतेच्या सर्जनशील गुणांच्या विकासासाठी प्रशिक्षण आणि निर्देशित करण्याची प्रणाली (आय. पी. व्होल्कोव्ह, जी. एस. अल्टशुलर,

आय. पी. इव्हानोव)

८.५. खासाभिमुख प्रशिक्षण (आय. एस. याकिमांस्का)

8.6. तंत्रज्ञानस्वयं-विकास प्रशिक्षण (जी.के. सेलेव्हको)

९.१. स्कूल ऑफ अ‍ॅडॉप्टिव्ह अध्यापनशास्त्र (ई. ए. याम्बर्ग, बी. ए. ब्रॉइड)

९.२. मॉडेल "रशियन शाळा"

९.४. शाळा पार्क (एम. ए. बलबन)

९.५. कृषी शाळा ए.ए. काटोलिकोवा.

९.६. उद्याची शाळा (डी. हॉवर्ड)

शिक्षक इतर आधुनिक प्रकाशकांना देखील विजयी करू शकतो तंत्रज्ञान.